《我和乌丽娜》教学设计

教学设计《我和乌丽娜》教学设计 2020-07-14
 
简介:在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编整理的《我和乌丽娜》教学设计,欢迎大家分享。设计理念:本课设计遵循阅...
《我和乌丽娜》教学设计繁体版

《我和烏麗娜》教學設計

  在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教學設計,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢?下麵是小編整理的《我和烏麗娜》教學設計,歡迎大家分享。

  設計理念:

  本課設計遵循閱讀教學要尊重學生獨特體驗這一理念,從課題切入,在品讀文本中討論課文講了“我”和烏麗娜的什麼事,從這件事中體會到什麼這兩個統領全文的問題,從而讓學生在多元對話中獲得超越自我、超越文本的情感體驗。教材的人文素養承載於語言文字中,教學中力圖從兩性整合、三維統一的角度去發展學生的語言素養。

  教學目標

  1.掌握本課生字,能正確書寫並運用。

  2.聯繫語境理解詞語,聯繫上下文理解重點句子。從“我”和烏麗娜數橋這件事中,想象“水”和“橋”給麗江帶來的美,體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜的友情。

  3.正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。

  教學重點

  從具體的詞句中體會麗江的美,體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

  教學難點

  透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的'美。

  教學準備

  生字卡片、多媒體課件。

  教學時間

  2課時。

  教學過程

  一、創設情境,談話引入

  1.同學們,金色的讀書年華,留給我們無數美好的珍藏,在學習生活中我們有許許多多的同學,還有同桌。在這些同學中,你和誰的友情最深,能簡要地談談嗎?(引領學生以難忘的友情為主題,進行口語交際)

  2.齊讀課題,引導學生對課題質疑(“我”和烏麗娜怎麼樣?課文講了“我”和烏麗娜的什麼事?從這件事中能體會到什麼?……)

  二、初讀課文,瞭解大意

  1.學生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字、詞。

  2.本課的生字、新詞不少,相信同學們能通過自己的努力,學會本課的生字、詞,把課文讀正確、流利。(自學生字、詞)

  3.檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。

  (1)初讀課文,註意長句子的自然停頓,如:有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。

  (2)學習生字,從音、形、義三方面指導。

  ①音:註意區分平翹舌音,如“酥”“詫”“捶”“宅”。

  註意多音字“娜”。

  ②形:註意區分“宅——詫”的字形。

  ③義:學生提出不理解的字、詞,師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到後面隨文學習。

  4.引導學生概括主要內容。初步解決下麵的問題:課文講了“我”和烏麗娜的什麼事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什麼?

  三、品讀課文,解疑感悟

  (一)回顧課文講了“我”和烏麗娜的什麼事?

  (二)從課文對“我”和烏麗娜數橋這件事的敘述描寫中,你體會到什麼?

  1.體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子,在朗讀中感悟,在感悟中朗讀。

  老師點撥以下幾點:

  (1)整體描寫。

  ①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的佈局美。

  ②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建築特點”體會麗江城的古味。

  (2)局部描寫。

  “水”和“橋”給麗江帶來的美。

  ①“水”:水的特點是什麼?

  清亮:扣住“倒映著白牆灰瓦,還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。

  活躍:扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。

  ②“橋”:橋的特點是什麼?(林林總總)“林林總總”什麼意思?(形容繁多)

  橋林林總總體現在哪些方面?

  數量多:354座。

  樣式多:石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

  材料多:石頭、木頭。

  雕刻豐富:有東巴象形文的吉祥語,有東巴神舞,還有各種鳥獸花木。

  (3)總結過渡。

  這“水”和“橋”給麗江帶來了什麼?又給“我”和烏麗娜帶來了什麼?

  2.從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。

  如“我們流連在水邊,有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺……”

  3.小結:麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂,從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛,這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出,找出具體詞句朗讀體會。

  4.學到這裡,你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子?

  小結:這樣的孩子誰都喜歡,“我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年後的今天,當“我”看到《麗江古城》的郵票,決定給烏麗娜寫封信,把郵票寄給她時,想一想,在信中“我”會對烏麗娜說些什麼?

  四、感悟表達,積累背誦

  1.課文在敘事中寫景,在內容上是怎樣安排的?

  2.背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看。

《我和乌丽娜》教学设计简体版

《我和乌丽娜》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编整理的《我和乌丽娜》教学设计,欢迎大家分享。

  设计理念:

  本课设计遵循阅读教学要尊重学生独特体验这一理念,从课题切入,在品读文本中讨论课文讲了“我”和乌丽娜的什么事,从这件事中体会到什么这两个统领全文的问题,从而让学生在多元对话中获得超越自我、超越文本的情感体验。教材的人文素养承载于语言文字中,教学中力图从两性整合、三维统一的角度去发展学生的语言素养。

  教学目标

  1.掌握本课生字,能正确书写并运用。

  2.联系语境理解词语,联系上下文理解重点句子。从“我”和乌丽娜数桥这件事中,想象“水”和“桥”给丽江带来的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜的友情。

  3.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵“都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。

  教学重点

  从具体的词句中体会丽江的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱。

  教学难点

  透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的'美。

  教学准备

  生字卡片、多媒体课件。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、创设情境,谈话引入

  1.同学们,金色的读书年华,留给我们无数美好的珍藏,在学习生活中我们有许许多多的同学,还有同桌。在这些同学中,你和谁的友情最深,能简要地谈谈吗?(引领学生以难忘的友情为主题,进行口语交际)

  2.齐读课题,引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样?课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?从这件事中能体会到什么?……)

  二、初读课文,了解大意

  1.学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字、词。

  2.本课的生字、新词不少,相信同学们能通过自己的努力,学会本课的生字、词,把课文读正确、流利。(自学生字、词)

  3.检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。

  (1)初读课文,注意长句子的自然停顿,如:有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。

  (2)学习生字,从音、形、义三方面指导。

  ①音:注意区分平翘舌音,如“酥”“诧”“捶”“宅”。

  注意多音字“娜”。

  ②形:注意区分“宅——诧”的字形。

  ③义:学生提出不理解的字、词,师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。

  4.引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题:课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么?

  三、品读课文,解疑感悟

  (一)回顾课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?

  (二)从课文对“我”和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中,你体会到什么?

  1.体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子,在朗读中感悟,在感悟中朗读。

  老师点拨以下几点:

  (1)整体描写。

  ①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。

  ②扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。

  (2)局部描写。

  “水”和“桥”给丽江带来的美。

  ①“水”:水的特点是什么?

  清亮:扣住“倒映着白墙灰瓦,还有那在水边浣洗……特别好看”理解。

  活跃:扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。

  ②“桥”:桥的特点是什么?(林林总总)“林林总总”什么意思?(形容繁多)

  桥林林总总体现在哪些方面?

  数量多:354座。

  样式多:石板桥、木板桥;石拱桥、木拱桥;单孔桥、双孔桥、多孔桥。

  材料多:石头、木头。

  雕刻丰富:有东巴象形文的吉祥语,有东巴神舞,还有各种鸟兽花木。

  (3)总结过渡。

  这“水”和“桥”给丽江带来了什么?又给“我”和乌丽娜带来了什么?

  2.从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐。

  如“我们流连在水边,有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……”

  3.小结:丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐,从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱,这种热爱在文中还有哪些地方也能看出,找出具体词句朗读体会。

  4.学到这里,你觉得乌丽娜是个怎样的孩子?

  小结:这样的孩子谁都喜欢,“我”更是与她建立了深厚的友谊。在分别一年后的今天,当“我”看到《丽江古城》的邮票,决定给乌丽娜写封信,把邮票寄给她时,想一想,在信中“我”会对乌丽娜说些什么?

  四、感悟表达,积累背诵

  1.课文在叙事中写景,在内容上是怎样安排的?

  2.背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看。

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