《音乐之都维也纳》课堂教学设计

教学设计《音乐之都维也纳》课堂教学设计 2020-06-29
 
简介:作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家收集的《音乐之都维也纳》课堂教学设计,仅供参考,欢迎大家...
《音乐之都维也纳》课堂教学设计繁体版

《音樂之都維也納》課堂教學設計

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎麼寫好教學設計呢?下麵是小編為大家收集的《音樂之都維也納》課堂教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  教材簡析:

  本篇課文選自蘇教版小學語文第十冊。這是一篇散文,作者用優美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風貌,講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源,表達了作者對音樂之都的贊美與嚮往。課文的語言簡潔、優美,對維也納的介紹層次清晰、明快,有詳有略,如音樂般急緩有致。

  教學理念:

  學生是學習和發展的主體,是學習的主人。在本教案中體現的最大亮點就是充分體現學生的自主學習。組織學生開展自主的讀書活動,讓學生在讀中體會、讀中感悟,通過多種形式的朗讀,讓學生充分地感受維也納的音樂氛圍,豐富了學生語言積累。自主、合作、探究的學習方式得到了充分的運用。另外,教師在教學中充分地利用了現代教育媒體手段,為學生的感悟創設課文情境,給予展開想象的空間。

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。

  2、學會8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解“搖籃”、“摻和”等主要詞語。

  3、能聯繫課文內容,理解文中描寫維也納人酷愛音樂的語句,感受維也納濃厚的音樂氛圍,培養學生喜愛音樂的情趣。

  教學重點:

  指導有感情地朗讀、背誦課文。指導學生自主學習。

  教學難點:

  理解“搖籃”、“摻和”等詞語,感受維也納濃厚的音樂氛圍。

  教學時間:

  2課時

  教學用具和準備:

  多媒體課件,課文錄音;上網查閱有關大音樂家的生平以及有關維也納的知識。

  教學過程:

  一、 導入

  1、課件出示北京、倫敦、東京、巴黎、莫斯科等世界名城的圖片,學生竟猜。

  2、導入:今天,老師將帶同學們去另一座世界名城游覽,這就是——音樂之都維也納。(板書課題)課件出示維也納圖片,學生欣賞。

  3、讀題、質疑:讀了課題你有什麼話要說嗎?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,畫出生字、新詞,標出自然段序號,在不明白的地方打上問號,並思考:為什麼稱維也納為“音樂之都”?

  2、 檢查反饋:

  (1)談談你對“音樂之都維也納”的認識。

  (2)分別指讀生字詞和課文,結合指導。

  三、再讀課文,理清文脈

  1、用自己喜歡的方式讀讀課文,再次思考:為什麼稱維也納為音樂之都?課文是從幾方面來寫的?

  (1)自己讀讀、畫畫、想想。

  (2)分小組彙報、討論。

  2、檢查反饋。

  (1)為什麼稱維也納為音樂之都?指名說,結合指導。

  (2)指名讀自己喜歡的段落,並說說喜歡的原因。

  3、指導分段。

  四、細讀第一段

  1、自由讀第一自然段,說說你知道了什麼?

  (1)維也納的地理位置

  (2)第一句是全文的中心句 ,總領全文。

  (3)維也納周圍風景很迷人。

  2、在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河

  3、學生利用收集的`資料或圖片試用上“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這種類型的詞語來介紹維也納。

  4、指導朗讀第一段。

  (1)學生試讀。

  (2)朗讀指導:重點讀好“世界著名”、“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”(讀出維也納的美)

  (3)多種形式的朗讀訓練,讀出維也納的美。

  五、寫字指導

  1、指導分析字形。

  (如除了“卑”、“歐”,其餘的六個字的結構都是左窄右寬;“卑”字最後一橫要寫得長一點,最後一豎要寫成懸針豎等。)

  2、提醒寫字姿勢。

  3、學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導。

  六、佈置作業

  1、上網查有關維也納的資料(圖片或文字均可)

  2、有感情朗讀課文。

  第二課時

  一、 談話導入,激發興趣

  1、上堂課我們學了有什麼收穫?

  2、提問:為什麼稱維也納為音樂之都?根據學生回答,老師相機板書。

  二、精讀指導,感悟文本。

  (一)學習第二段

  1、學生自由讀,思考:每一自然段寫什麼?

  2、學生討論,自由彙報。

  3、引導:每一自然段的結構怎樣?(總分)用浪線划出每一自然段的中心句。

  4、學生反覆朗讀自己感興趣的段落,併在小組內交流讀後的感受。

  5、朗讀交流。

  (1)第二自然段

  a、出示:維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

  b、從哪裡看出維也納是歐洲古典音樂的搖籃呢?

  “搖籃”本來是指什麼?在文中這個詞有什麼含義呢?說說你的理解。(主要是指維也納曾是那些著名音樂家生活、學習,進行音樂創作的地方,對他們一生的成就產生極大的影響,造就了歐洲的古典音樂。)

  C、多媒體出示海頓、莫扎特、貝多芬等世界著名音樂家的雕像,並播放一些名曲片段,學生欣賞。

  d、學生交流課前搜集的有關大音樂家在維也納生活、學習、進行音樂創作的故事。

  e、指導朗讀

  f、遷移練習

  少年宮是  的搖籃。

  是 的搖籃。

  是。

  (2)第三自然段

  a、出示:維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

  b、理解“裝飾”

  c、維也納是用什麼裝飾起來的?從哪些地方可以讓人深刻地感受到?

  d、學生交流。結合指導朗讀。

  e、多媒體出示有關圖片,學生仔細欣賞。

  f、指導朗讀。

  (3) 第四自然段

  a、出示:維也納幾乎一天也離不開音樂。

  問:從那些地方可以看出來?

  b、默讀這一自然段,圈畫出關鍵的詞語,讀一讀,體會體會。交流所學。結合理解“摻和”。

  c、朗讀體會。

  (二)學習第三段

  1、出示三副圖片,分別為:維也納國家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂會的場景圖。學生從中選擇一副自己喜歡的,結合課文內容來欣賞,並習文。

  2、學生分小組交流所學。

  3、檢查反饋

  國家歌劇院:

  給你的什麼樣的印象?(巨集偉)從那些地方可以看出來?學生圈畫出有關詞語。指導朗讀體會。課文是按照什麼順序來介紹的?(從外到內)你還想怎麼來介紹它?學生思考、交流。

  金色大廳:為什麼稱為金色大廳?再讀,並圈出相關詞語。(金色牆壁、金色銅像、金光閃閃)指導朗讀(讀出金色大廳的金碧輝煌)

  讀了第七自然段,你有什麼收穫?(金色大廳在世界上具有重大的影響。)朗讀體會。

  三、 爭做小導游

  1、學生簡單交流課前搜集的有關導游的知識。

  2、練習背誦。(用自己喜歡的方式背)

  3、學生試演(只說課文中的一個自然段,要求用上課文中學到的自己認為優美的詞語或句子)。

  4、評選“維也納最佳導游”。

  四、總結全文

  1、 課文從哪幾個方面具體敘述維也納是音樂之都的?

  2、本課有一個很重要的寫作方法值得我們學習,你能說一說嗎?說說這種寫法的好處。

  五、拓展延伸

  開展“維也納——音樂之都”專題研究。

  成立四人研究小組,自行選題,分工合作,上網查詢。

  選題內容如:在維也納生活過的音樂家的調查;誕生在維也納的著名音樂作品調查;在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。

  附:板書設計

  古典音樂的搖籃

  用音樂裝飾的城市

  9、音樂之都維也納 一天也離不開音樂

  世界著名的歌劇中心

《音乐之都维也纳》课堂教学设计简体版

《音乐之都维也纳》课堂教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家收集的《音乐之都维也纳》课堂教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  教材简析:

  本篇课文选自苏教版小学语文第十册。这是一篇散文,作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌,讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源,表达了作者对音乐之都的赞美与向往。课文的语言简洁、优美,对维也纳的介绍层次清晰、明快,有详有略,如音乐般急缓有致。

  教学理念:

  学生是学习和发展的主体,是学习的主人。在本教案中体现的最大亮点就是充分体现学生的自主学习。组织学生开展自主的读书活动,让学生在读中体会、读中感悟,通过多种形式的朗读,让学生充分地感受维也纳的音乐氛围,丰富了学生语言积累。自主、合作、探究的学习方式得到了充分的运用。另外,教师在教学中充分地利用了现代教育媒体手段,为学生的感悟创设课文情境,给予展开想象的空间。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。

  2、学会8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”等主要词语。

  3、能联系课文内容,理解文中描写维也纳人酷爱音乐的语句,感受维也纳浓厚的音乐氛围,培养学生喜爱音乐的情趣。

  教学重点:

  指导有感情地朗读、背诵课文。指导学生自主学习。

  教学难点:

  理解“摇篮”、“掺和”等词语,感受维也纳浓厚的音乐氛围。

  教学时间:

  2课时

  教学用具和准备:

  多媒体课件,课文录音;上网查阅有关大音乐家的生平以及有关维也纳的知识。

  教学过程:

  一、 导入

  1、课件出示北京、伦敦、东京、巴黎、莫斯科等世界名城的图片,学生竟猜。

  2、导入:今天,老师将带同学们去另一座世界名城游览,这就是——音乐之都维也纳。(板书课题)课件出示维也纳图片,学生欣赏。

  3、读题、质疑:读了课题你有什么话要说吗?

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,画出生字、新词,标出自然段序号,在不明白的地方打上问号,并思考:为什么称维也纳为“音乐之都”?

  2、 检查反馈:

  (1)谈谈你对“音乐之都维也纳”的认识。

  (2)分别指读生字词和课文,结合指导。

  三、再读课文,理清文脉

  1、用自己喜欢的方式读读课文,再次思考:为什么称维也纳为音乐之都?课文是从几方面来写的?

  (1)自己读读、画画、想想。

  (2)分小组汇报、讨论。

  2、检查反馈。

  (1)为什么称维也纳为音乐之都?指名说,结合指导。

  (2)指名读自己喜欢的段落,并说说喜欢的原因。

  3、指导分段。

  四、细读第一段

  1、自由读第一自然段,说说你知道了什么?

  (1)维也纳的地理位置

  (2)第一句是全文的中心句 ,总领全文。

  (3)维也纳周围风景很迷人。

  2、在地图上找出奥地利、维也纳、阿尔卑斯山、多瑙河

  3、学生利用收集的`资料或图片试用上“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这种类型的词语来介绍维也纳。

  4、指导朗读第一段。

  (1)学生试读。

  (2)朗读指导:重点读好“世界著名”、“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”(读出维也纳的美)

  (3)多种形式的朗读训练,读出维也纳的美。

  五、写字指导

  1、指导分析字形。

  (如除了“卑”、“欧”,其余的六个字的结构都是左窄右宽;“卑”字最后一横要写得长一点,最后一竖要写成悬针竖等。)

  2、提醒写字姿势。

  3、学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导。

  六、布置作业

  1、上网查有关维也纳的资料(图片或文字均可)

  2、有感情朗读课文。

  第二课时

  一、 谈话导入,激发兴趣

  1、上堂课我们学了有什么收获?

  2、提问:为什么称维也纳为音乐之都?根据学生回答,老师相机板书。

  二、精读指导,感悟文本。

  (一)学习第二段

  1、学生自由读,思考:每一自然段写什么?

  2、学生讨论,自由汇报。

  3、引导:每一自然段的结构怎样?(总分)用浪线划出每一自然段的中心句。

  4、学生反复朗读自己感兴趣的段落,并在小组内交流读后的感受。

  5、朗读交流。

  (1)第二自然段

  a、出示:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

  b、从哪里看出维也纳是欧洲古典音乐的摇篮呢?

  “摇篮”本来是指什么?在文中这个词有什么含义呢?说说你的理解。(主要是指维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习,进行音乐创作的地方,对他们一生的成就产生极大的影响,造就了欧洲的古典音乐。)

  C、多媒体出示海顿、莫扎特、贝多芬等世界著名音乐家的雕像,并播放一些名曲片段,学生欣赏。

  d、学生交流课前搜集的有关大音乐家在维也纳生活、学习、进行音乐创作的故事。

  e、指导朗读

  f、迁移练习

  少年宫是  的摇篮。

  是 的摇篮。

  是。

  (2)第三自然段

  a、出示:维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

  b、理解“装饰”

  c、维也纳是用什么装饰起来的?从哪些地方可以让人深刻地感受到?

  d、学生交流。结合指导朗读。

  e、多媒体出示有关图片,学生仔细欣赏。

  f、指导朗读。

  (3) 第四自然段

  a、出示:维也纳几乎一天也离不开音乐。

  问:从那些地方可以看出来?

  b、默读这一自然段,圈画出关键的词语,读一读,体会体会。交流所学。结合理解“掺和”。

  c、朗读体会。

  (二)学习第三段

  1、出示三副图片,分别为:维也纳国家歌剧院、金色大厅和在金色大厅举行新年音乐会的场景图。学生从中选择一副自己喜欢的,结合课文内容来欣赏,并习文。

  2、学生分小组交流所学。

  3、检查反馈

  国家歌剧院:

  给你的什么样的印象?(宏伟)从那些地方可以看出来?学生圈画出有关词语。指导朗读体会。课文是按照什么顺序来介绍的?(从外到内)你还想怎么来介绍它?学生思考、交流。

  金色大厅:为什么称为金色大厅?再读,并圈出相关词语。(金色墙壁、金色铜像、金光闪闪)指导朗读(读出金色大厅的金碧辉煌)

  读了第七自然段,你有什么收获?(金色大厅在世界上具有重大的影响。)朗读体会。

  三、 争做小导游

  1、学生简单交流课前搜集的有关导游的知识。

  2、练习背诵。(用自己喜欢的方式背)

  3、学生试演(只说课文中的一个自然段,要求用上课文中学到的自己认为优美的词语或句子)。

  4、评选“维也纳最佳导游”。

  四、总结全文

  1、 课文从哪几个方面具体叙述维也纳是音乐之都的?

  2、本课有一个很重要的写作方法值得我们学习,你能说一说吗?说说这种写法的好处。

  五、拓展延伸

  开展“维也纳——音乐之都”专题研究。

  成立四人研究小组,自行选题,分工合作,上网查询。

  选题内容如:在维也纳生活过的音乐家的调查;诞生在维也纳的著名音乐作品调查;在维也纳用了哪些音乐家的名字命名街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等。

  附:板书设计

  古典音乐的摇篮

  用音乐装饰的城市

  9、音乐之都维也纳 一天也离不开音乐

  世界著名的歌剧中心

更多阅读
标签云