人教版五年级下册《回顾拓展一》教学设计范文(精选5篇)

教学设计人教版五年级下册《回顾拓展一》教学设计范文(精选5篇) 2020-06-29
 
简介:作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为...
人教版五年级下册《回顾拓展一》教学设计范文(精选5篇)繁体版

人教版五年級下冊《回顧拓展一》教學設計範文(精選5篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程式綱要,使教學效果最優化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下麵是小編為大家整理的人教版五年級下冊《回顧拓展一》教學設計範文(精選5篇),歡迎大家分享。

  五年級下冊《回顧拓展一》教學設計1

  學習目標

  1.將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較,通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點,學會在閱讀中和反思,不斷提高閱讀能力。

  2.積累古詩

  3.通過閱讀相關的動物書籍,繼續瞭解動物故事,培養良好的課外閱讀習慣,做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。課前準備:準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。

  教學過程:

  第一課時

  一、複習

  1.我們以前學習過許多描寫動物的課文,例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》,同學們還記得課文的內容嗎?(學生簡單交流)

  2.現在我們再次閱讀這些文章,感受一下課文的內容和寫法。(學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)

  3.我們學習的本組課文也是描寫動物的文章,現在同學們再次快速瀏覽一下,回顧課文的內容和寫法。(學生瀏覽本組課文)

  4.本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什麼相同和不同的地方?

  5.班內交流彙報

  6.教師

  我們閱讀課文,要善於比較,在比較中,在比較中反思,這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

  第二課時日積月累

  一、日積月累

  引入:以前我們積累了一些古詩,今天咱們一起再積累一首古詩,它叫《馬詩》,我們要比一比,看誰背誦得最快。

  二、教學課外書屋

  1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段

  2.學生交流聽後感受。

  3.如果有學生已經看過,可以介紹自己閱讀的內容和感受,

  4.教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書,引起學生的讀書興趣。

  5.拓展閱讀:《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布,我的大象哥哥》

  6.交流閱讀體會。

  7.老師向學生推薦動物文學書目。

  8.要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍,利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。

  五年級下冊《回顧拓展一》教學設計2

  【教學目標】

  1、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法,達到愛書、愛讀書的目的。

  2、引導學生在反覆朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句,談談對句子的理解,交流並積累關於讀書的名言,共同欣賞,使所有人得到鼓勵。

  3、通過閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣,感受閱讀的快樂。

  【教學重點】

  1、培養良好的讀書方法,讀書做到三到(心到、眼到、口到)。讀書要精神專一,口隨心誦,才能有所得。

  2、在學生的口語表達中隨機訓練和規範,循序漸進地提高其口語表達水平。

  【教學準備】

  1、對本單元課文進行系統的小節。

  2、收集讀書、愛書的名言警句。

  3、整理自己的綜合性學習成果,以便展示。

  【教學過程】

  一、交流平臺

  1、溫故而知新:

  學完第一單元後,我們應當對自己的學習進行小結,看看有那些收穫和體會。如:喜歡本組的那篇課文?積累了那些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了那些文章或書籍?通過本次綜合性學習,你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的'體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收穫展開討論,也可以多方面交流各自的體會。

  2、小組內交流。

  3、全班交流,每組推選出一名代表在全班發言。

  4、教師小結:

  書是人類的另一世界。我們讀一本好書,就是和許多高尚的人談話,它給人以知識,給人以思想,給人以情感。

  二、日積月累

  1、激情導入:

  我們國家是個愛書的國家,崇尚樂學好讀,古代許多賢人學士寫下了這方面的警句,激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧!

  2、出示日積月累中的句子。學生自由讀準名言並試著說說自己對這些名言的理解。

  3、賞試背誦名言。

  4、搜集整理,出示課外有關讀書的名言,拓展積累。請同學們讀一讀,說一說,背一背。

  5、小結:

  生活里沒有書籍,就好象沒有陽光。那些書會像營養品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。

  三、展示台

  1、組成讀書興趣小組,彙報開展了哪些讀書活動。

  2、圖書管理:

  談管理班級圖書角的具體辦法。

  3、送人玫瑰:

  寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學,共用知識。

  4、展示讀書記錄卡:

  平時閱讀自己喜歡的書時,要作摘抄或填寫閱讀記錄卡,交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡,談談摘抄它的理由。

  五年級下冊《回顧拓展一》教學設計3

  學習目標

  ①通過回顧、交流學習本組課文後的收穫,引導學生體會讀書的樂趣,並學習一些讀書的方法。

  ②讀背古詩句,積累古詩句,品味讀書的好處及方法。

  ?回顧“詞語盤點”

  ①讀“詞語盤點”中的詞語。

  ②組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

  ?交流平臺

  ①“溫故而知新。”學完一單元後, 我們應當對自己的學習進行小結, 看看有哪些收穫和體會。如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習, 你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收穫展開討論, 也可以多方面交流各自的體會。

  ②小組內交流。

  ③全班交流。

  賞析佳句。

  賞讀美文。

  研討讀書方法。

  交流收穫、體會。

  ? 日積月累

  ①激情導入。

  我們中華民族是禮儀之邦,素以樂學好讀為高尚美德,古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句,激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧!

  ②出示日積月累中的句子。

  學生自由誦讀,註意讀準字音。

  嘗試理解:學生交流對這些名言警句的大致理解。

  學生質疑,組織解疑。

  ③背誦名言。

  ④出示課外有關讀書的名言, 拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。

  書籍是全人類的營養品。──(英)莎士比亞

  書籍是人類進步的階梯。──(蘇聯)高爾基

  一本新書像一艘船,帶領我們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋。──(瑞士)凱勒

  至樂無如讀書。──鄭成功

  藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難。──張潮

  ⑤請學生展示自己收集的關於讀書方面的名言,共同進行賞評。

  ⑥鼓勵學生課後將自己最喜歡的讀書名言製作成書簽。

  五年級下冊《回顧拓展一》教學設計4

  學習目標

  1.回顧本單元所學內容,交流學習與感悟。

  2.積累古詩。

  3.通過趣味語文的學習,感受到標點符號的魅力。

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、交流平臺

  1.想一想,通過這一組課文的學習,你有什麼收穫和體會?

  2.自由地進行課堂交流。

  3.選擇重點展開討論。

  (1)說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學生理清思路,讓學生有條理地表達對西部的認識,比如:西部的歷史;西部的自然環境;西部的發展。

  (2)說說對課文寫法特點的認識。

  ①《白楊》這篇文章在寫法上有什麼特點?在課文中找出相關的例證。(以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。)

  ②《草原》這篇文章在寫法上有什麼特點?在課文中找出相關的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)

  (3)對理解含義深刻的句子的體會。

  ①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子,簡要的說說其中的含義。

  ②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯繫上下文,聯繫生活經驗,理解個別字記詞的含義等。)

  二、日積月累

  1.導入

  古人雲:熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天,我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

  2.學生自由朗讀,如果有不理解的,老師可作適當補充性講解。

  九曲黃河萬里沙,寫黃河彎彎曲曲地流經萬里,夾帶著大量泥沙。浪淘,波浪翻捲;風簸,風浪滾動。浪淘風簸自天涯,寫黃河波濤洶涌,來自天邊。如今直上銀河去,是詩人一種浪漫的想象,說黃河一直走到銀河那裡去。同到牽牛織女家,誇張地說可以到達牛?和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢;後兩句運用誇張的手法描寫黃河源遠流長,仿佛是從銀河裡流下來的。

  此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢,並展開奇特的想象,表現作者的嚮往與追求。

  3.指導學生有感情地朗讀、背誦。

  4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

  第二課時

  趣味語文

  1.談話導入。

  師:批改作文時,常發現有些學生對標點符號的使用隨心所欲。或一,到底,或通篇不用,想起來了就隨手點一下,說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關於標點符號的故事,讀完之後,談談你的感想。

  2.學生讀文中故事。

  3.交流讀後感受。

  4.教師提供故事:

  有一個富翁生性吝嗇,聘請教書先生時,講明膳食供給很微薄。當時,這位教書先生一口應允了。但藉口恐怕口說無憑,寫了一張沒有加標點符號的合約:無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據自己主觀願望。理解為無雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時,教書先生就大喊大叫:怎麼儘是素菜,沒有葷菜?我們不是約定了無雞鴨也可,無魚,肉亦可;青菜一碟,足矣的麽?弄得這個富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。

  5.動手練習加標點,使之成為不同意思。

  ①下雨天留客天留我不留

  ②過路人等不得在此小便

  ③某家有少女人材十分醜陋全無一雙好腳

  ④今年好倒霉少不得打官司

  6.小結。

  標點一定要恰當,它就像一個人的五冠,不能因為它不是字就顯得無足輕重,標點錯了,意義也就變了。

  五年級下冊《回顧拓展一》教學設計5

  交流平臺

  結合本單元的專題學習內容,就課內和課外的學習與活動進行交流,讓學生在交流中進行思維的碰撞,受到方法的啟示。在交流和對比中,初步學習理性地分析總結自己的學習,併進行改進。

  教師可組織學生按課內學習和課外綜合性學習兩個方面進行回顧和總結。先在小組內,就課文學習,語言積累,寫字,口語交際能力和習作能力,結合課內學習交流自己的體會和提高;然後就課外的綜合性學習,交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。還可以在小組內提出自己覺得欠缺的地方,請大家幫助。最後,教師再引導全班交流,共同回顧。

  日積月累

  (1)教學建議。

  這次“日積月累”安排的是一些古代關於讀書的名句,展現了古人關於讀書的體驗和方法。這些句子千百年來歷久不衰,一直被人們傳誦著,作為勸學的名句引用著,激勵過一代又一代人。

  在教學時,要引導學生在反覆朗讀的基礎上背誦,還可以談談各自對這些句子的理解,結合自己的體驗或在綜合性學習中瞭解到的他人的讀書例子來談體會。如果學生在綜合性學習中還搜集了其他關於讀書的名言,也可以和大家一起交流,共同欣賞,使所有人得到激勵。還可以建議學生根據自己的實際選擇一句,當作座佑銘。或者準備一個名言摘抄本,分類摘記一些自己喜歡的名言警句,參加展覽。

  (2)相關鏈接。

  一日無書,百事荒蕪:讀書要持之以恆,一日不可間斷。這是《三國誌》的作者陳壽的名言。

  讀書破萬卷,下筆如有神:大量閱讀,寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句,點明瞭閱讀積累與寫作傾吐間的關係,只有“厚積”才能“薄發”。

  書猶藥也,善讀之可以醫愚:這是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法。

  黑髮不知勤學早,白首方悔讀書遲:意思是在少年時不知道發憤苦讀,等老了後悔再想要讀書就遲了,應該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學》詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時,黑髮不知勤學早,白首方悔讀書遲。”

  讀書有三到,謂心到、眼到、口到:謂,叫做。讀書要精神專一,全神貫註口惟心誦,才能有所得。引自朱熹的《訓學齋規》,原文為“讀書有三到,謂心到、口到、眼到。心不在此,則眼不看仔細,心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎。”朱熹是南宋時期理學大家,又是著名的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書,提出過許多精辟的見解,對於今人,仍有啟示和借鑒的作用。

  展示台

  這次展示、交流的主要是學生綜合性學習的活動成果,學生可以用多種方式進行展示,彙報自己這一階段來的學習收穫。

  教材中提供了三個角度的展示建議,分別是成立讀書興趣小組,開展讀書討論活動;課外做閱讀記錄卡;在班裡建立圖書角,給圖書歸類,並制定借閱規則。教師根據口語交際和習作中的瞭解,根據學生的綜合性學習情況,允許學生有更多的形式,如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等,更充分地展示學習的成果。

  閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課餘時間進行,由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。並對自己欣賞的作品進行投票或寫出評語。對組成的興趣小組,教師可參與他們的討論活動,幫助制定活動計劃,確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班裡建立的圖書角,可由同學推選圖書管理員,按借閱制度使圖書角被充分利用起來。

  總之,不要為了活動而活動,而要通過展示使讀書活動真正開展起來,激發學生的閱讀興趣,在班級形成人人愛讀書的風氣,逐步培養每個學生的讀書習慣。

人教版五年级下册《回顾拓展一》教学设计范文(精选5篇)简体版

人教版五年级下册《回顾拓展一》教学设计范文(精选5篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的人教版五年级下册《回顾拓展一》教学设计范文(精选5篇),欢迎大家分享。

  五年级下册《回顾拓展一》教学设计1

  学习目标

  1.将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较,通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点,学会在阅读中和反思,不断提高阅读能力。

  2.积累古诗

  3.通过阅读相关的动物书籍,继续了解动物故事,培养良好的课外阅读习惯,做好从课内阅读向课外阅读的延伸。课前准备:准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。

  教学过程:

  第一课时

  一、复习

  1.我们以前学习过许多描写动物的课文,例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》,同学们还记得课文的内容吗?(学生简单交流)

  2.现在我们再次阅读这些文章,感受一下课文的内容和写法。(学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》)

  3.我们学习的本组课文也是描写动物的文章,现在同学们再次快速浏览一下,回顾课文的内容和写法。(学生浏览本组课文)

  4.本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方?

  5.班内交流汇报

  6.教师

  我们阅读课文,要善于比较,在比较中,在比较中反思,这样才能不断提高自己的阅读能力。

  第二课时日积月累

  一、日积月累

  引入:以前我们积累了一些古诗,今天咱们一起再积累一首古诗,它叫《马诗》,我们要比一比,看谁背诵得最快。

  二、教学课外书屋

  1.老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段

  2.学生交流听后感受。

  3.如果有学生已经看过,可以介绍自己阅读的内容和感受,

  4.教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书,引起学生的读书兴趣。

  5.拓展阅读:《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布,我的大象哥哥》

  6.交流阅读体会。

  7.老师向学生推荐动物文学书目。

  8.要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍,利用课外时间阅读。准备读书交流会。

  五年级下册《回顾拓展一》教学设计2

  【教学目标】

  1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法,达到爱书、爱读书的目的。

  2、引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句,谈谈对句子的理解,交流并积累关于读书的名言,共同欣赏,使所有人得到鼓励。

  3、通过阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣,感受阅读的快乐。

  【教学重点】

  1、培养良好的读书方法,读书做到三到(心到、眼到、口到)。读书要精神专一,口随心诵,才能有所得。

  2、在学生的口语表达中随机训练和规范,循序渐进地提高其口语表达水平。

  【教学准备】

  1、对本单元课文进行系统的小节。

  2、收集读书、爱书的名言警句。

  3、整理自己的综合性学习成果,以便展示。

  【教学过程】

  一、交流平台

  1、温故而知新:

  学完第一单元后,我们应当对自己的学习进行小结,看看有那些收获和体会。如:喜欢本组的那篇课文?积累了那些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题,在课外又阅读了那些文章或书籍?通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的'体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论,也可以多方面交流各自的体会。

  2、小组内交流。

  3、全班交流,每组推选出一名代表在全班发言。

  4、教师小结:

  书是人类的另一世界。我们读一本好书,就是和许多高尚的人谈话,它给人以知识,给人以思想,给人以情感。

  二、日积月累

  1、激情导入:

  我们国家是个爱书的国家,崇尚乐学好读,古代许多贤人学士写下了这方面的警句,激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧!

  2、出示日积月累中的句子。学生自由读准名言并试着说说自己对这些名言的理解。

  3、赏试背诵名言。

  4、搜集整理,出示课外有关读书的名言,拓展积累。请同学们读一读,说一说,背一背。

  5、小结:

  生活里没有书籍,就好象没有阳光。那些书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。

  三、展示台

  1、组成读书兴趣小组,汇报开展了哪些读书活动。

  2、图书管理:

  谈管理班级图书角的具体办法。

  3、送人玫瑰:

  写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学,共享知识。

  4、展示读书记录卡:

  平时阅读自己喜欢的书时,要作摘抄或填写阅读记录卡,交流展示。读一读自己摘抄的记录卡,谈谈摘抄它的理由。

  五年级下册《回顾拓展一》教学设计3

  学习目标

  ①通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法。

  ②读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法。

  ?回顾“词语盘点”

  ①读“词语盘点”中的词语。

  ②组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。

  ?交流平台

  ①“温故而知新。”学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会。如:喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题,在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习, 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论, 也可以多方面交流各自的体会。

  ②小组内交流。

  ③全班交流。

  赏析佳句。

  赏读美文。

  研讨读书方法。

  交流收获、体会。

  ? 日积月累

  ①激情导入。

  我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面的警句,激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧!

  ②出示日积月累中的句子。

  学生自由诵读,注意读准字音。

  尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解。

  学生质疑,组织解疑。

  ③背诵名言。

  ④出示课外有关读书的名言, 拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一背。

  书籍是全人类的营养品。──(英)莎士比亚

  书籍是人类进步的阶梯。──(苏联)高尔基

  一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活无限广阔的海洋。──(瑞士)凯勒

  至乐无如读书。──郑成功

  藏书不难,能看为难;看书不难,能读为难;读书不难,能用为难;用书不难,能记为难。──张潮

  ⑤请学生展示自己收集的关于读书方面的名言,共同进行赏评。

  ⑥鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。

  五年级下册《回顾拓展一》教学设计4

  学习目标

  1.回顾本单元所学内容,交流学习与感悟。

  2.积累古诗。

  3.通过趣味语文的学习,感受到标点符号的魅力。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、交流平台

  1.想一想,通过这一组课文的学习,你有什么收获和体会?

  2.自由地进行课堂交流。

  3.选择重点展开讨论。

  (1)说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路,让学生有条理地表达对西部的认识,比如:西部的历史;西部的自然环境;西部的发展。

  (2)说说对课文写法特点的认识。

  ①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证。(以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。)

  ②《草原》这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证篇。(景色的铺陈,直抒胸臆的抒情等。)

  (3)对理解含义深刻的句子的体会。

  ①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子,简要的说说其中的含义。

  ②说说你是怎样去理解句子中含着的意思?(联系上下文,联系生活经验,理解个别字记词的含义等。)

  二、日积月累

  1.导入

  古人云:熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天,我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。

  2.学生自由朗读,如果有不理解的,老师可作适当补充性讲解。

  九曲黄河万里沙,写黄河弯弯曲曲地流经万里,夹带着大量泥沙。浪淘,波浪翻卷;风簸,风浪滚动。浪淘风簸自天涯,写黄河波涛汹涌,来自天边。如今直上银河去,是诗人一种浪漫的想象,说黄河一直走到银河那里去。同到牵牛织女家,夸张地说可以到达牛?和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势;后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长,仿佛是从银河里流下来的。

  此诗写九曲黄河的雄伟气势,并展开奇特的想象,表现作者的向往与追求。

  3.指导学生有感情地朗读、背诵。

  4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

  第二课时

  趣味语文

  1.谈话导入。

  师:批改作文时,常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一,到底,或通篇不用,想起来了就随手点一下,说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事,读完之后,谈谈你的感想。

  2.学生读文中故事。

  3.交流读后感受。

  4.教师提供故事:

  有一个富翁生性吝啬,聘请教书先生时,讲明膳食供给很微薄。当时,这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭,写了一张没有加标点符号的合约:无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。富翁根据自己主观愿望。理解为无鸡鸭亦可,无鱼肉亦可,青菜一碟足矣。欣然签字。那知吃第一顿饭时,教书先生就大喊大叫:怎么尽是素菜,没有荤菜?我们不是约定了无鸡鸭也可,无鱼,肉亦可;青菜一碟,足矣的么?弄得这个富翁哭笑不得,只好照合约上的办。

  5.动手练习加标点,使之成为不同意思。

  ①下雨天留客天留我不留

  ②过路人等不得在此小便

  ③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚

  ④今年好倒霉少不得打官司

  6.小结。

  标点一定要恰当,它就像一个人的五冠,不能因为它不是字就显得无足轻重,标点错了,意义也就变了。

  五年级下册《回顾拓展一》教学设计5

  交流平台

  结合本单元的专题学习内容,就课内和课外的学习与活动进行交流,让学生在交流中进行思维的碰撞,受到方法的启示。在交流和对比中,初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。

  教师可组织学生按课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。先在小组内,就课文学习,语言积累,写字,口语交际能力和习作能力,结合课内学习交流自己的体会和提高;然后就课外的综合性学习,交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。还可以在小组内提出自己觉得欠缺的地方,请大家帮助。最后,教师再引导全班交流,共同回顾。

  日积月累

  (1)教学建议。

  这次“日积月累”安排的是一些古代关于读书的名句,展现了古人关于读书的体验和方法。这些句子千百年来历久不衰,一直被人们传诵着,作为劝学的名句引用着,激励过一代又一代人。

  在教学时,要引导学生在反复朗读的基础上背诵,还可以谈谈各自对这些句子的理解,结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。如果学生在综合性学习中还搜集了其他关于读书的名言,也可以和大家一起交流,共同欣赏,使所有人得到激励。还可以建议学生根据自己的实际选择一句,当作座佑铭。或者准备一个名言摘抄本,分类摘记一些自己喜欢的名言警句,参加展览。

  (2)相关链接。

  一日无书,百事荒芜:读书要持之以恒,一日不可间断。这是《三国志》的作者陈寿的名言。

  读书破万卷,下笔如有神:大量阅读,写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名句,点明了阅读积累与写作倾吐间的关系,只有“厚积”才能“薄发”。

  书犹药也,善读之可以医愚:这是汉刘向的名句。是对会读书重要性的比喻说法。

  黑发不知勤学早,白首方悔读书迟:意思是在少年时不知道发愤苦读,等老了后悔再想要读书就迟了,应该珍惜时光。这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中的名句。原诗为“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时,黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”

  读书有三到,谓心到、眼到、口到:谓,叫做。读书要精神专一,全神贯注口惟心诵,才能有所得。引自朱熹的《训学斋规》,原文为“读书有三到,谓心到、口到、眼到。心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎。”朱熹是南宋时期理学大家,又是著名的教育家。他一生大部分时间都在读书和教书,提出过许多精辟的见解,对于今人,仍有启示和借鉴的作用。

  展示台

  这次展示、交流的主要是学生综合性学习的活动成果,学生可以用多种方式进行展示,汇报自己这一阶段来的学习收获。

  教材中提供了三个角度的展示建议,分别是成立读书兴趣小组,开展读书讨论活动;课外做阅读记录卡;在班里建立图书角,给图书归类,并制定借阅规则。教师根据口语交际和习作中的了解,根据学生的综合性学习情况,允许学生有更多的形式,如展示读书笔记、自己的藏书目录等,更充分地展示学习的成果。

  阅读记录卡或读书笔记的展示可利用自习或课余时间进行,由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。并对自己欣赏的作品进行投票或写出评语。对组成的兴趣小组,教师可参与他们的讨论活动,帮助制定活动计划,确保读书小组能够定期开展读书活动。班里建立的图书角,可由同学推选图书管理员,按借阅制度使图书角被充分利用起来。

  总之,不要为了活动而活动,而要通过展示使读书活动真正开展起来,激发学生的阅读兴趣,在班级形成人人爱读书的风气,逐步培养每个学生的读书习惯。

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