《认识几时几分》的教学设计(精选3篇)

教学设计《认识几时几分》的教学设计(精选3篇) 2020-06-29
 
简介:在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《认识几时几分》的...
《认识几时几分》的教学设计(精选3篇)繁体版

《認識幾時幾分》的教學設計(精選3篇)

  在教學工作者實際的教學活動中,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。如何把教學設計做到重點突出呢?下麵是小編為大家整理的《認識幾時幾分》的教學設計(精選3篇),歡迎閱讀與收藏。

  《認識幾時幾分》的教學設計1

  教學目標:

  1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上表示的時刻。

  2、在認識幾時幾分的過程中,進一步培養觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態度,進一步體驗數學與生活的聯繫,養成按時作息的良好習慣。

  教學重、難點:

  認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。

  教學過程:

  一、複習舊知

  談話:前面呢,我們認識了鐘面,我們也會認識整時和半時。那麼讀出下麵的鐘面上的時間。(出示只有整時和半時的鐘面)

  學生回答。

  今天呢,老師要跟大家一起來認識幾時幾分。(板書:認識幾時幾分)。

  二、結合實際,學習新課

  聰聰是一個會學習、愛動腦、珍惜時間的小朋友,現在我們一一看聰聰星期天和爸爸都做了些什麼。

  1、出示第1幅情境圖。提問:聰聰和爸爸什麼時候到公園入口處的?

  學生討論,然後回答:9:10。

  繼續提問:你是怎麼知道的呢?

  學生回答:時針在9和10之間,分針在2處,1格是5分鐘,2格是10分鐘。因此聰聰和爸爸9:10到公園的。

  2、出示第2幅情境圖。提問:聰聰和爸爸在蕩鞦韆是什麼時候?

  學生討論,然後回答:9:20。

  :觀察鐘面認識幾時幾分,先看時針,再看分針,時針走過數幾,就是幾時多,多多少,就得再看分針走了多少格,就是走了幾分鐘,合起來就是幾時幾分。

  3、出示剩餘情境圖,由學生相互說一說聰聰和爸爸在什麼時候做了什麼事。

  學生討論,然後找人回答。

  4、幾時幾分的`寫法。

  剛剛我們認識了幾時幾分,那誰能寫出來呢?

  學生討論,教師板書前2幅情境圖的時間,剩餘的由學生自主完成。

  三、鞏固練習

  練一練第1題。

  一:先出示鐘錶,然後讓學生讀出和寫出時間。

  二:先出示時間,然後讓學生說出時針和分針的位置。

  四、作業

  練一練第2題。

  五、課堂

  出示學生一天的作息時間表,請學生讀一讀,同時學習內容及讀寫的方法,教育學生必須合理的利用時間。

  《認識幾時幾分》的教學設計2

  教學內容:教材81頁及做一做

  教學目標:

  1、知識與技能:進一步學習有關鐘面上的知識,在實際生活中認識時間單位時、分。初步體會時、分的實際意義,掌握時、分的進率,能夠準確讀出和寫出鐘面上的時刻。通過撥一撥,數一數等活動,學會看分針指在各個數字上的時刻,會讀、寫幾時幾分。

  2、過程與方法:通過觀察、操作、思考、討論等活動初步培養學生的探索意識和合作意識。

  3、情感態度與價值觀:教育學生珍惜時間,養成良好的學習、生活習慣。

  教學重難點及突破方法:

  重點:能正確讀寫鐘面時刻,知道“1時=60分”

  突破方法:藉助鐘面進行操作、討論。

  難點:初步建立1時、1分的時間觀念。

  突破方法:撥鐘進行觀察,思考,討論。

  教具準備:多媒體課件,鐘錶

  一、課前談話,輕鬆導入課題。

  師:老師想知道大家在平時的生活中一般都在什麼時間乾什麼?

  生說出各自活動的時間。

  這時貼出梁老師的女兒每天都會收看的電視節目時間鐘錶,請學生上臺寫出兩種時間表示方法。並提出疑問,為什麼電子錶示法半時作30來表示。

  二、探究新知

  1.自主認識鐘面。

  師:鐘面上除了有時針、分針、數字以外還有什麼?(讓學生觀察鐘面)

  生可能會說出有格子或線段等。

  師:我們可以看出鐘面有粗細不同的線段,在鐘面上有長一點,粗一點的黑線,它們對著12個數字。相鄰兩個數字之間是一個大格。

  讓學生帶著疑問去觀察鐘面有( )個大格,每個大格裡有( )個小格。

  2. 認識分

  設疑,讓學生猜想大格和小格之間和時間的關係。

  師:請同學們猜想一下,大格、小格和時間之間有什麼關係?

  學生觀察鐘錶演示,能知道分針走一小格是1分,走一大格是5分,走一圈是60分。

  時針走一大格是1小時。

  3. 層層遞進。

  師:分針走一大格是5分,那走3格,5格,7格呢?

  有部分學生提出加法5個5個相加時。

  師:因為每個大格是5分,所以我們可以用剛學到的乘法口訣來解決。

  練習鞏固分的認識。

  4.認識時

  師:師:同學們真是太聰明瞭。鄧老師還想知道,分針走一圈是多少分鐘?我們一起數。

  全班一齊數,分針走了多少個小格。

  接著再看老師板書數,知道了分針走一圈是60分。

  師:(板書:60分)同學們看,現在是9時。分針從12開始轉起來了。

  生:5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。

  師:分針轉了一圈,現在是幾時?

  生:現在鐘面上是10時

  師:分針轉了一圈是60分,從9時到10時過了幾個小時?

  生:從9時到10時過了60分。

  生:從9時到10時過了1個小時。

  師:過了一個小時,分針轉一圈,也就是60分,所以我們就可以說1時=60分。(板書)一起來讀。

  生:1時=60分

  5、認識幾時幾分:

  師:一起來看大屏幕。(出示投影)鐘面上的時間你認識嗎?

  先讓學生觀察,回答。再指出在看時間時,應該先看時針,時針過了幾,就是幾時多,分針指著幾就是幾分。

  出示多個時間,讓學生先同桌互說。

  《認識幾時幾分》的教學設計3

  教學目標:

  1.在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。

  2.在認識幾時幾分的過程中,進一步培養觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態度,進一步體驗數學與生活的聯繫,養成按時作息的良好習慣。

  教學重、難點:

  教學重點:認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。

  教學難點:認識接近整時的時刻。

  教具準備:教具鐘、學具鐘等。

  教學過程:

  一、情境導入。

  小朋友,孫悟空又來了?上節課,我們和孫悟空學習了什麼內容?(認識時、分) 現在,我們複習一下。

  填一填:

  (1)鐘面上一共有( )個大格。每個大格分成( )個小格。鐘面上一共有( )個小格。

  (2)分針走一小格的時間是( )分。

  (3)時針走一大格(從一個數到下一個數)的時間是( )小時。時針走1小時,分針正好走一圈,是( )分。1時=( )分

  (4)一節課是( )分,課間休息是( )分,再加上( )分,就是1小時。

  看一下,這幾個鐘面上的時間你認識嗎?

  (用兩種表示方法)觀察一下,這幾個鐘面上的時間都有什麼相同的地方?

  小結:像這樣鐘錶上分針指著12,時針指著幾就是幾時。

  孫悟空說,他已經認識了時、分和整時,今天,他想和你們一起認識幾時幾分,真

  正學會看時間,這樣,他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他?(出示課題)

  二、探索交流。

  1.認識7時15分。

  出示情境圖第二幅。

  學生觀察,先讓學生用自己熟悉的方式,表達鐘面上的時刻。

  教師告訴學生:7時15分可以寫作7時15分,還可以寫作7::15。

  2.繼續讓學生認識7時30分、7時45分。

  師:時針都在7和8之間,都是7時多。

  分針從12起走過30小格,是7時30分。

  小結:觀察鐘面認識幾時幾分,要先看時針,時針走過幾時,就是幾時多,至於多幾分,再看分針。

  2.教學7時55分。

  (1)這個鐘面上的時間是多少呢?

  (2)指出:因為時針還沒有到8時,那我們說快到幾時了?是8時少幾分?

  (3)因為時針還沒有到8時,這個時刻是幾時多?多幾分?(分針指著11,表示走了55分。)是幾時幾分?怎樣簡寫?怎麼讀?齊讀一下。

  (4)你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎?撥撥看。

  (5)7時 55分接下來馬上就是幾時了,怎樣撥到8時呢?

  學生動手撥一撥併進行反饋。(分針再走5分鐘才到8時。)

  (6)還想撥嗎?和老師一起繼續撥,分針走呀走,走到數字10,現在鐘面上的時間是多少呢?

  9時對嗎?為什麼?(分針還沒到12。)怎樣才到9時呢?(結合回答,老師再一遍演示。)

  3.認識8時零5分。

  (1)(出示8時零5分的鐘面)觀察一下,這個鐘面和8時的鐘面比,發生了什麼變化?(分針不再指著12,時針超過8。)

  (2)說說看,這時大約幾時?

  (3)指出:看時間的時候,我們可以先看時針,因為時針剛過8時,所以是8時;是8時過幾分呢?我們再看什麼針?(分針)分針從12起走到1,走了幾分,因為沒有滿10分,中間要用0表示。(在“8時”的後面出示“零5分”)

  簡寫怎麼寫?一起來讀一讀。

  4.練習。

  (1)(出示5時零5分、12時30分的鐘面)這兩個鐘面上的時間是多少呢?

  (2)集體交流。

  (3)說說你是怎麼看鐘面上的時刻?(小組討論,後集體交流。)

  三、檢測完善。

  1.剛纔,孫悟空和大家學得真認真!有沒有把本領都學會了呢?(出示想想做做第1題的鐘面)誰願意做聰明的孫悟空,說出每個鐘面的時刻,再寫下來。

  認讀第二個鐘面上的時刻,問:時針有沒有走到4?說明這時是幾時多?是幾時幾分?

  認讀第三個鐘面上的時刻,問:時針有沒有到8時?是幾時多?多幾分?

  寫6:05時應註意什麼?(強調不要忘了中間的零。)

  2.想想做做第2題。

  (1)請小朋友看第2題,讀讀題目的要求。

  先把時間讀一讀,再去連連線,生獨立完成。

  (2)出示題目,進行反饋。

  (3)一起把這四個時間讀一讀,在這四個不同的時間里,小朋友都在做些什麼事情呢?你能選一個時間來說一說嗎?

  同時進行拓展:如分別說說是什麼時候的12:05,分別在做什麼。如中午的12:05在做作業;夜裡的12:05在睡覺。

  3.想想做做第3題。

  讓學生在鐘面上撥出下麵的時刻。

  四、課堂小結。

  五、作業。《補充習題》

  教後反思:

《认识几时几分》的教学设计(精选3篇)简体版

《认识几时几分》的教学设计(精选3篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《认识几时几分》的教学设计(精选3篇),欢迎阅读与收藏。

  《认识几时几分》的教学设计1

  教学目标:

  1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。

  2、在认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度,进一步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯。

  教学重、难点:

  认、读、写钟面上所表示的几时几分。

  教学过程:

  一、复习旧知

  谈话:前面呢,我们认识了钟面,我们也会认识整时和半时。那么读出下面的钟面上的时间。(出示只有整时和半时的钟面)

  学生回答。

  今天呢,老师要跟大家一起来认识几时几分。(板书:认识几时几分)。

  二、结合实际,学习新课

  聪聪是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友,现在我们一一看聪聪星期天和爸爸都做了些什么。

  1、出示第1幅情境图。提问:聪聪和爸爸什么时候到公园入口处的?

  学生讨论,然后回答:9:10。

  继续提问:你是怎么知道的呢?

  学生回答:时针在9和10之间,分针在2处,1格是5分钟,2格是10分钟。因此聪聪和爸爸9:10到公园的。

  2、出示第2幅情境图。提问:聪聪和爸爸在荡秋千是什么时候?

  学生讨论,然后回答:9:20。

  :观察钟面认识几时几分,先看时针,再看分针,时针走过数几,就是几时多,多多少,就得再看分针走了多少格,就是走了几分钟,合起来就是几时几分。

  3、出示剩余情境图,由学生相互说一说聪聪和爸爸在什么时候做了什么事。

  学生讨论,然后找人回答。

  4、几时几分的`写法。

  刚刚我们认识了几时几分,那谁能写出来呢?

  学生讨论,教师板书前2幅情境图的时间,剩余的由学生自主完成。

  三、巩固练习

  练一练第1题。

  一:先出示钟表,然后让学生读出和写出时间。

  二:先出示时间,然后让学生说出时针和分针的位置。

  四、作业

  练一练第2题。

  五、课堂

  出示学生一天的作息时间表,请学生读一读,同时学习内容及读写的方法,教育学生必须合理的利用时间。

  《认识几时几分》的教学设计2

  教学内容:教材81页及做一做

  教学目标:

  1、知识与技能:进一步学习有关钟面上的知识,在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义,掌握时、分的进率,能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨,数一数等活动,学会看分针指在各个数字上的时刻,会读、写几时几分。

  2、过程与方法:通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。

  3、情感态度与价值观:教育学生珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯。

  教学重难点及突破方法:

  重点:能正确读写钟面时刻,知道“1时=60分”

  突破方法:借助钟面进行操作、讨论。

  难点:初步建立1时、1分的时间观念。

  突破方法:拨钟进行观察,思考,讨论。

  教具准备:多媒体课件,钟表

  一、课前谈话,轻松导入课题。

  师:老师想知道大家在平时的生活中一般都在什么时间干什么?

  生说出各自活动的时间。

  这时贴出梁老师的女儿每天都会收看的电视节目时间钟表,请学生上台写出两种时间表示方法。并提出疑问,为什么电子表示法半时作30来表示。

  二、探究新知

  1.自主认识钟面。

  师:钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么?(让学生观察钟面)

  生可能会说出有格子或线段等。

  师:我们可以看出钟面有粗细不同的线段,在钟面上有长一点,粗一点的黑线,它们对着12个数字。相邻两个数字之间是一个大格。

  让学生带着疑问去观察钟面有( )个大格,每个大格里有( )个小格。

  2. 认识分

  设疑,让学生猜想大格和小格之间和时间的关系。

  师:请同学们猜想一下,大格、小格和时间之间有什么关系?

  学生观察钟表演示,能知道分针走一小格是1分,走一大格是5分,走一圈是60分。

  时针走一大格是1小时。

  3. 层层递进。

  师:分针走一大格是5分,那走3格,5格,7格呢?

  有部分学生提出加法5个5个相加时。

  师:因为每个大格是5分,所以我们可以用刚学到的乘法口诀来解决。

  练习巩固分的认识。

  4.认识时

  师:师:同学们真是太聪明了。邓老师还想知道,分针走一圈是多少分钟?我们一起数。

  全班一齐数,分针走了多少个小格。

  接着再看老师板书数,知道了分针走一圈是60分。

  师:(板书:60分)同学们看,现在是9时。分针从12开始转起来了。

  生:5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。

  师:分针转了一圈,现在是几时?

  生:现在钟面上是10时

  师:分针转了一圈是60分,从9时到10时过了几个小时?

  生:从9时到10时过了60分。

  生:从9时到10时过了1个小时。

  师:过了一个小时,分针转一圈,也就是60分,所以我们就可以说1时=60分。(板书)一起来读。

  生:1时=60分

  5、认识几时几分:

  师:一起来看大屏幕。(出示投影)钟面上的时间你认识吗?

  先让学生观察,回答。再指出在看时间时,应该先看时针,时针过了几,就是几时多,分针指着几就是几分。

  出示多个时间,让学生先同桌互说。

  《认识几时几分》的教学设计3

  教学目标:

  1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

  2.在认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度,进一步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯。

  教学重、难点:

  教学重点:认、读、写钟面上所表示的几时几分。

  教学难点:认识接近整时的时刻。

  教具准备:教具钟、学具钟等。

  教学过程:

  一、情境导入。

  小朋友,孙悟空又来了?上节课,我们和孙悟空学习了什么内容?(认识时、分) 现在,我们复习一下。

  填一填:

  (1)钟面上一共有( )个大格。每个大格分成( )个小格。钟面上一共有( )个小格。

  (2)分针走一小格的时间是( )分。

  (3)时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是( )小时。时针走1小时,分针正好走一圈,是( )分。1时=( )分

  (4)一节课是( )分,课间休息是( )分,再加上( )分,就是1小时。

  看一下,这几个钟面上的时间你认识吗?

  (用两种表示方法)观察一下,这几个钟面上的时间都有什么相同的地方?

  小结:像这样钟表上分针指着12,时针指着几就是几时。

  孙悟空说,他已经认识了时、分和整时,今天,他想和你们一起认识几时几分,真

  正学会看时间,这样,他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他?(出示课题)

  二、探索交流。

  1.认识7时15分。

  出示情境图第二幅。

  学生观察,先让学生用自己熟悉的方式,表达钟面上的时刻。

  教师告诉学生:7时15分可以写作7时15分,还可以写作7::15。

  2.继续让学生认识7时30分、7时45分。

  师:时针都在7和8之间,都是7时多。

  分针从12起走过30小格,是7时30分。

  小结:观察钟面认识几时几分,要先看时针,时针走过几时,就是几时多,至于多几分,再看分针。

  2.教学7时55分。

  (1)这个钟面上的时间是多少呢?

  (2)指出:因为时针还没有到8时,那我们说快到几时了?是8时少几分?

  (3)因为时针还没有到8时,这个时刻是几时多?多几分?(分针指着11,表示走了55分。)是几时几分?怎样简写?怎么读?齐读一下。

  (4)你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗?拨拨看。

  (5)7时 55分接下来马上就是几时了,怎样拨到8时呢?

  学生动手拨一拨并进行反馈。(分针再走5分钟才到8时。)

  (6)还想拨吗?和老师一起继续拨,分针走呀走,走到数字10,现在钟面上的时间是多少呢?

  9时对吗?为什么?(分针还没到12。)怎样才到9时呢?(结合回答,老师再一遍演示。)

  3.认识8时零5分。

  (1)(出示8时零5分的钟面)观察一下,这个钟面和8时的钟面比,发生了什么变化?(分针不再指着12,时针超过8。)

  (2)说说看,这时大约几时?

  (3)指出:看时间的时候,我们可以先看时针,因为时针刚过8时,所以是8时;是8时过几分呢?我们再看什么针?(分针)分针从12起走到1,走了几分,因为没有满10分,中间要用0表示。(在“8时”的后面出示“零5分”)

  简写怎么写?一起来读一读。

  4.练习。

  (1)(出示5时零5分、12时30分的钟面)这两个钟面上的时间是多少呢?

  (2)集体交流。

  (3)说说你是怎么看钟面上的时刻?(小组讨论,后集体交流。)

  三、检测完善。

  1.刚才,孙悟空和大家学得真认真!有没有把本领都学会了呢?(出示想想做做第1题的钟面)谁愿意做聪明的孙悟空,说出每个钟面的时刻,再写下来。

  认读第二个钟面上的时刻,问:时针有没有走到4?说明这时是几时多?是几时几分?

  认读第三个钟面上的时刻,问:时针有没有到8时?是几时多?多几分?

  写6:05时应注意什么?(强调不要忘了中间的零。)

  2.想想做做第2题。

  (1)请小朋友看第2题,读读题目的要求。

  先把时间读一读,再去连连线,生独立完成。

  (2)出示题目,进行反馈。

  (3)一起把这四个时间读一读,在这四个不同的时间里,小朋友都在做些什么事情呢?你能选一个时间来说一说吗?

  同时进行拓展:如分别说说是什么时候的12:05,分别在做什么。如中午的12:05在做作业;夜里的12:05在睡觉。

  3.想想做做第3题。

  让学生在钟面上拨出下面的时刻。

  四、课堂小结。

  五、作业。《补充习题》

  教后反思:

更多阅读
标签云