《爱心树》阅读指导课教学设计

教学设计《爱心树》阅读指导课教学设计 2020-06-29
 
简介:作为一名人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的...
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《愛心樹》閱讀指導課教學設計

  作為一名人民教師,就難以避免地要準備教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?以下是小編收集整理的《愛心樹》閱讀指導課教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  教材分析:

  《愛心樹》是美國詩人謝爾〃希爾弗斯坦創作的一部轟動世界文壇的經典作品。文章向我們講述:大樹給予男孩成長中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報;男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福,直到風燭殘年,身心俱憊,仍然可以在僅剩的老樹墩上休息……作者用簡單的線條和充滿詩意的文字,創作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間,也在愛與被愛之間。故事情節簡潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;擁有豐富的可開掘的素材。

  教學目標:

  1、引領學生置身繪本情境,展開豐富想象,激活言語思維,強化言語表達,豐厚繪本內容。

  2、培養學生邊讀邊思的閱讀習慣。

  3、在閱讀中,理解“給予”的崇高含義,感受愛與被愛,懂得感恩。

  教學過程:

  一、激趣導入,超前懸思。

  1、你喜歡看書嗎?說說你在課外,都讀過哪些書?

  看來,同學們讀的書可真不少啊,都稱得上是一個小書迷了!一本好書就是一輪太陽,照亮你世界!一本好書就是一種力量,引領你成長!書,是我們成長道路中最好的伙伴。與書為友,天長地久啊!

  2、出示ppt,介紹書

  今天的閱讀課,我們一起來閱讀一本書,一本會讓人會記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢?讓我們先來看看人們對這本書的評價:

  2001年被美國評為100本最佳圖書之一;2003年中國優秀兒童讀物;2005年全國十佳童書。

  美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一。

  作者是美國詩人謝爾〃希爾弗斯坦,一位享譽世界的藝術天才,集詩人、插畫家、劇作家、作曲家、鄉村歌手於一身。

  這本書非常令人感動,你們想讀嗎?

  3、出示ppt 這本書的名字就是——《愛心樹》,讀課題。

  用你的眼睛去觀察封面,你猜猜這本書寫的是誰的故事?再猜猜這本書大概會講一個什麼樣的故事呢?

  4、讀書啊,就得這樣一邊讀一邊想,讀著讀著,想著想著,你能從文字中,畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思,走進這個故事。(板書: 邊讀邊思)

  二、講述故事,邊讀邊思。

  (一)感受快樂

  1、播放ppt :從前,有一棵樹,他喜歡上一個小男孩。看,小男孩來了。想一想,這會是一個怎樣的男孩呢?

  過渡:小男孩來了,他會同大樹玩些什麼游戲呢?學生想象回答。

  2、播放ppt :男孩兒每天會跑到樹下採集樹葉,做成皇冠,想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹幹,在樹枝上蕩鞦韆,吃樹上結的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候,就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹,非常非常愛他。大樹很快樂。

  (1)孩子們,這是一本繪本書,閱讀的時候,咱們就得邊看圖,邊讀文字。仔細看看圖,大樹為什麼會這麼快樂呢?

  小結:透過這一幅幅畫面,我們走進了大樹的內心,感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思,就得這樣藉助畫面插上想象的翅膀。(板書:想象)

  (二)品味“給予”

  1、播放ppt :但是,時光流逝,孩子逐漸長大,大樹常常感到孤寂。

  畫面上只有這孤零零的大樹了,小朋友們,看看圖畫,說說你怎麼看出大樹的孤寂?

  (生交流)大樹的樹枝交叉著下垂,那麼落寞,枝條底下的樹幹上,分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心,然而愛心仍在,卻惟獨不見男孩的蹤影。

  2、播放ppt :有一天,男孩來看大樹,大樹說:“來吧,孩子,爬到我身上,在樹枝上蕩鞦韆,吃幾個蘋果,再到陰涼里玩一會兒,你會很快活的。”孩子說:“我想買好玩的東西,我需要些錢,你能給我一些錢嗎?”“很抱歉。”大樹說,“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧,孩子,把他們拿到城裡賣掉,你就會有錢,就會快活了。”於是,孩子爬上大樹,摘下了樹上的蘋果,把它們拿走了,大樹很快樂。很久很久,孩子沒有再來看望大樹,大樹很難過。後來有一天,孩子又來了,大樹高興地搖晃著肢体,對孩子說:“來吧,孩子,爬到我的樹幹上,在樹枝上蕩鞦韆,你會很快活的!”“我有很多事要做,沒有時間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個妻子,還要生好多孩子,所以我需要一棟房子,你能給我一棟房子嗎?”“我沒有房子,森林就是我的房子,但是你可以把我的樹枝砍下來,拿去蓋房,你就會快活了。”於是,男孩就把大樹的樹枝砍下來,把他們拿走,蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當他終於又回來的時候,大樹非常高興,高興得幾乎說不出話來。“來吧,孩子,”它聲音喑啞地說,“來和我玩玩吧!”“我年紀已經大了,心情也不好,不願意玩兒了。”孩子說,“我需要一條船,駕著它到遠方去,離開這個地方。你能給我一條船嗎?”“把我的樹幹砍斷,用它做船吧。”大樹說,“這樣你就可以航行到遠處去,你就會快活了。”於是孩子把樹幹砍斷,做了一條船,駛走了。大樹很快樂,但是心坎里卻有些……

  (1)男孩來了,他沒有再和大樹一起玩耍,他來乾什麼了呢?大樹給予了他什麼?(練習概括)

  (2)可它還是很快樂,這又是為什麼?

  可此時,大樹的心坎里還有些什麼呢?(難過、失落、苦澀)

  3、又過了很久,孩子又來了,在他與大樹的對話中,有了這樣一句話:“非常抱歉。”你猜,這句話會是誰對誰說的,為什麼?

  播放ppt :又過了很久,那孩子又來了。“非常抱歉,孩子,”大樹說,“我沒有什麼可以給你的了。我沒有蘋果了。”“我的牙齒已經老化,吃不動蘋果了。”孩子說。“我沒有枝條了,”大樹說,“你沒法兒在上面蕩鞦韆了——”我太老了,不能再蕩鞦韆了。”孩子說。“我也沒有樹幹,”大樹說,“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦,爬也爬不動了。”孩子說。“真是抱歉,”大樹嘆了口氣,“我希望還能給你點兒什麼東西……但是我什麼都沒有了。我現在只是個老樹墩,真是抱歉……”“我現在需要的實在不多,”孩子說,“只想找個安靜的地方坐坐,好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹說,它儘量把身子挺高,“你看,我這個老樹墩,正好叫你坐在上面休息。來吧,孩子,坐下吧,坐在我身上休息吧。”於是孩子坐下了。大樹很快樂。

  完成思考題目。

  (1)交流:在故事中哪些句子讓你感動?或許說你印象中最深刻的是哪句話?評點:讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

  (2)故事結束了,畫面定格在了這兒。男孩已經是白髮蒼蒼,一身疲憊;他就坐在這棵原本挺拔的.老樹墩上。此時,男孩子也許在回憶----,在傾訴----, 在----

  在我們的課外閱讀過程中,我們及時地把自己的想象寫下來,這就是給作品“補白”。這是我們在課外閱讀中進行作文的一種方法。

  拿起筆來,用一兩段話把自己的想象寫下來。

  格式:

  此時,男孩子也許在回憶……追問:他會回憶什麼呢?

  此時,男孩也許在向大樹傾訴……追問:他會在傾訴什麼呢?

  此時,男孩也許在……追問,但不提問。給學生思考的時間與空間。

  三、 掩卷深思,把書讀薄。

  1、不過,會讀書的孩子不但能把書讀厚,還能把書讀薄。從這本書中,你讀出了什麼呢?你能用一個詞語或一句話來說一說嗎?(感恩、愛心、奉獻---)

  2、小結:讀著,想著,你看,這本書薄了,變成了一個詞,一句句子,深深地印在了我們心裡。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中,讓我們的思維活起來。

  四、筆錄所思,把書讀活。

  1、在書的封底,有這樣一句話,(出示)看了這本書,孩子會更愛媽媽。現在,你理解這句話了嗎?

  小結:或許,我們的媽媽真的就像這一棵大樹,默默無聞地給予了我們許許多多的關懷,讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂!

  2、現在你有什麼話想對媽媽說的嗎?

  3、聽著大家的交流,老師也很感動,我也做了首小詩,跟大家分享一下“有這麼一棵大樹,春天倚著她幻想;夏天倚著她繁茂;秋天倚著她成熟;冬天倚著她沉思;這棵樹就是我們親愛的——媽媽!(師配樂朗讀)

  4、讓我們一起來祝福天下的媽媽,用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康!一生平安!

  5、請問你身邊還有沒有這樣的一個人,像大樹一樣給予了我們很多很多東西,我們卻還沒有回報過一點點呢?讓我們行動起來,用我們的雙手精心製作一份禮物,寫上自己的心裡話,送給你最想感謝的人。播放《感恩的心》。

  五、總結讀書方法——邊讀邊想

  同學們,這節課,我們不僅收穫了一個故事,獲得了一種啟迪,更重要的是我們還學會了一種讀書的方法,那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事於大家一起分享了,那麼請孩子們以後多閱讀書,多增長知識。

《爱心树》阅读指导课教学设计简体版

《爱心树》阅读指导课教学设计

  作为一名人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的《爱心树》阅读指导课教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  教材分析:

  《爱心树》是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述:大树给予男孩成长中所需要的一切,而自己却不图一丝一毫的回报;男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福,直到风烛残年,身心俱惫,仍然可以在仅剩的老树墩上休息……作者用简单的线条和充满诗意的文字,创作了一则生活寓言——这则寓言在施与受之间,也在爱与被爱之间。故事情节简洁,却给我们留出广阔的想象空间;拥有丰富的可开掘的素材。

  教学目标:

  1、引领学生置身绘本情境,展开丰富想象,激活言语思维,强化言语表达,丰厚绘本内容。

  2、培养学生边读边思的阅读习惯。

  3、在阅读中,理解“给予”的崇高含义,感受爱与被爱,懂得感恩。

  教学过程:

  一、激趣导入,超前悬思。

  1、你喜欢看书吗?说说你在课外,都读过哪些书?

  看来,同学们读的书可真不少啊,都称得上是一个小书迷了!一本好书就是一轮太阳,照亮你世界!一本好书就是一种力量,引领你成长!书,是我们成长道路中最好的伙伴。与书为友,天长地久啊!

  2、出示ppt,介绍书

  今天的阅读课,我们一起来阅读一本书,一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢?让我们先来看看人们对这本书的评价:

  2001年被美国评为100本最佳图书之一;2003年中国优秀儿童读物;2005年全国十佳童书。

  美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一。

  作者是美国诗人谢尔〃希尔弗斯坦,一位享誉世界的艺术天才,集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。

  这本书非常令人感动,你们想读吗?

  3、出示ppt 这本书的名字就是——《爱心树》,读课题。

  用你的眼睛去观察封面,你猜猜这本书写的是谁的故事?再猜猜这本书大概会讲一个什么样的故事呢?

  4、读书啊,就得这样一边读一边想,读着读着,想着想着,你能从文字中,画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思,走进这个故事。(板书: 边读边思)

  二、讲述故事,边读边思。

  (一)感受快乐

  1、播放ppt :从前,有一棵树,他喜欢上一个小男孩。看,小男孩来了。想一想,这会是一个怎样的男孩呢?

  过渡:小男孩来了,他会同大树玩些什么游戏呢?学生想象回答。

  2、播放ppt :男孩儿每天会跑到树下采集树叶,做成皇冠,想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干,在树枝上荡秋千,吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候,就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树,非常非常爱他。大树很快乐。

  (1)孩子们,这是一本绘本书,阅读的时候,咱们就得边看图,边读文字。仔细看看图,大树为什么会这么快乐呢?

  小结:透过这一幅幅画面,我们走进了大树的内心,感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思,就得这样借助画面插上想象的翅膀。(板书:想象)

  (二)品味“给予”

  1、播放ppt :但是,时光流逝,孩子逐渐长大,大树常常感到孤寂。

  画面上只有这孤零零的大树了,小朋友们,看看图画,说说你怎么看出大树的孤寂?

  (生交流)大树的树枝交叉着下垂,那么落寞,枝条底下的树干上,分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心,然而爱心仍在,却惟独不见男孩的踪影。

  2、播放ppt :有一天,男孩来看大树,大树说:“来吧,孩子,爬到我身上,在树枝上荡秋千,吃几个苹果,再到阴凉里玩一会儿,你会很快活的。”孩子说:“我想买好玩的东西,我需要些钱,你能给我一些钱吗?”“很抱歉。”大树说,“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧,孩子,把他们拿到城里卖掉,你就会有钱,就会快活了。”于是,孩子爬上大树,摘下了树上的苹果,把它们拿走了,大树很快乐。很久很久,孩子没有再来看望大树,大树很难过。后来有一天,孩子又来了,大树高兴地摇晃着肢体,对孩子说:“来吧,孩子,爬到我的树干上,在树枝上荡秋千,你会很快活的!”“我有很多事要做,没有时间爬树了。我需要一栋房子保暖。我要娶个妻子,还要生好多孩子,所以我需要一栋房子,你能给我一栋房子吗?”“我没有房子,森林就是我的房子,但是你可以把我的树枝砍下来,拿去盖房,你就会快活了。”于是,男孩就把大树的树枝砍下来,把他们拿走,盖了一栋房子了。大树很快乐。孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候,大树非常高兴,高兴得几乎说不出话来。“来吧,孩子,”它声音喑哑地说,“来和我玩玩吧!”“我年纪已经大了,心情也不好,不愿意玩儿了。”孩子说,“我需要一条船,驾着它到远方去,离开这个地方。你能给我一条船吗?”“把我的树干砍断,用它做船吧。”大树说,“这样你就可以航行到远处去,你就会快活了。”于是孩子把树干砍断,做了一条船,驶走了。大树很快乐,但是心坎里却有些……

  (1)男孩来了,他没有再和大树一起玩耍,他来干什么了呢?大树给予了他什么?(练习概括)

  (2)可它还是很快乐,这又是为什么?

  可此时,大树的心坎里还有些什么呢?(难过、失落、苦涩)

  3、又过了很久,孩子又来了,在他与大树的对话中,有了这样一句话:“非常抱歉。”你猜,这句话会是谁对谁说的,为什么?

  播放ppt :又过了很久,那孩子又来了。“非常抱歉,孩子,”大树说,“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化,吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了,”大树说,“你没法儿在上面荡秋千了——”我太老了,不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干,”大树说,“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦,爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉,”大树叹了口气,“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩,真是抱歉……”“我现在需要的实在不多,”孩子说,“只想找个安静的地方坐坐,好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说,它尽量把身子挺高,“你看,我这个老树墩,正好叫你坐在上面休息。来吧,孩子,坐下吧,坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很快乐。

  完成思考题目。

  (1)交流:在故事中哪些句子让你感动?或许说你印象中最深刻的是哪句话?评点:读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。

  (2)故事结束了,画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍,一身疲惫;他就坐在这棵原本挺拔的.老树墩上。此时,男孩子也许在回忆----,在倾诉----, 在----

  在我们的课外阅读过程中,我们及时地把自己的想象写下来,这就是给作品“补白”。这是我们在课外阅读中进行作文的一种方法。

  拿起笔来,用一两段话把自己的想象写下来。

  格式:

  此时,男孩子也许在回忆……追问:他会回忆什么呢?

  此时,男孩也许在向大树倾诉……追问:他会在倾诉什么呢?

  此时,男孩也许在……追问,但不提问。给学生思考的时间与空间。

  三、 掩卷深思,把书读薄。

  1、不过,会读书的孩子不但能把书读厚,还能把书读薄。从这本书中,你读出了什么呢?你能用一个词语或一句话来说一说吗?(感恩、爱心、奉献---)

  2、小结:读着,想着,你看,这本书薄了,变成了一个词,一句句子,深深地印在了我们心里。老师更希望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永远留在我们心中,让我们的思维活起来。

  四、笔录所思,把书读活。

  1、在书的封底,有这样一句话,(出示)看了这本书,孩子会更爱妈妈。现在,你理解这句话了吗?

  小结:或许,我们的妈妈真的就像这一棵大树,默默无闻地给予了我们许许多多的关怀,让我们感受到了幸福、温暖、快乐!

  2、现在你有什么话想对妈妈说的吗?

  3、听着大家的交流,老师也很感动,我也做了首小诗,跟大家分享一下“有这么一棵大树,春天倚着她幻想;夏天倚着她繁茂;秋天倚着她成熟;冬天倚着她沉思;这棵树就是我们亲爱的——妈妈!(师配乐朗读)

  4、让我们一起来祝福天下的妈妈,用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈都身体健康!一生平安!

  5、请问你身边还有没有这样的一个人,像大树一样给予了我们很多很多东西,我们却还没有回报过一点点呢?让我们行动起来,用我们的双手精心制作一份礼物,写上自己的心里话,送给你最想感谢的人。播放《感恩的心》。

  五、总结读书方法——边读边想

  同学们,这节课,我们不仅收获了一个故事,获得了一种启迪,更重要的是我们还学会了一种读书的方法,那就是边读边思。我今天把这个我很喜欢的故事于大家一起分享了,那么请孩子们以后多阅读书,多增长知识。

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