《女娲补天》优质课教学设计范文(通用3篇)

教学设计《女娲补天》优质课教学设计范文(通用3篇) 2020-06-29
 
简介:作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编...
《女娲补天》优质课教学设计范文(通用3篇)繁体版

《女媧補天》優質課教學設計範文(通用3篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?下麵是小編精心整理的《女媧補天》優質課教學設計範文(精選3篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

  《女媧補天》優質課教學設計1

  【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、瞭解文章主要內容,體會女媧的獻身精神,培養想象力。

  3、積累課文中的生動語句,能有條理地講這個故事。

  【教學重點】

  瞭解女媧為拯救人類剋服種種困難,冒著生命危險,把天補好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢於奉獻的精神。

  【教學難點】

  在閱讀中感受神話故事的神奇。

  【課時】

  第二課時

  【教學過程】

  一、談話激趣。

  1、同學們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。你知道下麵的圖分別介紹的是哪一個神話故事嗎?

  《精衛填海》、《寶蓮燈》?

  2、你知道什麼是神話嗎?這節課我們繼續學習《女媧補天》

  二、梳理文章脈絡

  1、在你的印象中,女媧是一個怎樣的人?(調動學生已有的知識)

  生:女媧是一個善良的人。

  生:女媧是一個為人類做出貢獻的人。

  2、默讀課文,思考:從本文的描寫中,你知道女媧為人類做了哪些事?(創造人類、求神滅火、造船救人、女媧補天)你知道重點是寫哪一件事?

  3、讀題,你認為課題的中心詞是哪一個?

  4、抓住中心詞“補”質疑。(歸納:女媧為什麼補天?——事情發生的原因;女媧怎樣補天?——事情的經過;女媧補天的結果——事情的結果。)

  5、帶著你們提出的問題再讀課文,思考哪些句子寫了這三個問題?

  三、品詞析句,體會人物精神。

  (一)學習第一節

  1、出示句子:“遠遠的天空塌下一大塊,許多人在水裡掙扎。

  a、自由讀,說說你體會到了什麼?

  b、你仿佛看到了什麼,聽到了什麼?

  c、你能帶著痛苦、恐懼、焦急的心理把當時悲慘的景象給讀出來嗎?

  d、你認為此時他們最需要什麼?

  e、在這樣的環境下救人會遇到哪些困難?

  f、從這裡,你體會到女媧是一個怎樣的人?(不怕危險、不怕困難)

  過渡:既然天火已經熄滅了,那為什麼還要補天?

  (二)學習第二、三節。

  1、女媧做了個什麼決定?

  2、從這,我們可以看出,女媧是一個怎樣的人?

  (板書:勇敢,智慧)

  3、女媧是怎樣補天的?

  過渡:誰願意為大家把第三自然段朗讀一遍呢?

  生:

  (1)女媧補天的材料是什麼?

  (2)這樣的五彩石好找嗎?

  (3)想象,“女媧都到哪裡去找了五彩石?”

  也許?也許?再也許?

  (4)從哪些語句可以看出女媧補天的艱辛?

  生:

  1、“女媧決定?補上。”

  2、“她忙了幾天幾夜,?純青石。”

  3、“於是,她又找啊找啊?找到了。”

  5、請一位同學有感情的朗讀這三句話。(指名讀、挑戰讀)

  課件出示,請大家齊讀,讀出女媧的艱辛。

  6、五彩石找齊了,女媧又是怎麼做的?請同學們自由朗讀課文的第四自然段,完成以下練習:(課件出示)

  女媧決定冒著生命危險去補天,她先尋找五彩石,接著她______,然後_________________,再把_____________,裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿往上一潑。

  生:

  7、從這些複雜的過程,我們又一次體會到什麼?

  (女媧補天的過程很艱辛。)

  8、女媧補天的過程很艱辛,那女媧成功了嗎?

  生:成功了?

  師:女媧補天成功以後,人們又過上了快樂幸福的生活。

  有感情的齊讀課文的最後二自然段,想象女媧補天的景象。

  四、拓展延伸

  師:學了《女媧補天》這課,看到女媧主為了實現自己的志向不斷地努力著,遇到困難也沒有放棄,那麼,下麵就讓我們一起來誇一誇女媧。(課件出示)誇一誇女媧:____________________________________。

  五、總結:

  女媧補天這篇優美的神話故事,反映我國古代勞動人民在科學不發達,不斷受自然災害威脅的情況下,渴望認識自然,改選自然的理想,顯示了人類力量的偉大。我國古代神話故事有很多,老師向同學們推薦一本書《中國古代神話故事》,大家可以讀一讀,以後我們可以開一個故事交流會,把你看過的神話故事講給同學聽。

  六、作業

  1、把故事講給家人和朋友聽

  2、閱讀課外神話故事

  《女媧補天》優質課教學設計2

  【教學要求】

  1、學習課學,瞭解課文主要內容,體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

  2、引導學生根據課文展開想象,訓練學生合理想象的能力。

  3、聯繫臭氧層對環保教育。

  4、自學課文生字詞。

  5、有感情地朗讀課文。

  【重難點、關健】

  1、學習課文,瞭解課學主要內容,體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

  2、引導學生根據課文展開想象,訓練學生合理想象的能力。

  【教學目的】

  1、學習課文,瞭解課文主要內容。

  2、學習課文生字詞。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教具準備】

  1、課文插圖投影。

  2、生字詞卡片。

  3、有關“五彩石”的實物。

  (如雨花石)

  【課時劃分】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話激趣

  同學們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。

  《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

  師:今天,我們再來讀一個神話故事。

  二、出示插圖投影,指導看圖

  圖上是誰?她在乾什麼?

  三、揭題,釋題

  1、板書題目:

  女媧補天

  2、引導學生據題質疑。

  3、學生講自己知道的女媧補天的故事。

  四、錄音朗讀,學生自由讀

  五、檢查學生自學生字詞情況

  1、出示生字卡片,指名拼讀:

  ⑴讀準“窟隆冶”的讀音。

  ⑵指導書寫生字:

  註意以下字形:

  媧:右下部是“內”。

  隆:右邊中間的一橫別漏寫。

  窟窿:兩個字都是穴寶蓋。

  冶煉:冶字是“兩點水”不是“三點水”。

  煉:是火字旁,右邊不是東。

  六、讀生字,或聯繫上下文理解字意

  轟隆隆:像聲詞。

  塌下:倒,下陷。

  窟窿:洞,小孔。

  山岡:地面形成高低不平的山脊。

  洪水:指可能釀成災害的大水。

  熄滅:停止燃燒。

  純青石:指顏色只有青色的石頭。

  五彩石:傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

  冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

  七、指名讀文,正音

  八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什麼事

  九、生討論後彙報,師小結

  課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,便冒著生命危險把天補好的'事。

  十、指導熟讀全文

  十一、作業

  1、抄寫生字詞。

  2、有感情的朗讀課文。

  第二課時

  一、複習

  1、看卡片讀生字詞。

  2、讀後說說課文主要內容。

  二、學習課文,解決上節課學生提出的三個問題

  1、女媧為什麼補天?

  2、女媧怎麼補天?

  3、女媧補好天後,會是什麼樣的情形呢?

  三、學習課文第一自然段,解決第一個問題

  1、默讀,想哪些段分別寫補天的起因,經過。

  2、小組討論以上三個問題後,彙報學習收穫:

  學生A:因為天塌地裂、燒起大火、發洪水,給人們帶來痛苦。

  學生B:女媧見此情景,很難過,求雨神熄滅大火。造船救出人們。

  學生C:女媧去找五彩石,回來冶煉成水,把天補好。

  學生D:女媧把天補好後,人們又過上安居樂業的幸福生活。

  學生E:人們還記得………

  3、指導學生從內容想開去:

  如果你當時在場,看到這樣的情景,你會是怎樣的一種心情呢?

  (一方面教育孩子要瞭解人民的痛苦,一方面體會女媧看到這場面的心情)

  四、指名讀第二自然段,體會女媧的心情,瞭解她的所作所為及原因

  1、女媧難過極了:

  聯繫課文第一句來體會。“創造了人類”人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當然難過。

  2、從立刻,求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

  3、小結:

  為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。

  五、學習課文第三、四自然段,瞭解女媧補天的經過,解決第二個問題

  1、大聲自由讀文。

  2、找出文中具體補天的句子讀一讀,體會女媧的精神:

  “她跑到山上,去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。於是,她又找啊找啊,終於在一眼清清的泉水中找到了。”

  生:我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

  生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

  生:有她找啊找啊這句話也可以看出。

  “五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在裡面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。”

  ⑴結合掛圖理解這段話,進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險,把天補上”。

  ⑵引導生用自己的話說說天的經過。

  3、導朗讀這兩段話。

  六、齊讀第五自然段,瞭解大自然的美麗,解決第三個問題

  後來,女媧補好了天,沒有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂業,過上幸福快樂的生活。

  七、聯繫科學上的補臭氧層漏洞,培養學生對科學、對環保的熱愛之情

  八、引導學生讀課前備好的神話故事,激發學生對我國古代文化的熱愛之情

  九、齊讀課文,小結

  十、作業

  1、回答課後第二題。

  2、閱讀課外神話故事。

  《女媧補天》優質課教學設計3

  學習目標

  1、認識5個生字,會寫13個生字,正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。

  2、覆述故事,積累優美生動的詞語。

  3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。

  重點難點

  1、理解課文,瞭解女媧是怎樣補天的;

  2、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像,體會人們的願望和寄托。

  課前準備

  課文掛圖;收集中國著名的神話傳說。

  教學過程:

  第一課時

  一、設疑導入,談話激趣

  1、小朋友,我們每天抬頭看著藍藍的天空,廣闊無比,博大的宇宙,深不可測,你們會想到些什麼呢?出示《女媧補天》課文插圖,引導學生觀察,說說你從圖上看到了什麼?你有什麼想說的?

  2、我國古代勞動人民勤勞、富有智慧,他們憑藉豐富、大膽的想象,創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事,創造出一個個離奇的神的形象,女媧就是其中的一個。(板書:女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕凶險,不停地工作,為人類造福,創造出一個個動人的故事。《女媧補天》就是其中的一個。(板書:補天)看到這個課題,你想瞭解什麼呢?

  二、自主學習,感知大意

  1、自由讀。

  同學們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!(要求:藉助拼音讀準字音,邊讀邊標記課文自然段。

  2、同桌互讀。

  讀給你的同桌聽一聽,比一比誰讀得正確流利,如果對方有讀得不准確的地方,請你幫他指出來。

  3、默讀。

  a、要求學生不指讀,不動唇,不出聲,養成一邊默讀、一邊思考的習慣。

  b、想一想,文章主要講了一件什麼事,你能用幾句話說一說嗎?

  三、合作交流,細緻感悟

  1、邊讀書邊思考。畫自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)

  2、選擇自己喜歡的段落多讀幾遍,並說一說喜歡的原因。組內交流討論,賞析朗讀。

  3、小組交流:

  a、不懂或不明白的問題。

  b、喜歡的段落和原因。

  2、全班交流,釋疑解難,感情朗讀。

  a、不理解的詞語通過、聯繫上下文理解。

  b、女媧是一個什麼樣的神?(出示女媧圖片),現在女媧來到了我們的面前,你想對她說點什麼呢?

  c、默讀課文最後一自然段,談談你對這一自然段的理解。

  引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀,在讀中體會情感、積累語言。

  第二課時

  一、複習鞏固

  1、有感情朗讀課文,鞏固認讀生詞。

  2、通過上節課的學習,你讀懂了什麼?

  二、互相合作,練講故事

  1、自主練習講故事。(可用上表示順序的詞語:先……然後……接著……最後)

  2、小組合作講故事,可以獨立完整地講給同學聽;可以幾個人合作,各講某些情節,連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節;還可以創造性地改編、續編故事。

  3、自願講故事,可獨立完成,也可合作完成。

  4、組織評議。

  評議要點:儀態是否端莊大方,故事情節是否完整生動,語言表達是否流暢、有感染力。

  三、識記生字,書寫生字

  1、自主識記生字,同桌交流識記小竅門。

  2、觀察字形,指導書寫。

  四、總結全文

  1、學了課文,女媧的哪一點精神打動了你?由此,你想到了什麼人?你想說些什麼?

  2、指讀全文。

  五、課外拓展

  1、把今天學到的故事講給你的親人聽,讓他們評評你講得如何?

  2、收集中國古代神話故事,在班內開展“神話故事會”,評選“神話故事之星”。

  板書設計

《女娲补天》优质课教学设计范文(通用3篇)简体版

《女娲补天》优质课教学设计范文(通用3篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编精心整理的《女娲补天》优质课教学设计范文(精选3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  《女娲补天》优质课教学设计1

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解文章主要内容,体会女娲的献身精神,培养想象力。

  3、积累课文中的生动语句,能有条理地讲这个故事。

  【教学重点】

  了解女娲为拯救人类克服种种困难,冒着生命危险,把天补好的过程。体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。

  【教学难点】

  在阅读中感受神话故事的神奇。

  【课时】

  第二课时

  【教学过程】

  一、谈话激趣。

  1、同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。你知道下面的图分别介绍的是哪一个神话故事吗?

  《精卫填海》、《宝莲灯》?

  2、你知道什么是神话吗?这节课我们继续学习《女娲补天》

  二、梳理文章脉络

  1、在你的印象中,女娲是一个怎样的人?(调动学生已有的知识)

  生:女娲是一个善良的人。

  生:女娲是一个为人类做出贡献的人。

  2、默读课文,思考:从本文的描写中,你知道女娲为人类做了哪些事?(创造人类、求神灭火、造船救人、女娲补天)你知道重点是写哪一件事?

  3、读题,你认为课题的中心词是哪一个?

  4、抓住中心词“补”质疑。(归纳:女娲为什么补天?——事情发生的原因;女娲怎样补天?——事情的经过;女娲补天的结果——事情的结果。)

  5、带着你们提出的问题再读课文,思考哪些句子写了这三个问题?

  三、品词析句,体会人物精神。

  (一)学习第一节

  1、出示句子:“远远的天空塌下一大块,许多人在水里挣扎。

  a、自由读,说说你体会到了什么?

  b、你仿佛看到了什么,听到了什么?

  c、你能带着痛苦、恐惧、焦急的心理把当时悲惨的景象给读出来吗?

  d、你认为此时他们最需要什么?

  e、在这样的环境下救人会遇到哪些困难?

  f、从这里,你体会到女娲是一个怎样的人?(不怕危险、不怕困难)

  过渡:既然天火已经熄灭了,那为什么还要补天?

  (二)学习第二、三节。

  1、女娲做了个什么决定?

  2、从这,我们可以看出,女娲是一个怎样的人?

  (板书:勇敢,智慧)

  3、女娲是怎样补天的?

  过渡:谁愿意为大家把第三自然段朗读一遍呢?

  生:

  (1)女娲补天的材料是什么?

  (2)这样的五彩石好找吗?

  (3)想象,“女娲都到哪里去找了五彩石?”

  也许?也许?再也许?

  (4)从哪些语句可以看出女娲补天的艰辛?

  生:

  1、“女娲决定?补上。”

  2、“她忙了几天几夜,?纯青石。”

  3、“于是,她又找啊找啊?找到了。”

  5、请一位同学有感情的朗读这三句话。(指名读、挑战读)

  课件出示,请大家齐读,读出女娲的艰辛。

  6、五彩石找齐了,女娲又是怎么做的?请同学们自由朗读课文的第四自然段,完成以下练习:(课件出示)

  女娲决定冒着生命危险去补天,她先寻找五彩石,接着她______,然后_________________,再把_____________,装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿往上一泼。

  生:

  7、从这些复杂的过程,我们又一次体会到什么?

  (女娲补天的过程很艰辛。)

  8、女娲补天的过程很艰辛,那女娲成功了吗?

  生:成功了?

  师:女娲补天成功以后,人们又过上了快乐幸福的生活。

  有感情的齐读课文的最后二自然段,想象女娲补天的景象。

  四、拓展延伸

  师:学了《女娲补天》这课,看到女娲主为了实现自己的志向不断地努力着,遇到困难也没有放弃,那么,下面就让我们一起来夸一夸女娲。(课件出示)夸一夸女娲:____________________________________。

  五、总结:

  女娲补天这篇优美的神话故事,反映我国古代劳动人民在科学不发达,不断受自然灾害威胁的情况下,渴望认识自然,改选自然的理想,显示了人类力量的伟大。我国古代神话故事有很多,老师向同学们推荐一本书《中国古代神话故事》,大家可以读一读,以后我们可以开一个故事交流会,把你看过的神话故事讲给同学听。

  六、作业

  1、把故事讲给家人和朋友听

  2、阅读课外神话故事

  《女娲补天》优质课教学设计2

  【教学要求】

  1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

  2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。

  3、联系臭氧层对环保教育。

  4、自学课文生字词。

  5、有感情地朗读课文。

  【重难点、关健】

  1、学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

  2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。

  【教学目的】

  1、学习课文,了解课文主要内容。

  2、学习课文生字词。

  3、有感情地朗读课文。

  【教具准备】

  1、课文插图投影。

  2、生字词卡片。

  3、有关“五彩石”的实物。

  (如雨花石)

  【课时划分】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话激趣

  同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。

  《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

  师:今天,我们再来读一个神话故事。

  二、出示插图投影,指导看图

  图上是谁?她在干什么?

  三、揭题,释题

  1、板书题目:

  女娲补天

  2、引导学生据题质疑。

  3、学生讲自己知道的女娲补天的故事。

  四、录音朗读,学生自由读

  五、检查学生自学生字词情况

  1、出示生字卡片,指名拼读:

  ⑴读准“窟隆冶”的读音。

  ⑵指导书写生字:

  注意以下字形:

  娲:右下部是“内”。

  隆:右边中间的一横别漏写。

  窟窿:两个字都是穴宝盖。

  冶炼:冶字是“两点水”不是“三点水”。

  炼:是火字旁,右边不是东。

  六、读生字,或联系上下文理解字意

  轰隆隆:像声词。

  塌下:倒,下陷。

  窟窿:洞,小孔。

  山冈:地面形成高低不平的山脊。

  洪水:指可能酿成灾害的大水。

  熄灭:停止燃烧。

  纯青石:指颜色只有青色的石头。

  五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。

  冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

  七、指名读文,正音

  八、齐读课文,边读边想:课文讲的是一件什么事

  九、生讨论后汇报,师小结

  课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的'事。

  十、指导熟读全文

  十一、作业

  1、抄写生字词。

  2、有感情的朗读课文。

  第二课时

  一、复习

  1、看卡片读生字词。

  2、读后说说课文主要内容。

  二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题

  1、女娲为什么补天?

  2、女娲怎么补天?

  3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

  三、学习课文第一自然段,解决第一个问题

  1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。

  2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获:

  学生A:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。

  学生B:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。

  学生C:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。

  学生D:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。

  学生E:人们还记得………

  3、指导学生从内容想开去:

  如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?

  (一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)

  四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因

  1、女娲难过极了:

  联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。

  2、从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

  3、小结:

  为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。

  五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题

  1、大声自由读文。

  2、找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神:

  “她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”

  生:我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

  生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

  生:有她找啊找啊这句话也可以看出。

  “五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”

  ⑴结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。

  ⑵引导生用自己的话说说天的经过。

  3、导朗读这两段话。

  六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题

  后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。

  七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情

  八、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情

  九、齐读课文,小结

  十、作业

  1、回答课后第二题。

  2、阅读课外神话故事。

  《女娲补天》优质课教学设计3

  学习目标

  1、认识5个生字,会写13个生字,正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

  2、复述故事,积累优美生动的词语。

  3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

  重点难点

  1、理解课文,了解女娲是怎样补天的;

  2、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像,体会人们的愿望和寄托。

  课前准备

  课文挂图;收集中国著名的神话传说。

  教学过程:

  第一课时

  一、设疑导入,谈话激趣

  1、小朋友,我们每天抬头看着蓝蓝的天空,广阔无比,博大的宇宙,深不可测,你们会想到些什么呢?出示《女娲补天》课文插图,引导学生观察,说说你从图上看到了什么?你有什么想说的?

  2、我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想象,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。(板书:女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。(板书:补天)看到这个课题,你想了解什么呢?

  二、自主学习,感知大意

  1、自由读。

  同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧!(要求:借助拼音读准字音,边读边标记课文自然段。

  2、同桌互读。

  读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,如果对方有读得不准确的地方,请你帮他指出来。

  3、默读。

  a、要求学生不指读,不动唇,不出声,养成一边默读、一边思考的习惯。

  b、想一想,文章主要讲了一件什么事,你能用几句话说一说吗?

  三、合作交流,细致感悟

  1、边读书边思考。画自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指导)

  2、选择自己喜欢的段落多读几遍,并说一说喜欢的原因。组内交流讨论,赏析朗读。

  3、小组交流:

  a、不懂或不明白的问题。

  b、喜欢的段落和原因。

  2、全班交流,释疑解难,感情朗读。

  a、不理解的词语通过、联系上下文理解。

  b、女娲是一个什么样的神?(出示女娲图片),现在女娲来到了我们的面前,你想对她说点什么呢?

  c、默读课文最后一自然段,谈谈你对这一自然段的理解。

  引导学生入情入境的练读、评读、再读,在读中体会情感、积累语言。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、有感情朗读课文,巩固认读生词。

  2、通过上节课的学习,你读懂了什么?

  二、互相合作,练讲故事

  1、自主练习讲故事。(可用上表示顺序的词语:先……然后……接着……最后)

  2、小组合作讲故事,可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作,各讲某些情节,连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、续编故事。

  3、自愿讲故事,可独立完成,也可合作完成。

  4、组织评议。

  评议要点:仪态是否端庄大方,故事情节是否完整生动,语言表达是否流畅、有感染力。

  三、识记生字,书写生字

  1、自主识记生字,同桌交流识记小窍门。

  2、观察字形,指导书写。

  四、总结全文

  1、学了课文,女娲的哪一点精神打动了你?由此,你想到了什么人?你想说些什么?

  2、指读全文。

  五、课外拓展

  1、把今天学到的故事讲给你的亲人听,让他们评评你讲得如何?

  2、收集中国古代神话故事,在班内开展“神话故事会”,评选“神话故事之星”。

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