这片土地是神圣的优秀教学设计

教学设计这片土地是神圣的优秀教学设计 2020-06-29
 
简介:作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家整理的这片土地是神圣的优...
这片土地是神圣的优秀教学设计繁体版

這片土地是神聖的優秀教學設計

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的這片土地是神聖的優秀教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  這片土地是神聖的優秀教學設計1

  教材簡析:

  在西雅圖的土地上,迴蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言,向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,表達了人們對土地的愛。

  知識目標:

  1、學寫本課生字,正確讀寫“聖潔、駿馬、雄鷹、潺潺、迴蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

  能力目標:揣摩優美的語句,體會課文表達上的特點。

  情感目標:體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關係,懂得應該保護環境,愛護家園。

  教學重點:通過誦讀,感悟文章優美的語言,感受人與自然息息相關的情感。

  教學難點:理解含義深刻的語言;通過學習,引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發學生的環保意識。

  教具:多媒體課件

  教學設計:

  一、課前交流,導入新課。

  1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖,從而引出“西雅圖”這個城市。

  2、教師:西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來,那裡可是印第安人的領地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去瞭解?

  3、這節課,我們來學習27課《這片土地是神聖的》。

  4、齊讀課題。

  5、理解“神聖”,帶著神聖的感覺再齊讀課題。

  二、檢查預習。

  1、詞語認讀。

  聖潔 駿馬 雄鷹 潺潺 迴蕩 滋潤 善待

  松脂 寶貴 滋養 嬰兒 眷戀 閃閃發光

  2、理解課文。

  讀了這篇課文,你有什麼感受或體會?(熱愛土地)

  三、精讀課文“神聖”部分。

  (一)“熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

  過渡語:印第安人深深地熱愛著自己的土地!在這篇課文中,有一句話,最能體現他們與土地的關係,是哪句話?

  1、從這個句子,你體會到了什麼?

  2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關係,從而引導印第安人與土地的關係。

  3、理解“眷戀”的意思,體會感情,指導讀出“深深地眷戀”之情。

  (二)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬於一個家園。”

  1、過渡語:正因為他們熱愛大地,就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,所以他們才說:—————————————.

  2、引導學生結合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明瞭什麼。

  (三)“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發光的松針,每一隻嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍天上的白雲,在我們這個民族的記憶和體驗中,都是聖潔的。”

  過渡語:同學們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什麼嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)

  1、同學們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什麼呢?請認真讀讀第二自然段。

  2、指名讀一讀,並說說他們留戀的是什麼。

  3、對比閱讀:文中連續用了好幾個“每一”,什麼意思?把他們去掉,好不好?自己對比著讀讀這兩個句子。

  4、指名談談自己的理解。

  5、練習讀出感情。

  6、教師引讀:在印第安人的眼裡,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠都看不到了。離別之際,他們心中有萬分的不捨,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。

  7、齊讀。

  8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神聖的?(課件出示填空練習。)

  四、精讀“善待”部分。

  1、過渡語:西雅圖向白人政府提出了什麼要求呢?(善待河水、空氣、動物)。請同學們默讀課文4——8自然段,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什麼呢?

  2、交流。

  3、這部分內容中,有一句話,作者反覆三次說了一句話,大家把它找出來,好好讀一讀。

  “如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神聖的。”

  4、引導學生體會:同學們平時也輕言放棄嗎?在什麼情況下才放棄?你放棄一件事時,是什麼心情?

  5、引讀,是呀!這是深深的無奈呀,指名讀————————;這是萬分的不捨呀,指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,指名讀————————。

  6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什麼?

  7、教師小結:他們希望善待地球上的一切!

  8、配樂朗讀:讓我們帶著深深的無奈,帶著萬分的不捨,帶著真誠的叮囑,配上音樂,再去讀讀西雅圖的話,齊讀——————————。

  五、結尾部分。

  1、過渡語:作者在文章的最後,發出了怎樣的呼籲呢?

  (一)“為了子孫後代,你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。”

  (二)“大地不屬於人類,而人類是屬於大地的。”

  2、理解第二句話的含義,並好好讀讀,體會感情。

  3、教師補充:他的呼籲,白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動,就把這座城市命名為“西雅圖”。現在,這座城市四季如春,景色宜人。

  六、拓展、升華。

  1、過渡語:大地為人類提供了人類所需要的一切,我們真應該熱愛這片熱土。

  2、不少的作家、詩人,也寫出了不少熱愛土地的詩歌,下麵我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

  3、小練筆:同學們,此時此刻,相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說,請拿出你的筆,用上飽含深情的語言,來表達你對土地的熱愛。

  4、交流,讀一讀。

  七、激情總結。

  1、同學們,西雅圖說土地是神聖的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說:所有的土地都是神聖的!

  2、同學們,為了自己的幸福,為了子孫後代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧!

  八、作業。

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉的土地,身邊的資源。它們是得到了保護,還是遭到了破壞?就這個問題,寫一寫自己的發現和感受。

  這片土地是神聖的優秀教學設計2

  學習目標

  1、會寫8個生字,正確讀寫“聖潔、迴蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的.詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的局部。

  3、揣測優美的語句,體會課文表達上的特點。

  4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關係,懂得應該維護環境、保護家園。

  教學過程

  第一課時

  激發興趣,導入新課

  在黑板上出一道詞語填空題:請在括弧里填上一個合適的詞語,使得詞語間能搭配起來:這片土地是()的。(堅硬、黑色、充溢希望、純潔等)

  那麼,我們的課題是──這片土地是神聖的。(板書)

  “神聖”什麼意思?為什麼說是“這片土地是神聖的”?(僅留作懸念,不必回答)

  交流信息,瞭解背景

  同學交流課前收集到的關於美國印第安人和首領西雅圖的知識,教師作簡要介紹,為感知全文作鋪墊。

  感情朗讀,整體感知

  師:請同學們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什麼?

  自告奮勇,分段試讀。

  教師隨機指導易讀錯的.字詞的讀音。

  同桌對讀,互相指正糾錯,互相指導。

  默讀考慮,理清文脈

  默讀課文,想一想西雅圖的信中都講了哪些內容?(土地是聖潔的──大地和人的關係──善待河水──維護空氣──照顧動物──熱愛大地)

  再讀課文,邊讀邊想:什麼地方讀明白了,什麼地方還沒讀明白,做好標誌。

  第二課時

  再讀課文,提出問題

  1、默讀全文,提出自身不能解決的問題。

  2、師生一起解決問題。(與後面學習內容重覆的,可留等後面解決)

  走進文本,研讀課文

  教師範讀第1自然段。

  1、提出問題:“這片土地的每一局部都是神聖的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一局部”?(2、3自然段)

  2、同學讀2、3自然段。

  3、一起交流難理解的句子。

  4、有感情地朗讀第2、3自然段。學有餘力的可以背誦下來。

  這一片生生不息的土地,這一片美麗聖潔的土地,這一片滿載希望的土地,這一片印第安人美好的家園,假如被轉讓出去,西雅圖和他的同胞們是多麼的眷戀和不捨呀!西雅圖將這份感情轉化為對白人的諄諄告誡,請同學們認真讀課文,哪些句子引起了你的考慮?在文中畫下來。再想一想,他重點是從哪幾個方面告誡他們的?(善待河水、維護空氣、照顧動物、熱愛大地)

  5、課文哪幾個段落強調了要善待河水?(4、5自然段)

  (1)解決不懂的問題。

  (2)有感情的朗讀第4、5自然段。

  課文哪幾個段落強調了要維護空氣?(教學過程同“善待河水”)

  課文哪幾個段落強調了要照顧動物?(教學過程同“善待河水”)

  課文哪幾個段落強調了要熱愛大地?(教學過程同“善待河水”)

  回應課題,再讀全文

  1、同學有感情地朗讀課文,體會“這一片土地是神聖的”這句話的含義。

  2、選擇自身感受最深的段落背誦。

  聯繫課文,拓展延伸

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源。它們是得到了維護還是遭到了破壞?就這個問題,寫一寫自身的感受和發現。

这片土地是神圣的优秀教学设计简体版

这片土地是神圣的优秀教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家整理的这片土地是神圣的优秀教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  这片土地是神圣的优秀教学设计1

  教材简析:

  在西雅图的土地上,回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的爱。

  知识目标:

  1、学写本课生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

  能力目标:揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。

  情感目标:体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。

  教学重点:通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。

  教学难点:理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。

  教具:多媒体课件

  教学设计:

  一、课前交流,导入新课。

  1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图,从而引出“西雅图”这个城市。

  2、教师:西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来,那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解?

  3、这节课,我们来学习27课《这片土地是神圣的》。

  4、齐读课题。

  5、理解“神圣”,带着神圣的感觉再齐读课题。

  二、检查预习。

  1、词语认读。

  圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待

  松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光

  2、理解课文。

  读了这篇课文,你有什么感受或体会?(热爱土地)

  三、精读课文“神圣”部分。

  (一)“热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”

  过渡语:印第安人深深地热爱着自己的土地!在这篇课文中,有一句话,最能体现他们与土地的关系,是哪句话?

  1、从这个句子,你体会到了什么?

  2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系,从而引导印第安人与土地的关系。

  3、理解“眷恋”的意思,体会感情,指导读出“深深地眷恋”之情。

  (二)“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

  1、过渡语:正因为他们热爱大地,就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样,所以他们才说:—————————————.

  2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。

  (三)“每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。”

  过渡语:同学们,就是这样美好的家园,就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗?让我们一起看一段资料。(课件出示背景资料)

  1、同学们,离别之际,他们想再看看这片土地上的什么呢?请认真读读第二自然段。

  2、指名读一读,并说说他们留恋的是什么。

  3、对比阅读:文中连续用了好几个“每一”,什么意思?把他们去掉,好不好?自己对比着读读这两个句子。

  4、指名谈谈自己的理解。

  5、练习读出感情。

  6、教师引读:在印第安人的眼里,这片土地上的一切,都是难忘的。沙滩美不美?嗡嗡鸣叫的昆虫美吗?他们永远都看不到了。离别之际,他们心中有万分的不舍,让我们把这种感情融入到句子中,好好读一读。

  7、齐读。

  8、想象:在他们眼中,还有哪些事物是神圣的?(课件出示填空练习。)

  四、精读“善待”部分。

  1、过渡语:西雅图向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空气、动物)。请同学们默读课文4——8自然段,边读边想,西雅图要求他们善待什么呢?

  2、交流。

  3、这部分内容中,有一句话,作者反复三次说了一句话,大家把它找出来,好好读一读。

  “如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”

  4、引导学生体会:同学们平时也轻言放弃吗?在什么情况下才放弃?你放弃一件事时,是什么心情?

  5、引读,是呀!这是深深的无奈呀,指名读————————;这是万分的不舍呀,指名读————————;这是不放心的叮嘱呀,指名读————————。

  6、他们仅仅是要求善待这三种吗?还有什么?

  7、教师小结:他们希望善待地球上的一切!

  8、配乐朗读:让我们带着深深的无奈,带着万分的不舍,带着真诚的叮嘱,配上音乐,再去读读西雅图的话,齐读——————————。

  五、结尾部分。

  1、过渡语:作者在文章的最后,发出了怎样的呼吁呢?

  (一)“为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”

  (二)“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”

  2、理解第二句话的含义,并好好读读,体会感情。

  3、教师补充:他的呼吁,白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动,就把这座城市命名为“西雅图”。现在,这座城市四季如春,景色宜人。

  六、拓展、升华。

  1、过渡语:大地为人类提供了人类所需要的一切,我们真应该热爱这片热土。

  2、不少的作家、诗人,也写出了不少热爱土地的诗歌,下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵《我爱这土地》。

  3、小练笔:同学们,此时此刻,相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说,请拿出你的笔,用上饱含深情的语言,来表达你对土地的热爱。

  4、交流,读一读。

  七、激情总结。

  1、同学们,西雅图说土地是神圣的,仅仅指的是他们脚下的土地吗?(不是)齐说:所有的土地都是神圣的!

  2、同学们,为了自己的幸福,为了子孙后代的幸福,让我们用全部的力量和情感去保护大地吧!

  八、作业。

  读了这篇课文,我们很自然地想到了家乡的土地,身边的资源。它们是得到了保护,还是遭到了破坏?就这个问题,写一写自己的发现和感受。

  这片土地是神圣的优秀教学设计2

  学习目标

  1、会写8个生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的.词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的局部。

  3、揣测优美的语句,体会课文表达上的特点。

  4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该维护环境、保护家园。

  教学过程

  第一课时

  激发兴趣,导入新课

  在黑板上出一道词语填空题:请在括号里填上一个合适的词语,使得词语间能搭配起来:这片土地是()的。(坚硬、黑色、充溢希望、纯洁等)

  那么,我们的课题是──这片土地是神圣的。(板书)

  “神圣”什么意思?为什么说是“这片土地是神圣的”?(仅留作悬念,不必回答)

  交流信息,了解背景

  同学交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识,教师作简要介绍,为感知全文作铺垫。

  感情朗读,整体感知

  师:请同学们各自放声把课文读一遍,想想课文主要讲的是什么?

  自告奋勇,分段试读。

  教师随机指导易读错的.字词的读音。

  同桌对读,互相指正纠错,互相指导。

  默读考虑,理清文脉

  默读课文,想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?(土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──维护空气──照顾动物──热爱大地)

  再读课文,边读边想:什么地方读明白了,什么地方还没读明白,做好标志。

  第二课时

  再读课文,提出问题

  1、默读全文,提出自身不能解决的问题。

  2、师生一起解决问题。(与后面学习内容重复的,可留等后面解决)

  走进文本,研读课文

  教师范读第1自然段。

  1、提出问题:“这片土地的每一局部都是神圣的”,课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一局部”?(2、3自然段)

  2、同学读2、3自然段。

  3、一起交流难理解的句子。

  4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。

  这一片生生不息的土地,这一片美丽圣洁的土地,这一片满载希望的土地,这一片印第安人美好的家园,假如被转让出去,西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀!西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫,请同学们认真读课文,哪些句子引起了你的考虑?在文中画下来。再想一想,他重点是从哪几个方面告诫他们的?(善待河水、维护空气、照顾动物、热爱大地)

  5、课文哪几个段落强调了要善待河水?(4、5自然段)

  (1)解决不懂的问题。

  (2)有感情的朗读第4、5自然段。

  课文哪几个段落强调了要维护空气?(教学过程同“善待河水”)

  课文哪几个段落强调了要照顾动物?(教学过程同“善待河水”)

  课文哪几个段落强调了要热爱大地?(教学过程同“善待河水”)

  回应课题,再读全文

  1、同学有感情地朗读课文,体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。

  2、选择自身感受最深的段落背诵。

  联系课文,拓展延伸

  读了这篇课文,我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了维护还是遭到了破坏?就这个问题,写一写自身的感受和发现。

更多阅读
标签云