献给守林人的女儿达格妮教学设计范文(精选3篇)

教学设计献给守林人的女儿达格妮教学设计范文(精选3篇) 2020-06-30
 
简介:作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的献给守林人的女儿达格妮教学设计,欢迎大家分享。献...
献给守林人的女儿达格妮教学设计范文(精选3篇)繁体版

獻給守林人的女兒達格妮教學設計範文(精選3篇)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常需要準備教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼應當如何寫教學設計呢?下麵是小編精心整理的獻給守林人的女兒達格妮教學設計,歡迎大家分享。

  獻給守林人的女兒達格妮教學設計1

  教學目標:

  引導學生聯繫上下文理解含義深刻的句子,感受文中蘊含的美,體會音樂大師的人格魅力,激發學生對生活的熱愛;引導學生去發現課文采用的插敘方式,並初步體會這樣寫的好處。

  教學重點:

  1、讀懂文中含義深刻的句子,感悟人物形象。

  2、學習文章插敘的寫作手法。

  教學難點:

  聯繫上下文理解含義深刻的句子,感受禮物之珍貴,從而感受大音樂家信守諾言的崇高品質,體會做人要信守諾言的道理,激發學生熱愛生活。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、提綱導學

  談話導入

  1.金色的童年,留給我們無數美好的記憶,童年時代的每一次生日,也一定讓同學們記憶猶新,每一次生日,陪伴你的是什麼呢?能講講你們的幸福時光嗎?

  2.當我們沉浸在幸福時光中時,我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天,我們將走入文本,去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

  展示導綱

  1、葛利格送給達格妮的禮物是什麼?這是一份怎樣的禮物?勾畫關鍵詞句,寫下你的體會。

  2、小女孩從樂曲中聽到了什麼?

  3、勾劃描寫達格妮心理活動的語句,想一想達格妮收到禮物時情緒有什麼變化?

  學生自主學習

  二、合作互動

  小組交流:在組長的組織下,每個成員圍繞三個習題逐一交流彙報,認真聽取同伴發言,並補充自己的體會,提出自己不懂的問題。

  展示評價,全班交流

  A 、小組展示:葛林格送給達格妮的禮物是什麼?這是一份怎樣的禮物? 追問

  1、小女孩從樂曲中聽到了什麼?

  ★引讀句子,感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照,是音樂大師用心寫出的精品。

  ★想象說話:沉浸在樂曲中的達格妮如痴如醉,她還聽到了(……)(樹葉的低語,蟋蟀的彈奏,青蛙的歌唱,海浪的敲打)這是來自故鄉的聲音,讓我們跟隨著達格妮的思緒回到十年前。

  2.說說達格妮想起了一件什麼事?指導學生用上“達格妮想起了十年前”作為開頭說。指導朗讀。註意表情和語氣。 (一次不經意的相遇,達格妮得到了一個和氣的陌生人的承諾)

  3.課文中寫回憶兒時往事時採取的是怎樣的敘述方法?這樣寫有什麼好處?

  (說明禮物由來的原因,連接上下文,起到鋪墊作用。恰當的運用插敘,可以補充人物和事件,使文章內容豐富充實,結構曲折有致。) 展示:這是的禮物,是比華美的衣服、比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。(品讀感受心靈的美) 追問:為什麼說這是最珍貴的禮物?

  (這是音樂家送給達格妮18歲時的生日禮物。它不是一般的禮物。衣服項鏈會破舊、會損壞,而優美的交響樂會流傳千古。世俗禮物只能一個人或幾個人享用,而這件禮物能使成千上萬的人得到美的享受,收到藝術熏陶,激起對生活的熱愛之情)

  B、勾劃描寫達格妮心理活動的語句,想一想達格妮收到禮物時情緒有什麼變化?(感受美好的祝福) 預設: 文中句子 達格妮的情緒

  1、忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛,她幾乎不相信自己的耳朵。

  驚訝:達格妮驚訝是因為 _______________________

  2、是給我的嗎?這是怎麼回事?這麼偉大的音樂家怎麼會將一支樂曲獻給我呢?

  疑惑:姑娘為什麼會一次次追問?達格妮疑惑是因為 _________________________

  3、達格妮聽完樂曲,眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在手裡。她從音樂的旋律里聽到了音樂家對他的祝福:你是黎明的曙光,願幸激動:找出動作的詞語,想想達格妮為什麼如此激動?(因為她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福、對她的關福陪伴著你。 愛,感受到信守諾言的美好,對生活充滿了快樂和希望,樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情)

  三、導學歸納

  通過這節課的學習,我感受到

  四、拓展訓練

  1. 根據對課文的理解填空

  十年後, 送給________一份禮物,這份禮物是_________, 這份禮物來源於_________。

  2、小練筆:音樂在空中流淌,達格妮仿佛又看到了她的森林,她的高山。她仿佛聽到了百合花在風中搖動著愉快的小鈴鐺,還有孩子們游戲時的歡笑…… 熱愛生活的你,想一想達格妮仿佛又看到了 。她仿佛聽到了 聯繫你的童年生活寫一寫。

  3、交流評價:(重點點撥學生對童年美好生活的描繪,激勵學生更加的熱愛生活)

  板書設計:

  獻給守林人的女兒達格妮教學設計2

  教學目標:

  1、自主學會本課。理解相關詞語的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中蘊含的美,抄寫並背誦自己喜歡的段落。

  3、瞭解課文內容,發現課文在敘述上的特點,並體會這樣寫的好處。

  4、學習文章插敘的寫作手法。

  教學重難點:

  從直接描寫葛利格語言、行為的語句中,以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。

  教學準備:

  多媒體課件

  課時安排:

  2課時

  教學目標:

  1、掌握本課的生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內容,整體把握文章的脈絡。

  3、初步感受音樂家崇高的人格和愛的情懷。

  教學過程:

  一、創設情境,談話引入

  1.金色的童年,留給我們無數美好的記憶,童年時代的每一次生日,也一定讓同學們記憶猶新,每一次生日,陪伴你的是什麼呢 能講講你們的幸福時光嗎?

  2.當我們沉浸在幸福時光中時,我們一定要想到是父母之愛,長輩之愛,親人之愛,朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天,我們將走入文本,去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

  3.引導生對課題質疑(守林人的女兒是誰誰把什麼獻給守林人的女兒 為什麼要獻給她……)

  二、整理字詞,豐富詞庫

  1、學生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字詞。 妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙

  2、本課的生字,新詞不少,相信你們能通過自己的努力,學會本課的生字,把課文讀正確,流利。(生自學生字,詞)

  3、檢查學生認讀生字的情況。

  三、初讀課文,瞭解大意

  1、有感情的朗讀課文。

  2、小組之間相互交流關於“愛德華·格裡格”的資料。

  3、小組合作,理清文章的結構。

  4、引導學生概括主要內容,初步解決:什麼是守林人,誰把什麼獻給守林人的女兒等疑問。

  四、達標檢測,鞏固課堂

  1、範讀課文,再次感知課文,想一想課文主要寫了一件什麼事?

  2、守林人是做什麼的、守林人的女兒是誰?誰把什麼獻給守林人的女兒“?為什麼要獻給她?

  五、總結拓展,情感升華

  1、這節課你有什麼收穫?感受到了什麼? 生彙報

  2、下節課我們將一起探究故事中最讓我們感動的地方,深入領會葛利格信守諾言的高尚品格。

  六、佈置作業

  1、正確書寫本文的生字新詞。

  2、有感情的朗讀課文。

  獻給守林人的女兒達格妮教學設計3

  教學目標:

  1、自主學會本課生字。理解相關詞語意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中蘊含的美,抄寫並背誦自己喜歡的段落。

  3、瞭解課文內容,發現課文在敘述上的特點,並體會這樣寫的好處。

  教學重難點:

  引導學生理解課文內容,結合重點詞句,感受文中蘊含的美,感悟心靈的美,激發對生活的愛;引導學生去發現課文采用的插敘方式,並初步體會這樣寫的好處。

  教學準備:

  師:生字卡片、選取愛德華·葛利格的幾段音樂作品。

  生:搜集有關烏斯托夫斯基的資料。

  教學課時:

  2課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、創設情境,談話引入

  1、金色的童年,留給我們無數美好的記憶,童年時代的每一次生日,也一定讓同學們記憶猶新,每一次生日,陪伴你的是什麼呢?能講講你們的幸福時光嗎?

  2、當我們沉浸在幸福時光中時,我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天,我們將走入文本,去分享另一個小姑娘的.幸福。(生讀課題)

  3、引導生對課題質疑(守林人的女兒是誰?誰把什麼獻給守林人的女兒?為什麼要獻給她6767)

  二、初讀課文,瞭解大意

  1、學生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字、詞。

  2、本課的生字、新詞不少,相信你們能通過自己的努力,學會本課的生字,把課文讀正確、流利。(生自學生字、詞)

  3、檢查學生認讀生字的情況。

  4、初讀課文,提出疑問。

  5、引導學生概括主要內容,並讀好:“達格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名,瞭解他們不同的身份。初步解決:什麼是守林人,誰把什麼獻給守林人的女兒等疑問。

  6、勾畫最讓自己感動的語句,並有感情朗讀,交流感受。

  第二課時

  一、複習導入

  二、品讀課文,解疑感悟

  讀5~8段:理解葛利格為什麼給守林人的女兒送禮物?

  1、初步討論:葛利格為什麼要送禮物給守林人的女兒呢?

  2、討論:你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?

  3、品讀課文5~8段,想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導學生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機智,守林小屋的簡陋和溫馨,玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣6767讓學生帶著獨特的感受細細品讀第5段,進一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質。

  4、引導學生再次討論:為什麼這位的音樂家會送她一份生日禮物?

  5、找到寫葛利格的言、行的語句,細細品讀,交流讀中的體會,感受葛利格的內心活動,體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。

  讀3~4段和9~11段,理解葛利格送了怎樣的禮物。

  1、葛利格送給達格妮的禮物是什麼?

  2、小女孩從樂曲中聽到了什麼?從文本中找出句子,讀、議、品,感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照,是音樂大師用心寫出的精品。

  3、描寫達格妮聽到樂曲後情緒變化的詞句有哪些?細細品讀第4段女孩追問的三個句子,品讀課文最後一段,讓學生交流從中感受到什麼?姑娘為什麼會一次次追問、為什麼會淚流滿面?姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心,體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

  4、還從什麼地方看出大音樂家真摯的情懷?(用樂曲作禮物,傳唱全球時,小姑娘就會聽到)進一步理解“奇妙的方式”。

  5、播放樂曲,在優美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景,看到的物象。

  6、為什麼說這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學生的閱讀感受。

  三、感悟表達,積累背誦

  1、達格妮想對音樂家說些什麼呢?寫一寫

  2.課文中寫達格妮回憶兒時往事時採取的是怎樣的敘述方法?

  3.為學生介紹插敘的寫作手法,並推薦學生閱讀有插敘手法的文章。

  四、佈置作業

  選自己喜歡的段落抄一抄,並把它背下來。

献给守林人的女儿达格妮教学设计范文(精选3篇)简体版

献给守林人的女儿达格妮教学设计范文(精选3篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的献给守林人的女儿达格妮教学设计,欢迎大家分享。

  献给守林人的女儿达格妮教学设计1

  教学目标:

  引导学生联系上下文理解含义深刻的句子,感受文中蕴含的美,体会音乐大师的人格魅力,激发学生对生活的热爱;引导学生去发现课文采用的插叙方式,并初步体会这样写的好处。

  教学重点:

  1、读懂文中含义深刻的句子,感悟人物形象。

  2、学习文章插叙的写作手法。

  教学难点:

  联系上下文理解含义深刻的句子,感受礼物之珍贵,从而感受大音乐家信守诺言的崇高品质,体会做人要信守诺言的道理,激发学生热爱生活。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、提纲导学

  谈话导入

  1.金色的童年,留给我们无数美好的记忆,童年时代的每一次生日,也一定让同学们记忆犹新,每一次生日,陪伴你的是什么呢?能讲讲你们的幸福时光吗?

  2.当我们沉浸在幸福时光中时,我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天,我们将走入文本,去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)

  展示导纲

  1、葛利格送给达格妮的礼物是什么?这是一份怎样的礼物?勾画关键词句,写下你的体会。

  2、小女孩从乐曲中听到了什么?

  3、勾划描写达格妮心理活动的语句,想一想达格妮收到礼物时情绪有什么变化?

  学生自主学习

  二、合作互动

  小组交流:在组长的组织下,每个成员围绕三个习题逐一交流汇报,认真听取同伴发言,并补充自己的体会,提出自己不懂的问题。

  展示评价,全班交流

  A 、小组展示:葛林格送给达格妮的礼物是什么?这是一份怎样的礼物? 追问

  1、小女孩从乐曲中听到了什么?

  ★引读句子,感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照,是音乐大师用心写出的精品。

  ★想象说话:沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉,她还听到了(……)(树叶的低语,蟋蟀的弹奏,青蛙的歌唱,海浪的敲打)这是来自故乡的声音,让我们跟随着达格妮的思绪回到十年前。

  2.说说达格妮想起了一件什么事?指导学生用上“达格妮想起了十年前”作为开头说。指导朗读。注意表情和语气。 (一次不经意的相遇,达格妮得到了一个和气的陌生人的承诺)

  3.课文中写回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法?这样写有什么好处?

  (说明礼物由来的原因,连接上下文,起到铺垫作用。恰当的运用插叙,可以补充人物和事件,使文章内容丰富充实,结构曲折有致。) 展示:这是的礼物,是比华美的衣服、比漂亮的项链更珍贵的礼物。(品读感受心灵的美) 追问:为什么说这是最珍贵的礼物?

  (这是音乐家送给达格妮18岁时的生日礼物。它不是一般的礼物。衣服项链会破旧、会损坏,而优美的交响乐会流传千古。世俗礼物只能一个人或几个人享用,而这件礼物能使成千上万的人得到美的享受,收到艺术熏陶,激起对生活的热爱之情)

  B、勾划描写达格妮心理活动的语句,想一想达格妮收到礼物时情绪有什么变化?(感受美好的祝福) 预设: 文中句子 达格妮的情绪

  1、忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。

  惊讶:达格妮惊讶是因为 _______________________

  2、是给我的吗?这是怎么回事?这么伟大的音乐家怎么会将一支乐曲献给我呢?

  疑惑:姑娘为什么会一次次追问?达格妮疑惑是因为 _________________________

  3、达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽,弯下身子,把脸埋在手里。她从音乐的旋律里听到了音乐家对他的祝福:你是黎明的曙光,愿幸激动:找出动作的词语,想想达格妮为什么如此激动?(因为她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福、对她的关福陪伴着你。 爱,感受到信守诺言的美好,对生活充满了快乐和希望,乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情)

  三、导学归纳

  通过这节课的学习,我感受到

  四、拓展训练

  1. 根据对课文的理解填空

  十年后, 送给________一份礼物,这份礼物是_________, 这份礼物来源于_________。

  2、小练笔:音乐在空中流淌,达格妮仿佛又看到了她的森林,她的高山。她仿佛听到了百合花在风中摇动着愉快的小铃铛,还有孩子们游戏时的欢笑…… 热爱生活的你,想一想达格妮仿佛又看到了 。她仿佛听到了 联系你的童年生活写一写。

  3、交流评价:(重点点拨学生对童年美好生活的描绘,激励学生更加的热爱生活)

  板书设计:

  献给守林人的女儿达格妮教学设计2

  教学目标:

  1、自主学会本课。理解相关词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受文中蕴含的美,抄写并背诵自己喜欢的段落。

  3、了解课文内容,发现课文在叙述上的特点,并体会这样写的好处。

  4、学习文章插叙的写作手法。

  教学重难点:

  从直接描写葛利格语言、行为的语句中,以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。

  教学准备:

  多媒体课件

  课时安排:

  2课时

  教学目标:

  1、掌握本课的生字新词。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容,整体把握文章的脉络。

  3、初步感受音乐家崇高的人格和爱的情怀。

  教学过程:

  一、创设情境,谈话引入

  1.金色的童年,留给我们无数美好的记忆,童年时代的每一次生日,也一定让同学们记忆犹新,每一次生日,陪伴你的是什么呢 能讲讲你们的幸福时光吗?

  2.当我们沉浸在幸福时光中时,我们一定要想到是父母之爱,长辈之爱,亲人之爱,朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天,我们将走入文本,去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)

  3.引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁谁把什么献给守林人的女儿 为什么要献给她……)

  二、整理字词,丰富词库

  1、学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字词。 妮、菩、咆、哮、枞、抑、曙

  2、本课的生字,新词不少,相信你们能通过自己的努力,学会本课的生字,把课文读正确,流利。(生自学生字,词)

  3、检查学生认读生字的情况。

  三、初读课文,了解大意

  1、有感情的朗读课文。

  2、小组之间相互交流关于“爱德华·格里格”的资料。

  3、小组合作,理清文章的结构。

  4、引导学生概括主要内容,初步解决:什么是守林人,谁把什么献给守林人的女儿等疑问。

  四、达标检测,巩固课堂

  1、范读课文,再次感知课文,想一想课文主要写了一件什么事?

  2、守林人是做什么的、守林人的女儿是谁?谁把什么献给守林人的女儿“?为什么要献给她?

  五、总结拓展,情感升华

  1、这节课你有什么收获?感受到了什么? 生汇报

  2、下节课我们将一起探究故事中最让我们感动的地方,深入领会葛利格信守诺言的高尚品格。

  六、布置作业

  1、正确书写本文的生字新词。

  2、有感情的朗读课文。

  献给守林人的女儿达格妮教学设计3

  教学目标:

  1、自主学会本课生字。理解相关词语意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受文中蕴含的美,抄写并背诵自己喜欢的段落。

  3、了解课文内容,发现课文在叙述上的特点,并体会这样写的好处。

  教学重难点:

  引导学生理解课文内容,结合重点词句,感受文中蕴含的美,感悟心灵的美,激发对生活的爱;引导学生去发现课文采用的插叙方式,并初步体会这样写的好处。

  教学准备:

  师:生字卡片、选取爱德华·葛利格的几段音乐作品。

  生:搜集有关乌斯托夫斯基的资料。

  教学课时:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,谈话引入

  1、金色的童年,留给我们无数美好的记忆,童年时代的每一次生日,也一定让同学们记忆犹新,每一次生日,陪伴你的是什么呢?能讲讲你们的幸福时光吗?

  2、当我们沉浸在幸福时光中时,我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天,我们将走入文本,去分享另一个小姑娘的.幸福。(生读课题)

  3、引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁?谁把什么献给守林人的女儿?为什么要献给她6767)

  二、初读课文,了解大意

  1、学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字、词。

  2、本课的生字、新词不少,相信你们能通过自己的努力,学会本课的生字,把课文读正确、流利。(生自学生字、词)

  3、检查学生认读生字的情况。

  4、初读课文,提出疑问。

  5、引导学生概括主要内容,并读好:“达格尼”“爱德华·葛利格”两个人名,了解他们不同的身份。初步解决:什么是守林人,谁把什么献给守林人的女儿等疑问。

  6、勾画最让自己感动的语句,并有感情朗读,交流感受。

  第二课时

  一、复习导入

  二、品读课文,解疑感悟

  读5~8段:理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物?

  1、初步讨论:葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢?

  2、讨论:你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢?

  3、品读课文5~8段,想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活。引导学生想象爸爸守林时的危险、艰苦、勇敢、机智,守林小屋的简陋和温馨,玻璃帆船、布娃娃带给女孩的无穷乐趣6767让学生带着独特的感受细细品读第5段,进一步感受小女孩热爱生活、乐观向上的美好品质。

  4、引导学生再次讨论:为什么这位的音乐家会送她一份生日礼物?

  5、找到写葛利格的言、行的语句,细细品读,交流读中的体会,感受葛利格的内心活动,体会他和蔼亲切、富有爱心童趣的情怀。

  读3~4段和9~11段,理解葛利格送了怎样的礼物。

  1、葛利格送给达格妮的礼物是什么?

  2、小女孩从乐曲中听到了什么?从文本中找出句子,读、议、品,感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照,是音乐大师用心写出的精品。

  3、描写达格妮听到乐曲后情绪变化的词句有哪些?细细品读第4段女孩追问的三个句子,品读课文最后一段,让学生交流从中感受到什么?姑娘为什么会一次次追问、为什么会泪流满面?姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心,体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情。

  4、还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀?(用乐曲作礼物,传唱全球时,小姑娘就会听到)进一步理解“奇妙的方式”。

  5、播放乐曲,在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景,看到的物象。

  6、为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物?深化学生的阅读感受。

  三、感悟表达,积累背诵

  1、达格妮想对音乐家说些什么呢?写一写

  2.课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法?

  3.为学生介绍插叙的写作手法,并推荐学生阅读有插叙手法的文章。

  四、布置作业

  选自己喜欢的段落抄一抄,并把它背下来。

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