音乐教学设计范文案例模板(精选3篇)

教学设计音乐教学设计范文案例模板(精选3篇) 2020-06-28
 
简介:作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家整理的音乐教学设计范文案例模板(精选3篇),希...
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音樂教學設計範文案例模板(精選3篇)

  作為一名教學工作者,很有必要精心設計一份教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢?以下是小編為大家整理的音樂教學設計範文案例模板(精選3篇),希望對大家有所幫助。

  音樂教學設計案例1

  教材分析 :

  本課是一節學科之間的綜合課,以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習。活動設置為學生提供了多渠道的情感體驗,透過美術、音樂感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴,選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。

  本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道,潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子,將美術、音樂兩種藝術形式的美積澱、滲透到學習之中,不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對於這種學習方式,學生將呈現極大的學習熱情,作業表現將呈現異彩繽紛。

  學情分析:

  這個學期的學生思維靈活,喜歡唱唱畫畫,作畫用筆用色大膽,不加修飾,形象誇張,強調自己的思想情緒。但要用語言表達對音樂的感受,和畫出感受,還是有點難度。

  教學目標 :

  知識與能力:學生學習運用點線面等繪畫語言表現音樂的感受。

  過程與方法:能夠大膽表現自由地表現出音樂給自己的感覺,並且能用簡單的話語表達內心的感受。

  情感態度與價值觀:在學習中感受音樂與美術的聯繫,體驗綜合性學習帶給自己的樂趣。

  教學重點:

  激發學生參與綜合性學習活動的熱情,能通過聽音樂把自己的感受畫出來,並註意視覺與聽覺的協調活動。

  教學難點:

  通過聽音樂把自己的感受用點、線、色畫出來,並註意視覺與聽覺的協調活動。

  教學過程:

  一、熱身激趣導入

  1、播放陽光活動健身操音樂,學生跟隨音樂跳健身操。

  師:同學們跳得真好,這是我們每天下午陽光運動跳的健身操,能說說你跳操的心情嗎?這首音樂給你什麼感受?

  (學生回答談談體會)

  2、師:剛纔我們用美術的舞姿和言語表現對音樂的感受,你想試一試用畫畫來表現嗎?這節課,我們就來進行聽聽畫畫的美術活動,把你對音樂的感受畫出來。(老師板書:聽聽畫畫)

  【設計意圖】:從學生最熟悉的音樂舞蹈啟發學生說出對跳舞的感受從而引向用簡單語言表達對音樂的感受。給學生設好臺階,降低學習難度。

  二、綜合體驗

  1、感知描述畫面談感受。出示康定斯基兩幅作品

  1)師:這作品的表現方法很特別,畫面里並沒描繪具體事物的形象,卻給人一種強烈的視覺效果。請你談談這兩幅作品給你的感受。

  ①看到這張畫,你想到了什麼?給你什麼感受?

  ②畫家為什麼這樣畫?

  (學生回答談談感受)

  師:同學們說得真好,都有自己獨特的見解,老師很開心。這兩幅畫都是抽象畫派的代表人物康定斯基的作品,它們都表達同一個內容——音樂。這兩幅畫里,我們可以感受到動聽的音樂在畫面上迴蕩。

  2)師:這兩幅畫面分別表達的是怎樣的音樂呢?我們聽兩段音樂,同學們感受一下,哪段音樂跟哪幅作品最適合,為什麼?

  播放《命運交響曲》和《小步舞曲》。

  (學生回答說說選擇及原因)

  【設計意圖】:選取兩幅視覺效果較強烈的抽象畫,和兩首區別較大的音樂,能給畫選擇適合音樂的活動,激活感覺聯通。

  2、游戲探究線、點與音樂的聯繫。

  1)通過游戲發現音樂與點、線的關係。

  師:畫家是怎麼把繪畫與音樂結合在一起的呢?我們來玩個游戲,同學們聽兩段音樂,你可以指揮彩帶或桌面的物品作為道具表現音樂的節奏,思考你是怎樣指揮的?

  ① 播放剪輯的《小步舞曲》里節奏由慢轉快的片段,學生舞動彩帶(預設)。

  ② 播放剪輯的《七月火把節》里的鼓樂。學生用道具敲打(預設)。

  師:同學們表演真精彩!請說說你是怎樣跟著音樂來指揮彩帶跳舞的呢?(學生回答談體驗)

  師引導:節奏慢時彩帶象繪畫中的什麼線?節奏快時又是什麼線?鼓樂象繪畫中的什麼?

  (學生回答談自己的發現)

  師:老師也想表演,聽聽老師的敲擊表演,想想用點去表現的話,畫的點有什麼不同?

  老師敲打“咚嗒嗒,咚嗒嗒”

  (學生回答)

  師小結:我們可以用不同的線去表現音樂節奏的快慢,節奏強弱則可以用點的大小,濃淡,疏密去表現。

  【設計意圖】:讓學生隨音樂挑選用道具表演,通過觀察道具的變化

  讓學生自主發現、自主探究解決了教學難點:點、線與音樂的聯繫。

  2)嘗試用點和線繪畫音樂。

  師:你們真是了不起的指揮家,我們把你的指揮表現在紙上吧,誰願望和老師一起來畫?

  播放音樂,選2位學生和老師一起跟著音樂在畫板上用筆墨畫出點和線。其他同學用手在空中畫。

  (教師和學生進行繪畫活動)

  請同學說說師生合作的畫的看法和建議。老師結合學生建議小結繪畫時要註意的情況,比如構圖的疏密等。

  【設計意圖】:老師與學生一起聽音樂嘗試繪畫,把之前發現的點、線與音樂的聯繫知識運用到實踐中。讓學生感受畫音樂並不難。激發學生繪畫的欲望。

  3、探究色彩與音樂的聯繫。

  1)看兩段音樂動畫,小組討論色彩與音樂的聯繫。

  師:剛纔老師與同學們把對音樂的感受用點、線畫出來了,看看我們的畫跟屏幕上的畫有什麼不同?(課件展示一幅彩色的抽象畫)

  (學生回答)

  師:我們怎樣用色彩去表現音樂呢?請聽兩首音樂,你可以看動畫欣賞,也可以閉上眼睛欣賞。

  (播放《民樂:喜洋洋》和《竹林聽雨》音樂動畫,學生欣賞)

  小組討論:

  ①說說兩首音樂給你什麼感受?

  ②兩首音樂分別可以用什麼顏色去表現?為什麼?

  請小組代表發言。老師結合學生的發言進行小結。

  2)聽音樂給畫板上的師生作品添色彩。

  師:我們聽一段音樂,同學們想想用什麼顏色表現,指揮老師把剛纔的師生作品添上顏色。

  放音樂,學生感受音樂,說說適合用的顏色,老師根據學生意見給畫添上色彩。

  師:看著我們的傑作,你最想說什麼?你能從畫感受到音樂的迴蕩嗎?

  (學生談談對作品的看法,師結合學生回答進行小結。)

  【設計意圖】:通過動畫視頻與音樂的匹配展示,使學生明白輕柔的音樂與歡慶激烈的音樂分別可用什麼色彩表現。小組交流讓學生的想法更加豐富,不再局限於紅,綠色。學生指揮老師根據音樂添加色彩,發揮了學生的主觀能動性和教師的示範作用。解決了學生如何上顏色的難題。

  4、賞析同齡兒童聽聽畫畫的作品。

  師:剛纔我們是用筆墨、顏料去繪畫對音樂的感受,現在我們看看同齡的學生用色彩筆或油畫棒怎麼表現對音樂的感受。

  (課件展示同齡兒童聽聽畫畫的作品)

  師:請同學談談你喜歡哪幅?你覺得他們畫的是一首怎樣的音樂?(學生回答)

  【設計意圖】:觀賞同齡學生作品,為學生繪畫創作鋪墊。讓學生產生熟悉感,親切感,使學生更容易進入接下來的創造表現。

  三、創造表現

  師:欣賞了同齡學生的作品,你也想試一試畫嗎?好,老師準備了兩首音樂請你們把對音樂的感受選擇你想用的材料,用點,線,色畫下來。

  (老師準備了水粉顏料和裝了不同色彩的水的礦泉水瓶,學生自帶了油畫棒或彩色筆。讓學生自行選擇繪畫材料。)

  ① 播放音樂《秋日的私語》,學生繪畫。

  音樂停後。抽兩張作品在投影儀展示,讓學生提建議。師小結註意的問題。

  ② 播放音樂《賽馬》,學生繪畫。

  【設計意圖】:準備能使學生容易表現對音樂感受的繪畫材料,通過繪畫,灑水成畫,讓學生充分、盡情地表現對音樂的感受。

  四、評價

  1、展評學生作品。

  畫完的學生自行把畫夾在教室四周,學生們互相觀摩,交談,師生互評。

  ① 介紹自己的作品。

  ② 說說你最欣賞哪幅作品?你想對哪幅作品提點建議?

  ③ 看到我們的作品你想說什麼?

  (學生說看法,談體會)

  師小結:同學們能註重對音樂節奏、氣氛的表現,並把音樂的感受畫出來,非常好!其實畫沒有好與壞之分,只要你把內心的感受真實地表現在畫紙上,你就是最棒的。

  2、 這節課你有什麼收穫?你對自己的表現滿意嗎?

  (學生說看法,談體會)

  今天的美術課,同學們能把自己的感受說出來,畫出來。我們用掌聲表揚自己。課後還要怎樣呢?老師認為,同學們還要多聆聽,多吸收,多創作。

  【設計意圖】:評價活動給學生創設了互相學習的空間,提供了展示自我的機會。通過各自的作品介紹挖掘學生的閃光點,培養了學生的自信心

  五、課堂延伸

  感受音樂的形式除了繪畫之外,還可以用其他的方式,如雕塑、舞蹈等等。

  音樂教學設計案例2

  教學目標:

  1 、通過嘗試活動感受音樂的強弱。

  2 、在輕鬆、愉快的氣氛中,訓練幼兒的節奏感,培養幼兒的嘗試精神。

  教學重點:

  在活動中感受歌曲的樂趣,培養幼兒嘗試打擊歌曲的強弱節奏。

  教學難點:

  能夠使幼兒準確的演奏歌曲中的強弱拍。

  教學準備:

  知識準備:

  律動,幼兒已經認識身體各個部位的名稱

  鼓勵語:

  淅瀝瀝,嘩啦啦,小朋友表現頂呱呱。

  物質準備:

  錄音機,大雨和小雨圖兩幅,各種樂器。

  教學過程:

  一、 開始部分

  (一)、律動導入

  小朋友們讓我們放鬆一下自己的身體,做個律動吧!

  導語:小朋友們春天來了,外面天氣真好,小草發芽了,大樹媽媽也開始變綠了。前幾天老師去旅行給春天拍了照片,現在我們一起來看看,老師拍的照片吧!(出示圖片)

  教師:圖片美不美啊?那小朋友們在圖片里都看到了什麼呢?小朋友知不知道花草樹木都需要什麼才能長大呀?(水)水從哪裡來?(天上)是啊,看,外面現在就在下雨。小朋友們知不知道大雨是什麼聲音?(聲音大)小雨是什麼聲音?(聲音小)

  總結:恩,這些花草樹木都需要雨水才能長大。大雨的聲音是嘩啦啦的,小雨的聲音是淅瀝瀝的。現在老師為大雨的小雨配上音樂。

  二、 基本部分

  (一)、聽歌曲感受大雨和小雨的強弱力度。

  導語:下麵我們請王老師放音樂。(播放音樂)

  (二)、試唱歌曲

  1 、提問:這首歌唱到大雨聲音怎麼樣?(聲音很響很大)小雨的聲音怎麼樣?(聲音很輕很小)

  2 、導語:小朋友們回答的真好,那想不想學這首兒歌嗎?現在我們先請王老師先唱一遍,再帶小朋友們唱。

  3 、教師:小朋友們學會了嗎?我們現在跟上音樂一起唱。

  (三)、自由選擇動作、樂器來表示歌曲中的大雨和小雨的強弱變化。

  小朋友們唱的'真好聽,我們來鼓勵一下自己吧!

  1 、導語:現在啊,小朋友們要用相應的動作把大雨和小雨表現出來。老師先來做一個示範,老師用拍手錶示大雨,用拍腿表示小雨。(因為拍手的聲音大拍腿的聲音小)現在哪位小朋友告訴老師你是用什麼方法來表示大雨和小雨的?(個別幼兒回答)

  2 、教師:現在我們跟上音樂來表示一下吧!(播放音樂演奏)

  3 、導語:小朋友們唱的可真好聽,我們的樂器寶寶都等不及要和大家一起唱了,小朋友們看這裡有許多的樂器寶寶,我們要用哪種樂器寶寶表示大雨,哪種樂器寶寶表示小雨呢?為什麼?(讓幼兒搖一搖,再選擇樂器。演奏 1 遍,交換樂器,演奏中註意突出強弱)

  要求:當唱到“嘩啦啦”時,拿大雨樂器的小朋友演奏;當唱到“淅瀝瀝”時,拿小雨樂器的小朋友演奏。

  (四)、結束活動

  活動延伸:今天小朋友們認識了大雨和小雨的樂器寶寶,還學會唱“大雨和小雨”的歌曲,今天回家後把這首兒歌交給鄰居的小朋友們好不好啊?(下課上廁所洗手)

  附兒歌:

  《大雨和小雨》

  大雨嘩啦啦,小雨淅瀝瀝,嘩啦啦,淅瀝瀝,大雨小雨快快下。大雨嘩啦啦,小雨淅瀝瀝,嘩啦啦,淅瀝瀝,大雨小雨快快下。

  音樂教學設計案例3

  【教學目標】

  1、以“春”為主題,使學生通過歌唱春天的歌曲,欣賞春天的樂曲,來尋找春天,發現春天,感悟春天。

  2、在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情,啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息,喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。並引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》,嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

  【教學重點】

  1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

  2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

  【教學難點】

  1、歌曲情感的表現。

  2、認識變音記號,學習臨時變化音的唱法。

  3、體會6/8拍子活潑輕快的特點,瞭解弱起小節。

  【教學方法】

  情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法。

  【教學準備】

  鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器等。

  【教學理念】

  以“感受春天(創設情景)——體驗春天——表現春天”為主線展開教學,從而激發學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣,同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢,演唱活潑、跳躍的特點,體驗並將自己融入春天的懷抱中。

  【教學過程】

  一、創設情景、感受春天:

  (一)播放清新優美的音樂,學生有序進教室。

  (設計意圖: 創設良好的氛圍,為音樂課創造一種閑適、鬆弛的心情。)

  (二)看春、說春、聽春:

  1、通過多媒體出示一些春景圖片,配有優美的背景音樂。(從冰雪融化到萬物複蘇、春光明媚、到處充滿無限生機)

  師:同學們,看一下這幾幅圖有什麼變化?你能感受到圖片所表現的內容嗎?你從中感受到了什麼? 生:略

  2、師:是啊,現在正是春天。春光明媚,百花盛開,給我們帶來了無限的生機。那麼春天在你的心目中是什麼樣的呢?你能用一句話來描述春天的美景嗎?或者你說一、二句贊美春天的話或詩句。 生:略

  師:古人雲:一年之計在於春。那麼,你喜歡春天嗎,為什麼? 生:略

  3、師:是啊,正如同學們所說的,春天是那樣的美麗,讓我們靜靜的聽一聽,你聽到了春天大自然的哪些聲音?你能模仿一下嗎?

  (設計意圖:創設情景,從文學的角度,運用聽、說的情景導入,,營造春的氛圍,幫助學生自然地走近春天,讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中,為後面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。)

  二、導入新歌:

  師:春是四季之首,她在人們的藝術創作中是一個永恆的主題。春天來了,萬物複蘇,百花爭艷,一切都欣欣然像剛睡醒的樣子,充滿了生機、充滿了活力。春天是世界上每一個角落的人都期盼的季節,我們是多麼渴望春天啊!

  (設計意圖:通過老師的總體描述,為後面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊,能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。)

  三、學唱歌曲《渴望春天》:

  1、播放童聲合唱《渴望春天》,邊聽邊思考以下問題(多媒體課件出示):

  A、作品的演唱形式:

  1、男聲合唱

  2、童聲合唱

  3、女聲合唱

  B、作品的情緒:

  1、熱烈激動

  2、抒情愉快

  3、低沉憂傷

  C、歌曲的拍號:1、3/4 2、6/8 3、3/8

  (設計意圖:運用開門見山的方法,直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲,使學生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會和感受和音樂的意境。讓學生帶著問題聆聽、感受音樂,有助於培養學生的感性思維,發揮學生的想象力。通過幾個小問題的設置,激發學生的學習興趣,喚起他們的參與願望。)

  2、聽一聽,比一比。

  (1)學習新知識:什麼是6/8拍,6/8的特點是什麼?樂曲開始的第一個字"來",是在小節的第幾拍?

  指導學生劃拍子唱一唱上面旋律,鞏固6/8拍的節奏。

  (2)比一比歌曲為什麼用的是6/8拍子,而不用3/4拍子。(學生在聽中比較,同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。)

  (設計意圖:通過不同節奏拍子的對比聆聽,感受歌曲旋律及其豐富的表現力,提高了學生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。)

  3、跟著老師的琴聲用"啦"進行哼唱旋律。並模仿一下節奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏,註意6/8拍子的強弱對比。

  (1)學生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。

  (2)師彈奏,生輕聲學唱,並找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號,裝飾音、休止符、連音線等樂理知識。

  (設計意圖:視唱能加深對歌曲旋律的印象,通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過哼唱,讓學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢,演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子,能夠使學生更好地體驗音樂,感受6/8拍的強弱規律。)

  4、請同學們按照節奏有感情地朗讀歌詞,感受其中的春天氣息。學唱歌詞並且能有感情的演唱歌曲。

  (設計意圖:音樂教育的根本方式是以情感人,以美育人。)

  5、復聽《渴望春天》。

  師生共同分析

  1、歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美?

  2、哪些地方表現了渴望春天來臨的急切心情?

  (設計意圖:再次熟悉旋律,熟悉音樂,感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學生的興趣和註意,激發學生學習演唱的熱情。)

  6、同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創作的?他是哪國人?寫過什麼作品?什麼時代的音樂家?有什麼成就?稱號是什麼???。下麵就請同學們根據收集的資料,我們一起來認識一下莫扎特。學生簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

  7、藝術處理。

  師提示學生從以下幾方面感受音樂:

  (1)這首歌曲的曲式結構怎樣?音樂的速度是什麼樣的?(讓學生結合詞、曲特點,談一談為什麼用這樣的速度來表達。)

  (2)歌曲演唱的力度是什麼樣的?(你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。)

  (3)應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒?

  (4)你喜歡這首歌曲嗎?為什麼?(談談對整首作品的感受。)

  (設計意圖:加深對歌曲的理解和處理,以孩子純真稚氣的甜美口吻,生動、明朗的音樂語言,表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情,洋溢著青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱,從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。)

  8、在老師鋼琴伴奏下,全體學生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

  演唱形式可採用領唱、齊唱,邊唱邊加上打擊樂器,為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。

  四、 小結:

  春天是一首歌,是一幅畫,是一首永遠寫不完的詩篇,春天象徵著生命,象徵著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬於你,屬於我,屬於我們大家。希望同學們能珍惜美好春光,愉快學習、健康成長。

音乐教学设计范文案例模板(精选3篇)简体版

音乐教学设计范文案例模板(精选3篇)

  作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家整理的音乐教学设计范文案例模板(精选3篇),希望对大家有所帮助。

  音乐教学设计案例1

  教材分析 :

  本课是一节学科之间的综合课,以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验,透过美术、音乐感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣,选择自己的绘画表达方式进行交流学习。

  本课试图构建视觉与听觉之间的通道,潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子,将美术、音乐两种艺术形式的美积淀、渗透到学习之中,不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式,学生将呈现极大的学习热情,作业表现将呈现异彩缤纷。

  学情分析:

  这个学期的学生思维灵活,喜欢唱唱画画,作画用笔用色大胆,不加修饰,形象夸张,强调自己的思想情绪。但要用语言表达对音乐的感受,和画出感受,还是有点难度。

  教学目标 :

  知识与能力:学生学习运用点线面等绘画语言表现音乐的感受。

  过程与方法:能够大胆表现自由地表现出音乐给自己的感觉,并且能用简单的话语表达内心的感受。

  情感态度与价值观:在学习中感受音乐与美术的联系,体验综合性学习带给自己的乐趣。

  教学重点:

  激发学生参与综合性学习活动的热情,能通过听音乐把自己的感受画出来,并注意视觉与听觉的协调活动。

  教学难点:

  通过听音乐把自己的感受用点、线、色画出来,并注意视觉与听觉的协调活动。

  教学过程:

  一、热身激趣导入

  1、播放阳光活动健身操音乐,学生跟随音乐跳健身操。

  师:同学们跳得真好,这是我们每天下午阳光运动跳的健身操,能说说你跳操的心情吗?这首音乐给你什么感受?

  (学生回答谈谈体会)

  2、师:刚才我们用美术的舞姿和言语表现对音乐的感受,你想试一试用画画来表现吗?这节课,我们就来进行听听画画的美术活动,把你对音乐的感受画出来。(老师板书:听听画画)

  【设计意图】:从学生最熟悉的音乐舞蹈启发学生说出对跳舞的感受从而引向用简单语言表达对音乐的感受。给学生设好台阶,降低学习难度。

  二、综合体验

  1、感知描述画面谈感受。出示康定斯基两幅作品

  1)师:这作品的表现方法很特别,画面里并没描绘具体事物的形象,却给人一种强烈的视觉效果。请你谈谈这两幅作品给你的感受。

  ①看到这张画,你想到了什么?给你什么感受?

  ②画家为什么这样画?

  (学生回答谈谈感受)

  师:同学们说得真好,都有自己独特的见解,老师很开心。这两幅画都是抽象画派的代表人物康定斯基的作品,它们都表达同一个内容——音乐。这两幅画里,我们可以感受到动听的音乐在画面上回荡。

  2)师:这两幅画面分别表达的是怎样的音乐呢?我们听两段音乐,同学们感受一下,哪段音乐跟哪幅作品最适合,为什么?

  播放《命运交响曲》和《小步舞曲》。

  (学生回答说说选择及原因)

  【设计意图】:选取两幅视觉效果较强烈的抽象画,和两首区别较大的音乐,能给画选择适合音乐的活动,激活感觉联通。

  2、游戏探究线、点与音乐的联系。

  1)通过游戏发现音乐与点、线的关系。

  师:画家是怎么把绘画与音乐结合在一起的呢?我们来玩个游戏,同学们听两段音乐,你可以指挥彩带或桌面的物品作为道具表现音乐的节奏,思考你是怎样指挥的?

  ① 播放剪辑的《小步舞曲》里节奏由慢转快的片段,学生舞动彩带(预设)。

  ② 播放剪辑的《七月火把节》里的鼓乐。学生用道具敲打(预设)。

  师:同学们表演真精彩!请说说你是怎样跟着音乐来指挥彩带跳舞的呢?(学生回答谈体验)

  师引导:节奏慢时彩带象绘画中的什么线?节奏快时又是什么线?鼓乐象绘画中的什么?

  (学生回答谈自己的发现)

  师:老师也想表演,听听老师的敲击表演,想想用点去表现的话,画的点有什么不同?

  老师敲打“咚嗒嗒,咚嗒嗒”

  (学生回答)

  师小结:我们可以用不同的线去表现音乐节奏的快慢,节奏强弱则可以用点的大小,浓淡,疏密去表现。

  【设计意图】:让学生随音乐挑选用道具表演,通过观察道具的变化

  让学生自主发现、自主探究解决了教学难点:点、线与音乐的联系。

  2)尝试用点和线绘画音乐。

  师:你们真是了不起的指挥家,我们把你的指挥表现在纸上吧,谁愿望和老师一起来画?

  播放音乐,选2位学生和老师一起跟着音乐在画板上用笔墨画出点和线。其他同学用手在空中画。

  (教师和学生进行绘画活动)

  请同学说说师生合作的画的看法和建议。老师结合学生建议小结绘画时要注意的情况,比如构图的疏密等。

  【设计意图】:老师与学生一起听音乐尝试绘画,把之前发现的点、线与音乐的联系知识运用到实践中。让学生感受画音乐并不难。激发学生绘画的欲望。

  3、探究色彩与音乐的联系。

  1)看两段音乐动画,小组讨论色彩与音乐的联系。

  师:刚才老师与同学们把对音乐的感受用点、线画出来了,看看我们的画跟屏幕上的画有什么不同?(课件展示一幅彩色的抽象画)

  (学生回答)

  师:我们怎样用色彩去表现音乐呢?请听两首音乐,你可以看动画欣赏,也可以闭上眼睛欣赏。

  (播放《民乐:喜洋洋》和《竹林听雨》音乐动画,学生欣赏)

  小组讨论:

  ①说说两首音乐给你什么感受?

  ②两首音乐分别可以用什么颜色去表现?为什么?

  请小组代表发言。老师结合学生的发言进行小结。

  2)听音乐给画板上的师生作品添色彩。

  师:我们听一段音乐,同学们想想用什么颜色表现,指挥老师把刚才的师生作品添上颜色。

  放音乐,学生感受音乐,说说适合用的颜色,老师根据学生意见给画添上色彩。

  师:看着我们的杰作,你最想说什么?你能从画感受到音乐的回荡吗?

  (学生谈谈对作品的看法,师结合学生回答进行小结。)

  【设计意图】:通过动画视频与音乐的匹配展示,使学生明白轻柔的音乐与欢庆激烈的音乐分别可用什么色彩表现。小组交流让学生的想法更加丰富,不再局限于红,绿色。学生指挥老师根据音乐添加色彩,发挥了学生的主观能动性和教师的示范作用。解决了学生如何上颜色的难题。

  4、赏析同龄儿童听听画画的作品。

  师:刚才我们是用笔墨、颜料去绘画对音乐的感受,现在我们看看同龄的学生用色彩笔或油画棒怎么表现对音乐的感受。

  (课件展示同龄儿童听听画画的作品)

  师:请同学谈谈你喜欢哪幅?你觉得他们画的是一首怎样的音乐?(学生回答)

  【设计意图】:观赏同龄学生作品,为学生绘画创作铺垫。让学生产生熟悉感,亲切感,使学生更容易进入接下来的创造表现。

  三、创造表现

  师:欣赏了同龄学生的作品,你也想试一试画吗?好,老师准备了两首音乐请你们把对音乐的感受选择你想用的材料,用点,线,色画下来。

  (老师准备了水粉颜料和装了不同色彩的水的矿泉水瓶,学生自带了油画棒或彩色笔。让学生自行选择绘画材料。)

  ① 播放音乐《秋日的私语》,学生绘画。

  音乐停后。抽两张作品在投影仪展示,让学生提建议。师小结注意的问题。

  ② 播放音乐《赛马》,学生绘画。

  【设计意图】:准备能使学生容易表现对音乐感受的绘画材料,通过绘画,洒水成画,让学生充分、尽情地表现对音乐的感受。

  四、评价

  1、展评学生作品。

  画完的学生自行把画夹在教室四周,学生们互相观摩,交谈,师生互评。

  ① 介绍自己的作品。

  ② 说说你最欣赏哪幅作品?你想对哪幅作品提点建议?

  ③ 看到我们的作品你想说什么?

  (学生说看法,谈体会)

  师小结:同学们能注重对音乐节奏、气氛的表现,并把音乐的感受画出来,非常好!其实画没有好与坏之分,只要你把内心的感受真实地表现在画纸上,你就是最棒的。

  2、 这节课你有什么收获?你对自己的表现满意吗?

  (学生说看法,谈体会)

  今天的美术课,同学们能把自己的感受说出来,画出来。我们用掌声表扬自己。课后还要怎样呢?老师认为,同学们还要多聆听,多吸收,多创作。

  【设计意图】:评价活动给学生创设了互相学习的空间,提供了展示自我的机会。通过各自的作品介绍挖掘学生的闪光点,培养了学生的自信心

  五、课堂延伸

  感受音乐的形式除了绘画之外,还可以用其他的方式,如雕塑、舞蹈等等。

  音乐教学设计案例2

  教学目标:

  1 、通过尝试活动感受音乐的强弱。

  2 、在轻松、愉快的气氛中,训练幼儿的节奏感,培养幼儿的尝试精神。

  教学重点:

  在活动中感受歌曲的乐趣,培养幼儿尝试打击歌曲的强弱节奏。

  教学难点:

  能够使幼儿准确的演奏歌曲中的强弱拍。

  教学准备:

  知识准备:

  律动,幼儿已经认识身体各个部位的名称

  鼓励语:

  淅沥沥,哗啦啦,小朋友表现顶呱呱。

  物质准备:

  录音机,大雨和小雨图两幅,各种乐器。

  教学过程:

  一、 开始部分

  (一)、律动导入

  小朋友们让我们放松一下自己的身体,做个律动吧!

  导语:小朋友们春天来了,外面天气真好,小草发芽了,大树妈妈也开始变绿了。前几天老师去旅行给春天拍了照片,现在我们一起来看看,老师拍的照片吧!(出示图片)

  教师:图片美不美啊?那小朋友们在图片里都看到了什么呢?小朋友知不知道花草树木都需要什么才能长大呀?(水)水从哪里来?(天上)是啊,看,外面现在就在下雨。小朋友们知不知道大雨是什么声音?(声音大)小雨是什么声音?(声音小)

  总结:恩,这些花草树木都需要雨水才能长大。大雨的声音是哗啦啦的,小雨的声音是淅沥沥的。现在老师为大雨的小雨配上音乐。

  二、 基本部分

  (一)、听歌曲感受大雨和小雨的强弱力度。

  导语:下面我们请王老师放音乐。(播放音乐)

  (二)、试唱歌曲

  1 、提问:这首歌唱到大雨声音怎么样?(声音很响很大)小雨的声音怎么样?(声音很轻很小)

  2 、导语:小朋友们回答的真好,那想不想学这首儿歌吗?现在我们先请王老师先唱一遍,再带小朋友们唱。

  3 、教师:小朋友们学会了吗?我们现在跟上音乐一起唱。

  (三)、自由选择动作、乐器来表示歌曲中的大雨和小雨的强弱变化。

  小朋友们唱的'真好听,我们来鼓励一下自己吧!

  1 、导语:现在啊,小朋友们要用相应的动作把大雨和小雨表现出来。老师先来做一个示范,老师用拍手表示大雨,用拍腿表示小雨。(因为拍手的声音大拍腿的声音小)现在哪位小朋友告诉老师你是用什么方法来表示大雨和小雨的?(个别幼儿回答)

  2 、教师:现在我们跟上音乐来表示一下吧!(播放音乐演奏)

  3 、导语:小朋友们唱的可真好听,我们的乐器宝宝都等不及要和大家一起唱了,小朋友们看这里有许多的乐器宝宝,我们要用哪种乐器宝宝表示大雨,哪种乐器宝宝表示小雨呢?为什么?(让幼儿摇一摇,再选择乐器。演奏 1 遍,交换乐器,演奏中注意突出强弱)

  要求:当唱到“哗啦啦”时,拿大雨乐器的小朋友演奏;当唱到“淅沥沥”时,拿小雨乐器的小朋友演奏。

  (四)、结束活动

  活动延伸:今天小朋友们认识了大雨和小雨的乐器宝宝,还学会唱“大雨和小雨”的歌曲,今天回家后把这首儿歌交给邻居的小朋友们好不好啊?(下课上厕所洗手)

  附儿歌:

  《大雨和小雨》

  大雨哗啦啦,小雨淅沥沥,哗啦啦,淅沥沥,大雨小雨快快下。大雨哗啦啦,小雨淅沥沥,哗啦啦,淅沥沥,大雨小雨快快下。

  音乐教学设计案例3

  【教学目标】

  1、以“春”为主题,使学生通过歌唱春天的歌曲,欣赏春天的乐曲,来寻找春天,发现春天,感悟春天。

  2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情,启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息,唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼《渴望春的情绪演唱歌曲《渴望春天》,尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

  【教学重点】

  1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

  2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

  【教学难点】

  1、歌曲情感的表现。

  2、认识变音记号,学习临时变化音的唱法。

  3、体会6/8拍子活泼轻快的特点,了解弱起小节。

  【教学方法】

  情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。

  【教学准备】

  钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。

  【教学理念】

  以“感受春天(创设情景)——体验春天——表现春天”为主线展开教学,从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣,同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅,演唱活泼、跳跃的特点,体验并将自己融入春天的怀抱中。

  【教学过程】

  一、创设情景、感受春天:

  (一)播放清新优美的音乐,学生有序进教室。

  (设计意图: 创设良好的氛围,为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。)

  (二)看春、说春、听春:

  1、通过多媒体出示一些春景图片,配有优美的背景音乐。(从冰雪融化到万物复苏、春光明媚、到处充满无限生机)

  师:同学们,看一下这几幅图有什么变化?你能感受到图片所表现的内容吗?你从中感受到了什么? 生:略

  2、师:是啊,现在正是春天。春光明媚,百花盛开,给我们带来了无限的生机。那么春天在你的心目中是什么样的呢?你能用一句话来描述春天的美景吗?或者你说一、二句赞美春天的话或诗句。 生:略

  师:古人云:一年之计在于春。那么,你喜欢春天吗,为什么? 生:略

  3、师:是啊,正如同学们所说的,春天是那样的美丽,让我们静静的听一听,你听到了春天大自然的哪些声音?你能模仿一下吗?

  (设计意图:创设情景,从文学的角度,运用听、说的情景导入,,营造春的氛围,帮助学生自然地走近春天,让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中,为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。)

  二、导入新歌:

  师:春是四季之首,她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了,万物复苏,百花争艳,一切都欣欣然像刚睡醒的样子,充满了生机、充满了活力。春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节,我们是多么渴望春天啊!

  (设计意图:通过老师的总体描述,为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫,能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。)

  三、学唱歌曲《渴望春天》:

  1、播放童声合唱《渴望春天》,边听边思考以下问题(多媒体课件出示):

  A、作品的演唱形式:

  1、男声合唱

  2、童声合唱

  3、女声合唱

  B、作品的情绪:

  1、热烈激动

  2、抒情愉快

  3、低沉忧伤

  C、歌曲的拍号:1、3/4 2、6/8 3、3/8

  (设计意图:运用开门见山的方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲,使学生熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会和感受和音乐的意境。让学生带着问题聆听、感受音乐,有助于培养学生的感性思维,发挥学生的想象力。通过几个小问题的设置,激发学生的学习兴趣,唤起他们的参与愿望。)

  2、听一听,比一比。

  (1)学习新知识:什么是6/8拍,6/8的特点是什么?乐曲开始的第一个字"来",是在小节的第几拍?

  指导学生划拍子唱一唱上面旋律,巩固6/8拍的节奏。

  (2)比一比歌曲为什么用的是6/8拍子,而不用3/4拍子。(学生在听中比较,同样的旋律用不同拍子有何不同的感受。)

  (设计意图:通过不同节奏拍子的对比聆听,感受歌曲旋律及其丰富的表现力,提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。)

  3、跟着老师的琴声用"啦"进行哼唱旋律。并模仿一下节奏XXX XXX 拍手为旋律伴奏,注意6/8拍子的强弱对比。

  (1)学生随琴轻声的用“啦”来模唱。

  (2)师弹奏,生轻声学唱,并找出自己认为最难唱的一句。教师讲解升号,装饰音、休止符、连音线等乐理知识。

  (设计意图:视唱能加深对歌曲旋律的印象,通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱,让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅,演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子,能够使学生更好地体验音乐,感受6/8拍的强弱规律。)

  4、请同学们按照节奏有感情地朗读歌词,感受其中的春天气息。学唱歌词并且能有感情的演唱歌曲。

  (设计意图:音乐教育的根本方式是以情感人,以美育人。)

  5、复听《渴望春天》。

  师生共同分析

  1、歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美?

  2、哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情?

  (设计意图:再次熟悉旋律,熟悉音乐,感受歌曲明朗、愉快的情绪。以歌曲本身去吸引学生的兴趣和注意,激发学生学习演唱的热情。)

  6、同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的?他是哪国人?写过什么作品?什么时代的音乐家?有什么成就?称号是什么???。下面就请同学们根据收集的资料,我们一起来认识一下莫扎特。学生简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。

  7、艺术处理。

  师提示学生从以下几方面感受音乐:

  (1)这首歌曲的曲式结构怎样?音乐的速度是什么样的?(让学生结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达。)

  (2)歌曲演唱的力度是什么样的?(你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。)

  (3)应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪?

  (4)你喜欢这首歌曲吗?为什么?(谈谈对整首作品的感受。)

  (设计意图:加深对歌曲的理解和处理,以孩子纯真稚气的甜美口吻,生动、明朗的音乐语言,表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情,洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必须通过准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱,从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。)

  8、在老师钢琴伴奏下,全体学生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

  演唱形式可采用领唱、齐唱,边唱边加上打击乐器,为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计。

  四、 小结:

  春天是一首歌,是一幅画,是一首永远写不完的诗篇,春天象征着生命,象征着希望与力量。春天是恬静的、活泼的、绚丽的。春天属于你,属于我,属于我们大家。希望同学们能珍惜美好春光,愉快学习、健康成长。

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