gkh教学设计(精选3篇)

教学设计gkh教学设计(精选3篇) 2020-06-28
 
简介:作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家收集的gkh教学设计(精选3篇),欢迎阅读,希望...
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gkh教學設計(精選3篇)

  作為一位兢兢業業的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。我們應該怎麼寫教學設計呢?下麵是小編為大家收集的gkh教學設計(精選3篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  gkh教學設計1

  第一課時

  教學目標:

  1、知識和能力:讀準“gkh”三個聲母的音,認清字母的形,正確書寫。

  2、過程和方法:在欣賞畫面的過程中,體會三個聲母的朗讀,能通過觀察認識gkh。

  3、情感態度和價值觀:激發學習拼音的興趣。

  教學過程:

  一:創設情景 激發情趣

  1、收信

  師手拿一信封:小朋友們,早上,拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信,誰來讀讀這封信呢?(邀請一(6)班小朋友到拼音王國來共度中秋佳節)

  2、談話

  師:小朋友們,你們願意去嗎?

  生:

  師:可是,去拼音王國,要表現最好,最會聽,最會思考而且最守紀律的小朋友才能去,老師不知道,咱們班的小朋友是不是能做到積極思考,虛心傾聽,遵守紀律,小朋友們,你們能做到嗎?

  生:

  師:好,現在我們就趕快去買車票吧,老師把小朋友們分成了四個隊,每隊都有自己的車票,讀得最好,表現最好的隊員,就能幸運的拿到車票(出示畫有車子,上邊寫著拼音字母的卡片,生讀對了,就把車票給他們)

  各隊讀

  二、教學新課

  師:看來個隊的小朋友都非常的努力,現在,咱們就趕快坐上開往拼音王國的超力小氣車,向拼音王國出發啦!這一路上,山青水秀,鳥語花香,我們的車子,開到了拼音王國的美麗公園裡,公園裡的景色可美麗啦(出示文中插圖),小朋友們,你們快看,誰來說說,你看到了什麼?

  生回答

  師總結,師生互動,說說這幅圖

  3、教學g

  師:今天,代表拼音王國的拼音寶寶們,來迎接我們小朋友的,就是由鴿子帶來的g,誰能跟g打個招呼(叫一生來讀,讀的好,就叫他來噹噹小老師,教教小朋友,學生跟小老師讀)

  師:誰能編個順口溜記記它?

  請生編順口溜,想出一條,就請他當小老師,其他小朋友跟讀

  師:g在拼音王國中,也有自己的家,小朋友們,你們能找到g的家嗎?(出示寫有g的四線格)

  生觀察,找到g在拼音格的位置,說筆順,書空,生說,師寫

  師:好,小朋友們,現在我們來跟g 做個游戲吧,

  你拍一,我拍一,我們認識ggg

  你拍二,我拍二,我們記住ggg

  你拍三,我拍三,g是我們的好朋友

  你拍四,我拍四,我們大家坐坐好

  4、扶放學習k h

  出示可愛的kh的剪紙

  師:g還帶了兩個好朋友來迎接我們小朋友的到來,小朋友們,你們認識它們嗎?

  生可自由讀

  師:認識k的小朋友舉手,那麼我們來叫一下k 吧

  同樣,叫讀的比較好的小朋友來當小老師,示範口型,領讀,跟讀

  用手放在嘴前,感受發k的氣流比發g的氣流強

  念h

  師:現在,我們小組來比比,叫叫h,看看哪個小組,把h叫得最美啦

  師:小朋友們,你們知道嗎?其實,kh也一直藏在我們的圖畫中,看哪個小朋友火眼金睛,一下子就找到他們啦!

  師:小朋友們的眼睛真亮啊,那誰能編個順口溜,記記他們呢?

  生編順口溜,並噹噹小老師

  師:現在,我們一起到gkh的家裡去吃月餅吧,可是,我們還不知道kh的家啊,它們的家在哪裡呢?(出示寫有kh的拼音格)

  生觀察,找到位置,並說一說筆畫,現在,我們跟他們一起回家吧,師出示一個有拼音格的小房子,生邊說邊書空,師範寫

  師:我們到了gkh的.家,他們給我們送上了字母形狀的月餅,看看,哪個小朋友吃的月餅是最好的(生完成書中描紅部分)

  師:現在,我們月餅也吃了,玩也玩啦,那我們就乘著小車回家去吧,回去之前,跟gkh說聲再見啊

  打亂順序,各組分別和gkh說再見

  5、書寫gkh

  師:我們乘著我們的小車,回到了我們的教室,小朋友們,gkh對我們那麼好,我們是不是應該封回信表示感謝呢?寫信給別人,字一定要寫的工整,現在,請小朋友們馬上拿出《課堂作業本》練寫gkh,先描紅,再寫!寫好的小朋友,先自己看看,自己覺得可以啦,再給組長看!

  三、總結

  第二課時

  課時目標:

  1、複習鞏固g k h三個聲母。

  2、初步學會拼音有介音的三拼音音節,掌握三拼連讀的拼音方法。

  教學過程:

  (一)複習檢查。

  1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。

  2、卡片認讀:g k h,讀順口溜,g和k,發音時有什麼不同?

  3、認讀音節:mó gū、bǔ kè、hú lí,這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,我們稱它們為兩拼音。

  (二)導入新課。

  我們已經學會了g k h三個聲母,現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音,還要練習新本領“三拼音”。

  (三)教學三拼音節guā。

  1、說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

  2、音節分析:“瓜”的音節怎麼寫?板書:guā,它和我們以前學過的拼音有什麼不同?

  (guā是由聲母g,介母u,和帶調韻母ā三個字母組成的。)及時反饋:u原來我們稱它為什麼?在這裡介於聲母和單韻母之間,我們叫它什麼?齊讀:介母

  3、拼讀音節。由聲母,介母,韻母組成的音節叫三拼音。

  三拼音怎麼拼呢?(看圖)圖上的小女孩在乾什麼?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領:一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節,中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當。

  (四)教學三拼音節guó。

  1、分析音節:g聲母,介母u,韻母ó。

  2、回憶方法。

  3、拼讀音節。(指名拼讀,火車讀,齊讀)

  (五)課中操。

  我的家鄉瓜兒多,

  冬瓜胖來南瓜黃,

  我的家鄉花兒美,

  牡丹月季夜來香。

  瓜兒多,花兒美,

  一天一夜誇(kuā)不完。

  (六)鞏固運用三拼法拼讀音節。

  1、複習三拼音拼讀方法。

  2、拼讀:d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)

  3、卡片認讀音節:kuā guó kuò huó

  4、練習:比一比每組音節有什麼不同。

  gā------guā kā------kuā hā------huā

  gū------guō kú-----huó kù-------kuò

  (七)小結。

  今天,我們學習了一個新知識,那就是→三拼音,大家都學得很認真,不僅會認,而且還會連讀三拼音。以後我們將拼讀更多的三拼音節。

  第三課時

  課時目標:

  1、複習鞏固三拼音的拼法。

  2、能夠自己拼讀兒歌,基本做到詞語連讀。

  3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,並能在一定的語境中使用。

  教學過程:

  (一)複習三拼音。

  1、複習三拼音的拼讀要領。

  2、出示三拼音的音節卡,學生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  3、做找朋友的游戲。

  (二)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《猜一猜》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什麼?

  2、你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導下試讀兒歌,(以詞語為單位,做到詞語連讀)說說兒歌講了什麼?你能猜一猜謎底嗎?

  (三)看圖拼音節,認生字。

  1、看圖說話,圖上畫了什麼?你能看圖說幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據拼音讀一讀,哪些詞語的第二個字要讀輕聲?

  3、出示生字:花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的,你有什麼好辦法能把它們記住?

  4、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?

  5、誰能用上這些詞語來說一句話?

  (四)鞏固練習。

  1、拼讀音節。

  2、跟錄音讀課文。

  gkh教學設計2

  教學目標

  1、學會g、k、h3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

  3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  4、認識5個生字,會讀兒歌。

  教材分析

  本課包括五部分內容。

  第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一隻和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的“鴿”提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側面的形狀提示h的形。

  第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

  第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

  第四部分是三拼音,包括兩項內容:一是以音節guā為例,藉助圖畫教學三拼音的方法;二是三拼音的練習。

  第五部分是認字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。

  教學重點難點:

  g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。

  教學準備

  1迸浜涎習g、k、h發音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  2北究蔚納字、生詞卡片。

  課時安排 2課時。

  教學過程

  第一課時

  (一)複習單韻母和學過的聲母

  (二)學習聲母g

  1笨賜跡。教學聲母g。

  (1) 指導看圖。提問:圖上畫的什麼?誰能給小朋友講一講鴿子。

  (2) 出示聲母g。誰認識?請讀對的同學當老師示範發音,讓學生模仿、感悟,體會發音要領。(教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點,就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。)

  (3) 指名試讀

  2毖生練習發音,體會發音要領。

  3崩用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

  小結:圖上的“鴿”標音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什麼辦法記住g的形。

  4、教順口溜:9字彎鉤g、g、g。

  比較讀g—e、g,讓學生進行感知比較,進一步掌握g的發音要領。

  (三)練習拼音

  1備聰捌匆舴椒ā

  2比醚生試著拼讀:g—a、g—e、g—u。

  3敝該拼讀音節。

  4、範寫g,學生書空練寫。

  (四)學習聲母k。

  1、出示圖畫。老師領唱:小小蝌蚪水裡游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱。

  邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生:“k”讀“蝌”音要輕、短。

  2、指名試讀。

  3、領讀、齊讀、指名讀。

  4、告訴學生:k的發音部位與g同,但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

  5、“開火車”讀k。

  6、比較k—e,k的讀音。

  7、提問:你怎樣記住k的形。

  教順口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

  8、範寫k,學生書空練寫。

  9、讓學生試著拼讀:k—a、k—e、k—u。

  (五) 教學聲母h。觀察圖畫,說明圖意。

  1、試讀h音。

  2、示範發音、領讀、齊讀。

  3、比較讀k—he、說一說它們的不同。(k是聲母,讀音輕、短,he是音節,聲音響亮。)

  4、比較讀k、h,讓學生體會氣流的強弱。

  用手掌對著嘴試驗氣流強弱:發g時感覺不到氣流衝出;發k時有氣流衝出;發h時雖有氣流衝出,但氣流比發k時的氣流弱。

  要充分發揮圖的表音表形作用,讓學生讀音記形。註意區別形近字母

  5、教順口溜:小椅子h、h、h。

  6、範寫h,學生書空練寫。

  7、讓學生試著拼讀:h—a、h—e、h—u。

  (六)指導學生在四線格中書寫g、k、h

  講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱:“”叫豎左彎;“”叫左斜右斜。

  (七)。總結本課學習情況,表揚學習好的同學。

  第二課時

  一、複習g、k、h的音、形

  二、教學三拼連讀法。

  1笨賜跡右邊畫著西瓜,“瓜”的音節是guā,guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同?

  2痹倏賜際荊g是聲母,u叫介母,a是韻母,小女孩猛推g、u、ā三個卡片,提示把三個字母快速連讀,拼成音節guā。

  3苯淌κ痙鍍炊痢#ㄉ母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)

  4苯潭歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。

  5綳廢捌炊寥拼音節。

  (1)帶調音節練習,還可以和兩拼音節對比練習,幫助學生學會三拼連讀的方法。

  三、讀兒歌,讀詞認字

  1貝調拼讀紅色的音節,重點鞏固三拼連讀的拼音方法;

  2倍撩沼錚猜一猜,能說出為什麼是“手”;

  3綳系“能寫會算還會畫”看圖讀詞,引導學生藉助拼音讀準字音和輕聲;

  4比隙廖甯鏨字,註意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

  四、擴展活動

  1逼炊寥拼音節,說說它們是什麼。

  huā(花)guō(鍋)huǒ(火)

  2倍烈歡粒比一比每組的音節有什麼不同。

  gā—guākā—kuāhā—huā

  gū—guōhú—huókù—kuò

  3倍烈歡粒連一連。

  huā huà gē gè

  畫 花 哥 個

  gkh教學設計3

  教學目標:

  1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節,初步掌握三拼音節的拼讀方法。

  2.藉助拼音,正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認識“畫、打”2個生字。

  3.正確朗讀兒歌《說話》。

  教學重點:初步掌握三拼音節的拼讀方法。

  教學難點:正確朗讀兒歌《說話》。

  教學過程:

  一、複習字母,導入新課

  小朋友們,上節課我們認識了幾個聲母朋友,誰還記得?(指名回答)

  帶上他們的韻母寶寶,我們一起來乘坐火箭,看看你們能不能成功發射。(ppt示,開火車讀)

  如果把這些音節拼成詞語,你還會讀嗎?(指名3人)

  過渡:你們真棒!小天使姐姐看到你們這麼聰明,想要考考你們,請你們猜一個謎語,看看你們會不會被她難倒呢?聽老師讀謎題(PPT出示)你們知道謎底嗎?(西瓜)誰能把“瓜”這個音節拼出來?

  【評價:你太聰明瞭,老師還沒教,你都會拼了。掌聲送給他!】

  師:我們一起來看看,guā怎麼拼。上節課我們學過g加ā拼成了gā,這是兩拼音節,那你知道我們今天學得guā是音節嗎?(真棒!)它跟我們之前學得兩拼音節相比多了一個介母,你知道三拼音節是如何構成的嗎?(聲母加介母加韻母)天使姐姐要提醒小朋友了,要想讀好三拼音節啊,有個小秘訣:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學會了嗎?下麵老師要來考考你了。(PPT出示:你會拼讀嗎?指名2生【評價:你讀得真不錯,當小老師帶領大家讀。】)

  師:老師給大家帶來了一組圖片,看看你們能認識幾幅,我們來開列小火車。(PPT出示,指名學生直接說圖內容)

  師:把圖去掉,你能用咱們剛纔學過的方法拼讀下麵的音節嗎?(PPT示,指名)

  師:小朋友,學會了三拼音節的拼讀方法,你們願意和老師一起讀讀下麵的句子嗎?老師讀前面,你們讀後面。(PPT示,師生合作)

  過渡:孩子們真厲害,為了獎勵你們,老師決定帶大家一起去郊游,好不好?(好)但是呀,我們可別顧著自己玩兒哦,和我們的好朋友一起去吧。走,我們先去小熊貓家看看。

  二、認讀詞語和生字

  1.學“畫畫”

  師:去別人家做客,我們要註意些什麼?(敲門、問好)誰來試著跟小熊貓問問好?(指名2人)

  走進熊貓家,你們看,他在幹嘛呢?(畫畫)

  小朋友們有沒有興趣和它一起學畫畫?(有)

  先來看看他畫得是什麼?(出示圖,指生說)

  【評價:你們觀察得真仔細。】

  (1)認“畫”的音

  師:誰能用我們學過的方法來拼一拼這個“畫”?(PPT/板書出示畫的三拼音節h-u-à→huà,指名3人拼讀,全班齊讀)連起來讀呢?(出示畫畫帶拼音)

  (2)認“畫”的形

  師:小朋友,你們喜歡畫畫嗎?你們都喜歡畫些什麼?(指名3人)

  【評價:看來以後我們班可能會有很多小畫家呢!】

  你們看,也有些人,他們和你們一樣喜歡畫畫。(出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字)這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容?(你真聰明,你怎麼知道的?/你們看,圖上的兩個人在幹嘛呢?畫得是什麼?又給蛇添上了腳,這就叫“畫蛇添足”)我們一起讀一讀。

  那看第二圖,有小朋友知道嗎?(方法同上)

  我們再來讀讀這個詞?(畫畫去拼音)我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。

  2.學“打鼓”

  過渡:我們畫好畫了,一起帶著小熊貓去小老虎家吧,你們看,小老虎在幹嘛呢?(PPT出示“打鼓”帶拼音)

  (1)認“打”的音

  “打”這個字是擊打的意思,誰能來拼一拼?(d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓)

  (2)認“打”的形

  小朋友們,我們來看“打”這個字,你有什麼好辦法記住它?(記筆順)

  小老虎用什麼打鼓?(手)所以打這個字,左邊就是一個提手旁,右邊一個丁,合起來就是“打”。用我們學過的加一加的方法來記字,你會了嗎?

  你能幫打找找它的詞朋友嗎?(指名組詞)老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。(PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片)

  我們一起再來讀讀這兩個詞。(PPT)老師還為這兩個詞朋友編了首小詩,大家一起跟我讀一讀,站起來動一動,邊做動作邊讀。(PPT)【課間活動】

  三、學兒歌

  1.學第一句

  過渡:玩得開心嗎?帶著兩個小伙伴,我們一起去小溪邊玩耍吧,好不好?(出示小溪)

  小朋友們,你們覺得這條小溪怎麼樣?給你帶來了什麼感覺?(PPT)

  (漂亮、美麗、水清)

  風一吹,小溪流會怎樣?發出了什麼聲音?(嘩嘩、嘩嘩)(課件出示第一句)誰能用剛纔的方法拼讀嘩?

  小溪流見到小朋友們一定非常開心,誰能讀出它的開心?(指名2人)

  評價語:你還不夠開心/你讀得不錯,有點開心了

  2.學第四句

  師:小朋友,你們猜猜小溪流里可能有什麼小動物在玩耍?(小鴨子)

  小鴨子可能會在裡面幹嘛呀?(捉魚、玩游戲等)它們捉到魚了嗎?捉到魚的小鴨子會怎麼叫?(嘎嘎、嘎嘎 開心愉快)那沒捉到魚的小鴨子呢?(傷心難過)

  誰來試著讀一讀這句話,你可以當捉到魚的小鴨子,讀出你的開心來,也可以當沒捉到魚的小鴨子,非常難過。誰願意試一試?(PPT出示:小鴨子說話,嘎嘎,嘎嘎)

  3.學第六句

  師:夏天到了,小溪裡面可能會長著哪些植物呢?小朋友知道嗎?

  (預設:荷花、荷葉 黑板貼畫 )

  師:荷葉上誰來了?(小青蛙貼圖/動畫)小青蛙可能在幹嘛呢?(捉蟲)你來誇誇這隻勤勞的小青蛙。

  (預設:小青蛙,你真勤勞!/小青蛙,你真棒!等)

  師:小青蛙被我們誇得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱,呱呱”(課件出示)(PPT)

  誰來讀一讀這句話,做一做勤勞的小青蛙?(指名1男1女)

  4.1、4、6句連讀

  師:現在我們連起來把剛纔學過的三句話一起讀一讀,讀出不同的感情來。自己先在下麵試試,等會兒我們來比比誰讀得更好。(男女生賽讀)

  師:小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著,還不時發出響聲,它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。(PPT出示“說話”)

  5.學第二句

  師:夏天的天氣總是陰晴不定,它們玩得正高興呢,天上突然下起了雨,小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎麼說話的呢?(沙沙,沙沙 ppt出示句子,指生讀)

  你怎麼知道小雨點這樣說話?

  (預設:平常聽過/通過拼音認識這兩個字/跟爸爸媽媽學得)

  【師評價:看來啊,拼音的作用真是大呢,能幫我們小朋友認識更多的字,所以我們更要學好它了,對嗎?/跟長輩學習也能獲得知識呢】

  6.學第三句

  師:正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那麼高興,飛來跟它們打招呼,它是怎麼說得?你能不能來學一學?(咕咕,咕咕)

  連起來把這句話讀一讀,你來試試。(指名)

  【評價:你讀得真不錯,誰能像他這樣來讀一讀?/你還沒把小鴿子的開心讀出來,誰再來試試?】我們一二兩組一起來。

  7.學第五句

  師:幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲,於是又請來了它們的好伙伴小花貓一起,小花貓受到邀請可開心了,不停地叫著?(喵喵,喵喵 PPT出示)連起來讀(出示句子)三四兩組齊讀句。

  8.整首詩連讀

  師:一句句的大家會讀,把這幾句變成一首兒歌,你還會讀嗎?(PPT出示:說話)先自己在下麵讀一讀。老師來做這條小溪流,戴頭飾指名5人合作讀。

  小朋友們都想讀,那我們一起來讀讀,不過老師加大難度了,ppt出示摳詞讀句。

  9.拓展延伸

  師:小朋友,你猜猜,還有哪些小動物也會來?它們又會怎麼說話呢?(PPT)

  10.學唱兒歌

  小朋友們讀得都不錯,為了獎勵大家,老師把這首兒歌編成了小曲,你們聽。(聽音頻:說話)

  我們也來學著唱一唱吧。(掌聲給自己)

  四、佈置作業(PPT)

  今天小朋友們的表現真棒,老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這裡,下課。(課件出示)

gkh教学设计(精选3篇)简体版

gkh教学设计(精选3篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家收集的gkh教学设计(精选3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  gkh教学设计1

  第一课时

  教学目标:

  1、知识和能力:读准“gkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写。

  2、过程和方法:在欣赏画面的过程中,体会三个声母的朗读,能通过观察认识gkh。

  3、情感态度和价值观:激发学习拼音的兴趣。

  教学过程:

  一:创设情景 激发情趣

  1、收信

  师手拿一信封:小朋友们,早上,拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信,谁来读读这封信呢?(邀请一(6)班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节)

  2、谈话

  师:小朋友们,你们愿意去吗?

  生:

  师:可是,去拼音王国,要表现最好,最会听,最会思考而且最守纪律的小朋友才能去,老师不知道,咱们班的小朋友是不是能做到积极思考,虚心倾听,遵守纪律,小朋友们,你们能做到吗?

  生:

  师:好,现在我们就赶快去买车票吧,老师把小朋友们分成了四个队,每队都有自己的车票,读得最好,表现最好的队员,就能幸运的拿到车票(出示画有车子,上边写着拼音字母的卡片,生读对了,就把车票给他们)

  各队读

  二、教学新课

  师:看来个队的小朋友都非常的努力,现在,咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车,向拼音王国出发啦!这一路上,山青水秀,鸟语花香,我们的车子,开到了拼音王国的美丽公园里,公园里的景色可美丽啦(出示文中插图),小朋友们,你们快看,谁来说说,你看到了什么?

  生回答

  师总结,师生互动,说说这幅图

  3、教学g

  师:今天,代表拼音王国的拼音宝宝们,来迎接我们小朋友的,就是由鸽子带来的g,谁能跟g打个招呼(叫一生来读,读的好,就叫他来当当小老师,教教小朋友,学生跟小老师读)

  师:谁能编个顺口溜记记它?

  请生编顺口溜,想出一条,就请他当小老师,其他小朋友跟读

  师:g在拼音王国中,也有自己的家,小朋友们,你们能找到g的家吗?(出示写有g的四线格)

  生观察,找到g在拼音格的位置,说笔顺,书空,生说,师写

  师:好,小朋友们,现在我们来跟g 做个游戏吧,

  你拍一,我拍一,我们认识ggg

  你拍二,我拍二,我们记住ggg

  你拍三,我拍三,g是我们的好朋友

  你拍四,我拍四,我们大家坐坐好

  4、扶放学习k h

  出示可爱的kh的剪纸

  师:g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来,小朋友们,你们认识它们吗?

  生可自由读

  师:认识k的小朋友举手,那么我们来叫一下k 吧

  同样,叫读的比较好的小朋友来当小老师,示范口型,领读,跟读

  用手放在嘴前,感受发k的气流比发g的气流强

  念h

  师:现在,我们小组来比比,叫叫h,看看哪个小组,把h叫得最美啦

  师:小朋友们,你们知道吗?其实,kh也一直藏在我们的图画中,看哪个小朋友火眼金睛,一下子就找到他们啦!

  师:小朋友们的眼睛真亮啊,那谁能编个顺口溜,记记他们呢?

  生编顺口溜,并当当小老师

  师:现在,我们一起到gkh的家里去吃月饼吧,可是,我们还不知道kh的家啊,它们的家在哪里呢?(出示写有kh的拼音格)

  生观察,找到位置,并说一说笔画,现在,我们跟他们一起回家吧,师出示一个有拼音格的小房子,生边说边书空,师范写

  师:我们到了gkh的.家,他们给我们送上了字母形状的月饼,看看,哪个小朋友吃的月饼是最好的(生完成书中描红部分)

  师:现在,我们月饼也吃了,玩也玩啦,那我们就乘着小车回家去吧,回去之前,跟gkh说声再见啊

  打乱顺序,各组分别和gkh说再见

  5、书写gkh

  师:我们乘着我们的小车,回到了我们的教室,小朋友们,gkh对我们那么好,我们是不是应该封回信表示感谢呢?写信给别人,字一定要写的工整,现在,请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh,先描红,再写!写好的小朋友,先自己看看,自己觉得可以啦,再给组长看!

  三、总结

  第二课时

  课时目标:

  1、复习巩固g k h三个声母。

  2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ。

  2、卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

  3、认读音节:mó gū、bǔ kè、hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。

  (二)导入新课。

  我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。

  (三)教学三拼音节guā。

  1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

  2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

  (guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母

  3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

  (四)教学三拼音节guó。

  1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

  2、回忆方法。

  3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

  (五)课中操。

  我的家乡瓜儿多,

  冬瓜胖来南瓜黄,

  我的家乡花儿美,

  牡丹月季夜来香。

  瓜儿多,花儿美,

  一天一夜夸(kuā)不完。

  (六)巩固运用三拼法拼读音节。

  1、复习三拼音拼读方法。

  2、拼读:d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō(自由读,指名读,齐读)

  3、卡片认读音节:kuā guó kuò huó

  4、练习:比一比每组音节有什么不同。

  gā------guā kā------kuā hā------huā

  gū------guō kú-----huó kù-------kuò

  (七)小结。

  今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

  第三课时

  课时目标:

  1、复习巩固三拼音的拼法。

  2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。

  3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学过程:

  (一)复习三拼音。

  1、复习三拼音的拼读要领。

  2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)

  3、做找朋友的游戏。

  (二)拼读儿歌。

  1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

  (三)看图拼音节,认生字。

  1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

  2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?

  3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  5、谁能用上这些词语来说一句话?

  (四)巩固练习。

  1、拼读音节。

  2、跟录音读课文。

  gkh教学设计2

  教学目标

  1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

  3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4、认识5个生字,会读儿歌。

  教材分析

  本课包括五部分内容。

  第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。

  第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

  第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

  第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

  第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。

  教学重点难点:

  g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

  教学准备

  1迸浜涎习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  2北究蔚纳字、生词卡片。

  课时安排 2课时。

  教学过程

  第一课时

  (一)复习单韵母和学过的声母

  (二)学习声母g

  1笨赐迹。教学声母g。

  (1) 指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。

  (2) 出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)

  (3) 指名试读

  2毖生练习发音,体会发音要领。

  3崩用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

  小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

  4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g。

  比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。

  (三)练习拼音

  1备聪捌匆舴椒ā

  2比醚生试着拼读:g—a、g—e、g—u。

  3敝该拼读音节。

  4、范写g,学生书空练写。

  (四)学习声母k。

  1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。

  边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。

  2、指名试读。

  3、领读、齐读、指名读。

  4、告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

  5、“开火车”读k。

  6、比较k—e,k的读音。

  7、提问:你怎样记住k的形。

  教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

  8、范写k,学生书空练写。

  9、让学生试着拼读:k—a、k—e、k—u。

  (五) 教学声母h。观察图画,说明图意。

  1、试读h音。

  2、示范发音、领读、齐读。

  3、比较读k—he、说一说它们的不同。(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。)

  4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。

  用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。

  要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母

  5、教顺口溜:小椅子h、h、h。

  6、范写h,学生书空练写。

  7、让学生试着拼读:h—a、h—e、h—u。

  (六)指导学生在四线格中书写g、k、h

  讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。

  (七)。总结本课学习情况,表扬学习好的同学。

  第二课时

  一、复习g、k、h的音、形

  二、教学三拼连读法。

  1笨赐迹右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

  2痹倏赐际荆g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。

  3苯淌κ痉镀炊痢#ㄉ母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

  4苯潭歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  5绷废捌炊寥拼音节。

  (1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。

  三、读儿歌,读词认字

  1贝调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;

  2倍撩沼铮猜一猜,能说出为什么是“手”;

  3绷系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;

  4比隙廖甯錾字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

  四、扩展活动

  1逼炊寥拼音节,说说它们是什么。

  huā(花)guō(锅)huǒ(火)

  2倍烈欢粒比一比每组的音节有什么不同。

  gā—guākā—kuāhā—huā

  gū—guōhú—huókù—kuò

  3倍烈欢粒连一连。

  huā huà gē gè

  画 花 哥 个

  gkh教学设计3

  教学目标:

  1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三品音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

  2.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。

  3.正确朗读儿歌《说话》。

  教学重点:初步掌握三拼音节的拼读方法。

  教学难点:正确朗读儿歌《说话》。

  教学过程:

  一、复习字母,导入新课

  小朋友们,上节课我们认识了几个声母朋友,谁还记得?(指名回答)

  带上他们的韵母宝宝,我们一起来乘坐火箭,看看你们能不能成功发射。(ppt示,开火车读)

  如果把这些音节拼成词语,你还会读吗?(指名3人)

  过渡:你们真棒!小天使姐姐看到你们这么聪明,想要考考你们,请你们猜一个谜语,看看你们会不会被她难倒呢?听老师读谜题(PPT出示)你们知道谜底吗?(西瓜)谁能把“瓜”这个音节拼出来?

  【评价:你太聪明了,老师还没教,你都会拼了。掌声送给他!】

  师:我们一起来看看,guā怎么拼。上节课我们学过g加ā拼成了gā,这是两拼音节,那你知道我们今天学得guā是音节吗?(真棒!)它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母,你知道三拼音节是如何构成的吗?(声母加介母加韵母)天使姐姐要提醒小朋友了,要想读好三拼音节啊,有个小秘诀:声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。跟老师一起读。我们一起再来拼一拼guā。你学会了吗?下面老师要来考考你了。(PPT出示:你会拼读吗?指名2生【评价:你读得真不错,当小老师带领大家读。】)

  师:老师给大家带来了一组图片,看看你们能认识几幅,我们来开列小火车。(PPT出示,指名学生直接说图内容)

  师:把图去掉,你能用咱们刚才学过的方法拼读下面的音节吗?(PPT示,指名)

  师:小朋友,学会了三拼音节的拼读方法,你们愿意和老师一起读读下面的句子吗?老师读前面,你们读后面。(PPT示,师生合作)

  过渡:孩子们真厉害,为了奖励你们,老师决定带大家一起去郊游,好不好?(好)但是呀,我们可别顾着自己玩儿哦,和我们的好朋友一起去吧。走,我们先去小熊猫家看看。

  二、认读词语和生字

  1.学“画画”

  师:去别人家做客,我们要注意些什么?(敲门、问好)谁来试着跟小熊猫问问好?(指名2人)

  走进熊猫家,你们看,他在干嘛呢?(画画)

  小朋友们有没有兴趣和它一起学画画?(有)

  先来看看他画得是什么?(出示图,指生说)

  【评价:你们观察得真仔细。】

  (1)认“画”的音

  师:谁能用我们学过的方法来拼一拼这个“画”?(PPT/板书出示画的三拼音节h-u-à→huà,指名3人拼读,全班齐读)连起来读呢?(出示画画带拼音)

  (2)认“画”的形

  师:小朋友,你们喜欢画画吗?你们都喜欢画些什么?(指名3人)

  【评价:看来以后我们班可能会有很多小画家呢!】

  你们看,也有些人,他们和你们一样喜欢画画。(出示画蛇添足和画龙点睛的图片带文字)这两幅图都可以用一个带有“画”的四字词语形容。哪个小朋友知道第一幅图可以用哪个词语形容?(你真聪明,你怎么知道的?/你们看,图上的两个人在干嘛呢?画得是什么?又给蛇添上了脚,这就叫“画蛇添足”)我们一起读一读。

  那看第二图,有小朋友知道吗?(方法同上)

  我们再来读读这个词?(画画去拼音)我们来开列小火车吧。一起再来读一读。

  2.学“打鼓”

  过渡:我们画好画了,一起带着小熊猫去小老虎家吧,你们看,小老虎在干嘛呢?(PPT出示“打鼓”带拼音)

  (1)认“打”的音

  “打”这个字是击打的意思,谁能来拼一拼?(d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓)

  (2)认“打”的形

  小朋友们,我们来看“打”这个字,你有什么好办法记住它?(记笔顺)

  小老虎用什么打鼓?(手)所以打这个字,左边就是一个提手旁,右边一个丁,合起来就是“打”。用我们学过的加一加的方法来记字,你会了吗?

  你能帮打找找它的词朋友吗?(指名组词)老师也为你们带来了它的一些词朋友。(PPT出示打球qiú、打伞sǎn等图片)

  我们一起再来读读这两个词。(PPT)老师还为这两个词朋友编了首小诗,大家一起跟我读一读,站起来动一动,边做动作边读。(PPT)【课间活动】

  三、学儿歌

  1.学第一句

  过渡:玩得开心吗?带着两个小伙伴,我们一起去小溪边玩耍吧,好不好?(出示小溪)

  小朋友们,你们觉得这条小溪怎么样?给你带来了什么感觉?(PPT)

  (漂亮、美丽、水清)

  风一吹,小溪流会怎样?发出了什么声音?(哗哗、哗哗)(课件出示第一句)谁能用刚才的方法拼读哗?

  小溪流见到小朋友们一定非常开心,谁能读出它的开心?(指名2人)

  评价语:你还不够开心/你读得不错,有点开心了

  2.学第四句

  师:小朋友,你们猜猜小溪流里可能有什么小动物在玩耍?(小鸭子)

  小鸭子可能会在里面干嘛呀?(捉鱼、玩游戏等)它们捉到鱼了吗?捉到鱼的小鸭子会怎么叫?(嘎嘎、嘎嘎 开心愉快)那没捉到鱼的小鸭子呢?(伤心难过)

  谁来试着读一读这句话,你可以当捉到鱼的小鸭子,读出你的开心来,也可以当没捉到鱼的小鸭子,非常难过。谁愿意试一试?(PPT出示:小鸭子说话,嘎嘎,嘎嘎)

  3.学第六句

  师:夏天到了,小溪里面可能会长着哪些植物呢?小朋友知道吗?

  (预设:荷花、荷叶 黑板贴画 )

  师:荷叶上谁来了?(小青蛙贴图/动画)小青蛙可能在干嘛呢?(捉虫)你来夸夸这只勤劳的小青蛙。

  (预设:小青蛙,你真勤劳!/小青蛙,你真棒!等)

  师:小青蛙被我们夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱,呱呱”(课件出示)(PPT)

  谁来读一读这句话,做一做勤劳的小青蛙?(指名1男1女)

  4.1、4、6句连读

  师:现在我们连起来把刚才学过的三句话一起读一读,读出不同的感情来。自己先在下面试试,等会儿我们来比比谁读得更好。(男女生赛读)

  师:小鸭子、小青蛙在小溪流里开心地玩耍着,还不时发出响声,它们其实是在和小朋友用它们自己的语言说话呢。(PPT出示“说话”)

  5.学第二句

  师:夏天的天气总是阴晴不定,它们玩得正高兴呢,天上突然下起了雨,小雨点也闻声赶来了。小雨点又是怎么说话的呢?(沙沙,沙沙 ppt出示句子,指生读)

  你怎么知道小雨点这样说话?

  (预设:平常听过/通过拼音认识这两个字/跟爸爸妈妈学得)

  【师评价:看来啊,拼音的作用真是大呢,能帮我们小朋友认识更多的字,所以我们更要学好它了,对吗?/跟长辈学习也能获得知识呢】

  6.学第三句

  师:正在送信的小鸽子看到它的好朋友们在小溪流里玩得那么高兴,飞来跟它们打招呼,它是怎么说得?你能不能来学一学?(咕咕,咕咕)

  连起来把这句话读一读,你来试试。(指名)

  【评价:你读得真不错,谁能像他这样来读一读?/你还没把小鸽子的开心读出来,谁再来试试?】我们一二两组一起来。

  7.学第五句

  师:几个小动物想玩儿捉迷藏的游戏,于是又请来了它们的好伙伴小花猫一起,小花猫受到邀请可开心了,不停地叫着?(喵喵,喵喵 PPT出示)连起来读(出示句子)三四两组齐读句。

  8.整首诗连读

  师:一句句的大家会读,把这几句变成一首儿歌,你还会读吗?(PPT出示:说话)先自己在下面读一读。老师来做这条小溪流,戴头饰指名5人合作读。

  小朋友们都想读,那我们一起来读读,不过老师加大难度了,ppt出示抠词读句。

  9.拓展延伸

  师:小朋友,你猜猜,还有哪些小动物也会来?它们又会怎么说话呢?(PPT)

  10.学唱儿歌

  小朋友们读得都不错,为了奖励大家,老师把这首儿歌编成了小曲,你们听。(听音频:说话)

  我们也来学着唱一唱吧。(掌声给自己)

  四、布置作业(PPT)

  今天小朋友们的表现真棒,老师想把掌声送给大家。今天我们的课就上到这里,下课。(课件出示)

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