《我的第一本书》优秀教学设计范文(精选3篇)

教学设计《我的第一本书》优秀教学设计范文(精选3篇) 2020-06-27
 
简介:作为一位杰出的教职工,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编帮大家整理的《我的第一本书》优秀教学设计范文(精选3篇),欢...
《我的第一本书》优秀教学设计范文(精选3篇)繁体版

《我的第一本書》優秀教學設計範文(精選3篇)

  作為一位傑出的教職工,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼你有瞭解過教學設計嗎?下麵是小編幫大家整理的《我的第一本書》優秀教學設計範文(精選3篇),歡迎閱讀與收藏。

  《我的第一本書》教學設計1

  教學目標:

  1.掌握幽默、馬鬃、磨蹭、凄慘、翻來覆去、挎等幾個生字詞。

  2.通過重點語句結合文章內容的研讀方法,理解“第一本書”的深層含義。

  3.感受到人間的關愛與真情,理解人生苦難的經歷並重視鋪墊人生髮展的基礎。

  教學過程:

  1.(出示課題)激趣導入

  今天我們要學習詩人牛漢寫的散文《我的第一本書》,大家猜猜當代著名詩人牛漢所

  鐘愛的第一本書,會是什麼書?會是什麼樣子的呢?答案可能會出你意料的,那——只是一本普通的小學國語課本。這麼普通的一本書到底有何力量,能讓作者歷經60年之後仍牽掛在心呢?請閱讀課文,從文中找到答案。

  2.整體感知課文

  ①默讀課文,請一學生快速覆述課文的主要內容。

  ②跟這本書有關的有哪些人?課文寫了哪些事呢?

  (人物有:“我”、父親、喬元貞、“弄不成”等。父親和我送書給喬元貞,父親帶我到崔家莊念書,我帶狗去上學以及交待喬元貞和二黃毛的命運。其中我和父親之間的故事是文章的主體。)

  ③圍繞“書為什麼讓作者牽掛”的思考問題。

  (書的內容很普通,但它的經歷可不一般,它見證了作者少年時代的艱苦歲月,還凝聚了父子之間、少年朋友之間以及鄉鄰之間濃濃的情誼。所以說難忘的並不是書本身,而是跟這本書有密切關係的人和事。)

  3.研讀課文,深入探究。

  ①研讀第一段中的:“可是這一本卻是讓我一生難以忘懷,它酷似德國布勞恩《父與子》中的一組畫,不過看了很難笑起來。”(先介紹布勞恩作品,然後讓學生欣賞布勞恩系列漫畫《父與子》。漫畫中一個慈父、一個稚子,他們之間不斷地發生著各種使人忍俊不禁的小故事,善良和愛是其中永遠不變的主題。)請學生朗讀2-10段(父子之間的故事描述),圍繞著書寫了哪些事?想一想作者為什麼這麼說呢?

  (讓學生合作討論,概括出文中的故事情節,並從“文眼”入手層層深入的探究課文。

  (A.事情可概括為:查書——分書——補書送書——轉學。)

  (B.父親和“我”都善良、富有同情心並且非常重情重義,父子之間相互信任、理解,彼此尊重關愛,這些多像漫畫中的那對父子。至於很難笑起來是因為那一段歲月多麼艱苦啊,一本課本要撕成兩半,兩個聰明好學的小朋友一學期只對著半本書讀,一個學期後,聰明的喬元貞因貧困而退學。)

  ②你喜歡文中的父親嗎?思考一下他會給孩子怎樣的影響?

  (文中的父親沒有擺出父親的威嚴,也沒有說冠冕堂皇的大道理,他關心孩子但給孩子獨立的生活空間,他期望孩子有出息但並不急迫,他理解孩子,尊重孩子,珍視孩子們在貧困中互相幫助的友情。父親給的影響是巨大的,父親是“我”生活的引路人:不僅把“我”帶進新的讀書生活中去,避免了被貧困淹沒的命運,又給“我”以品德的良好影響,為“我”的人生髮展鋪了堅實的基石。)

  ③縱觀全文,除了父親,還有哪些人和事給過“我”有益的幫助和啟發?

  (貧窮的生活給“我”以磨練,也讓“我”更加珍惜生活:喬元貞的失學使“我”更加珍惜學習機會;而父親和“弄不成”等父輩看重的村鄰之間的友好情誼的作風使“我”成為一個重情重義的人。這些都對我的人生產生了積極的影響。)

  ④品讀文中兩句話,理解它們的深刻含義:“還應回過頭來說說我的第一本書,我真應當為它寫一本比它還厚的書,它值得我用崇敬的心靈去贊美。”

  “我的第一本書實在應當寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”

  (通過前面的探討,學生應該能夠理解“它值得我用崇敬的心靈去贊美”和“人不能忘本”,不是因為書的內容,而是為了它的經歷,言之有理即可。還應該引導學生理解“我的第一本書”的深刻含義:它不僅表明第一次跨進學校的大門,走進了知識的世界,更重要的事,那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友誼,童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。)

  4.拓展與延伸

  文中有一句話“這就是我的第一本書。對於元貞來說,恐怕是他一生唯一的一本書。”,因為人生起點上的這個區別,喬元貞的人生與我截然不同,如果現在去採訪他,他會深有感慨呢?請假設你就是喬元貞,寫一段回顧人生時心裡話。

  5.全文總結,佈置作業

  少年的時光雖然不長,可卻像絢麗的鮮花,開放在漫長的人生歲月里,足以使人馨香一輩子,所以請同學們好好珍惜自己的生活。

  作業設計:

  ①抄寫生字詞。

  ②作者懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的?

  ③作者回憶了少年時的經歷,承歡於父母膝下的日子和人生起步的經歷,是每個人的美好記憶,作者趣味盎然的記敘和深刻的思考,給了我們許多的教益。請同學們回憶一下自己的生活經歷,說說課文給了你怎樣的啟發?

  《我的第一本書》教學設計2

  【教學目標】

  1、整體感知文意,瞭解敘事性作品的文體特征。

  2、激活生活體驗,感悟作者內心情感。

  3、加強聯想與想像能力的培養,培養語言表達能力。

  【教學重點】

  1、聯繫自己的學習經歷,感悟知識改變命運的深刻內涵。

  【教學難點】

  2、理解作品展示的苦難生活境遇,品味苦難對人生意義。

  【課時安排】

  1課時

  【教學步驟】

  一、導入

  同學們,書籍是人類進步的階梯,在今天這個知識爆炸的時代。從小到大,我們已經讀了不少的書。想一想,你讀的第一本書是什麼?不少同學對自己讀的第一本書已經記不清了,那是因為我們的第一本書沒有什麼故事。但詩人牛漢對自己讀的第一本書卻永志難忘。今天,我們將走進牛漢的隨筆《我的第一本書》,去感受作者給我們帶來的美好回憶。

  檢測預習情況:

  1.認讀字詞:幽默 凄慘 酷似 摻和 磨磨蹭蹭 翻來覆去

  2.交流有關牛漢的材料。

  二、感知內容

  學生默讀課文思考:

  1、課文圍繞書寫了哪些方面的內容?

  2、課文中作者寫到了哪些與書有密切關係的人物?這些人物與書又有怎樣的關係?

  明確:

  1、看書──逼書──送書──讀書

  2、父親、喬元貞、我父親改訂書→我送書→喬之貞

  三、捕捉情感

  學生自讀課文,合作學習、自由討論發言:

  1、說說你從敘事中體會到了作者的哪些感情?

  2、課文中哪些語句寫出了作者對這一本書的難忘之情?

  3、你認為作者在文中說的“人不能忘本”本是什麼?

  明確:

  1、父子之情:父親發現那本“凄慘的課本”只是嘆氣,在昏黃的油燈下為“我們兩個的半本書修修補補,裝訂成了兩本完完整整的書。”可見父親是一個知書達理、溫和、善良的人,是一個既理解、尊重孩子,又對孩子負責的好父親。

  友情的珍貴:元貞的家太窮,買不起書,“我”便把這惟一的一本書分為兩半,一人半本。在困難時伸出援助之手,使同學之間淳厚的友情顯得彌足珍貴,溫暖人心。

  人與狗的樂:是我早已調教好的,只要主人下令,大狗便汪汪叫幾聲,來一個人狗合演“雙簧戲”,給惡劣的生活處境帶來一絲樂趣。

  2、“可是這一本卻讓我一生難以忘懷,它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的幽默,不過看了很難笑起來。”

  “這是我的第一本書。對於元貞來說,是他一生惟一的一本書。”

  “還應當回過頭來說說我的第一本書,我真應當為它寫一本比它還厚的書,它值得我用崇敬的心靈去贊美。”

  “我的第一本書實在應當寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”

  3、“本”運用了雙關的修辭手法,既指課本,那一本國語教材,也指同學的友情、父親的深情、童年的樂趣,人性中的善良、淳樸。

  四、體驗感悟

  有人說,苦難是人生的一所大學,許多人正是在逆境中奮發,成就了一番驚天動地的偉業。你怎樣看待人生中的苦難?

  參考示例:苦難是人生的一筆財富,苦難是流動於地底的地火,苦難是在磨礪你的品格,屈服於苦難,那就在認命的同時也毀滅了自己;不屈服於苦難,用堅強作鋤,用樂觀作鏟,用深邃的思索作鍬(qiāo),堅韌不拔地挖掘,苦難的背後肯定會有驚喜和意外發現。大禹治水迎風沐(mù)雨,勾踐卧薪嘗膽終吞吳;孫臏受刖(yùe)足之刑而成兵法,韓信受胯下之辱而成大器揮師百萬;屈原飽受艱辛而成《離騷》;司馬遷致殘殫(dàn)盡竭慮完成《史記》;曹雪芹戶牖(yǒu)瓦竈而成《紅樓夢》……從古到今,俯拾皆是,不勝枚舉。人生在世,酸甜苦辣都是營養,風雨雪霜皆為滋潤,苦難成了奮進的動力,前進的'基石,向上的臺階。

  五、教師小結:

  作者從第一本書中不僅得到了知識,而且從中感悟到了人生的價值,上了不同尋常的人生第一課。在學習的過程中,我們要深刻的體會在字裡行間流露出的“情”。

  作業佈置

  請你以“人生第一課”為題寫一篇讀後感

  《我的第一本書》教學設計3

  教學目標:

  1.通過預習自學掌握並積累生字新詞,熟讀課文。

  2.通過合作學習來感悟文中所表現出來的父子情、同學情、童年的樂趣,以及在苦難的生存條件下苦苦掙扎的生命歷程。

  3.品味含義深刻的句子。

  教學重點:通過朗讀,合作探究感悟文本的內涵。

  教學難點:通過背景資料瞭解當時苦難的生存條件,進一步深刻感悟主題。

  一、談話導入,板書課題

  同學們,你們還記得你讀的第一本書嗎?也許是圖文並茂的畫冊,也許是引人入勝的故事書,但是我們很多人都把它遺忘了,而詩人牛漢的第一本書卻深植在他童年記憶的沃土,它是一盞燈,點亮了它的心房,照亮了他的人生。今天,我們就走進他的第一本書,去感受他所承載的苦難與溫情。

  二 預習交流 ,瞭解學情(指名彙報成果並質疑問難)

  三 合作探究 ,釋疑解難

  (一)提出問題,明確目標

  1.大家預習很認真,也提出了很多有意義有價值的問題,這節課我們就來解決我們大家的疑難,好不好?

  2.大屏幕展示問題:可是這本書卻讓我一生難以忘懷,它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的一組畫面,不過看了很難笑起來。”這句話怎麼理解?

  (二)重點研析,理解內容

  1.提問:從這句話中我們知道為什麼?(難以忘懷、父與子、難以笑起來)

  這裡提出了卜勞恩的《父與子》,這是怎樣的一部作品?

  (漫畫畫了父親與兒子的一些事,表現了父子之間濃濃的親情)

  2.這篇課文也寫了父子之間的一些事,主要是寫父親對“我”的愛,現在我們抓住這句話來學習這篇課文。

  出示問題:①課文寫了哪些難以忘懷的事?

  ②哪些地方體現了父親對我的愛?

  ③為什麼“很難笑起來”?

  3.學生朗讀課文,分組討論探究

  4.彙報總結

  ①難以忘懷的事都和“第一本書”有關係,回憶了“我”和父親,我的老師,我和同學之間的一些難忘的事情。

  父親:藏書、問書、考書、補書、攜子讀書

  我 同學:裁書、要書、送書

  老師:帶狗讀書

  ②哪些地方寫出父親對“我”的愛?你喜歡這樣的父親嗎?愛孩子、重視孩子、理解孩子,為了孩子創造良好的學習環境。

  ③這些事情哪些讓你感動?哪件你覺得最有趣?

  ④《我的第一本書》中有濃濃的父愛,有純真友情,還有帶狗讀書這樣有趣的事,但牛漢為什麼說“讀了它卻笑不起來?”中國當時的農村狀況是怎樣的?

  a指名回答(元貞輟學 一生貧困)

  (學校條件不好,“我”隨父親去崔家莊小學讀書)

  b材料助讀 大屏幕展示:魯迅《故鄉》背景

  葉聖陶《多收了三五鬥》背景

  c提問:上世紀二、三十年代中國農村的狀況是怎樣的?

  ⑤總結:當時的中國農村是貧窮的、落後的、人民生活困苦,許多人掙扎在生存的底線,像喬元貞那樣的孩子,比比皆是,數不勝數,他們連基本的溫飽都解決不了,何談讀書學習呢?所以作者回憶起“第一本書”的童年生活,很難笑起來。

  (三)深入理解,把握主旨

  大屏幕展示:

  (1)我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

  (2)我的第一本書實在應當寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩,人不能忘本。

  2、齊讀問題。

  3、討論交流。

  4、彙報總結

  四、總結提問,收束全文

  1.學習這篇文章你有何感悟?還有什麼問題?

  2.牛漢難忘他的第一本書,不僅是那本書里蘊含著濃濃的父愛,純潔的友情,上書房的樂趣,還有那童年時解讀不了的生活的苦難與辛酸,正是這五味雜陳的情愫成為激勵他成長奮進的沃土,讓他茁壯成一棵樹,枝繁葉茂,碩果纍纍。同學們,請珍惜生活給予我們的點點滴滴,苦辣酸甜,那將是我們成長的不竭動力,會造就我們五彩繽紛的生活!

  板書設計

  我的第一本書

  父愛情深 讀書樂趣

  純真友誼 生活艱辛

《我的第一本书》优秀教学设计范文(精选3篇)简体版

《我的第一本书》优秀教学设计范文(精选3篇)

  作为一位杰出的教职工,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编帮大家整理的《我的第一本书》优秀教学设计范文(精选3篇),欢迎阅读与收藏。

  《我的第一本书》教学设计1

  教学目标:

  1.掌握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。

  2.通过重点语句结合文章内容的研读方法,理解“第一本书”的深层含义。

  3.感受到人间的关爱与真情,理解人生苦难的经历并重视铺垫人生发展的基础。

  教学过程:

  1.(出示课题)激趣导入

  今天我们要学习诗人牛汉写的散文《我的第一本书》,大家猜猜当代著名诗人牛汉所

  钟爱的第一本书,会是什么书?会是什么样子的呢?答案可能会出你意料的,那——只是一本普通的小学国语课本。这么普通的一本书到底有何力量,能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文,从文中找到答案。

  2.整体感知课文

  ①默读课文,请一学生快速复述课文的主要内容。

  ②跟这本书有关的有哪些人?课文写了哪些事呢?

  (人物有:“我”、父亲、乔元贞、“弄不成”等。父亲和我送书给乔元贞,父亲带我到崔家庄念书,我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是文章的主体。)

  ③围绕“书为什么让作者牵挂”的思考问题。

  (书的内容很普通,但它的经历可不一般,它见证了作者少年时代的艰苦岁月,还凝聚了父子之间、少年朋友之间以及乡邻之间浓浓的情谊。所以说难忘的并不是书本身,而是跟这本书有密切关系的人和事。)

  3.研读课文,深入探究。

  ①研读第一段中的:“可是这一本却是让我一生难以忘怀,它酷似德国布劳恩《父与子》中的一组画,不过看了很难笑起来。”(先介绍布劳恩作品,然后让学生欣赏布劳恩系列漫画《父与子》。漫画中一个慈父、一个稚子,他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事,善良和爱是其中永远不变的主题。)请学生朗读2-10段(父子之间的故事描述),围绕着书写了哪些事?想一想作者为什么这么说呢?

  (让学生合作讨论,概括出文中的故事情节,并从“文眼”入手层层深入的探究课文。

  (A.事情可概括为:查书——分书——补书送书——转学。)

  (B.父亲和“我”都善良、富有同情心并且非常重情重义,父子之间相互信任、理解,彼此尊重关爱,这些多像漫画中的那对父子。至于很难笑起来是因为那一段岁月多么艰苦啊,一本课本要撕成两半,两个聪明好学的小朋友一学期只对着半本书读,一个学期后,聪明的乔元贞因贫困而退学。)

  ②你喜欢文中的父亲吗?思考一下他会给孩子怎样的影响?

  (文中的父亲没有摆出父亲的威严,也没有说冠冕堂皇的大道理,他关心孩子但给孩子独立的生活空间,他期望孩子有出息但并不急迫,他理解孩子,尊重孩子,珍视孩子们在贫困中互相帮助的友情。父亲给的影响是巨大的,父亲是“我”生活的引路人:不仅把“我”带进新的读书生活中去,避免了被贫困淹没的命运,又给“我”以品德的良好影响,为“我”的人生发展铺了坚实的基石。)

  ③纵观全文,除了父亲,还有哪些人和事给过“我”有益的帮助和启发?

  (贫穷的生活给“我”以磨练,也让“我”更加珍惜生活:乔元贞的失学使“我”更加珍惜学习机会;而父亲和“弄不成”等父辈看重的村邻之间的友好情谊的作风使“我”成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了积极的影响。)

  ④品读文中两句话,理解它们的深刻含义:“还应回过头来说说我的第一本书,我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美。”

  “我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”

  (通过前面的探讨,学生应该能够理解“它值得我用崇敬的心灵去赞美”和“人不能忘本”,不是因为书的内容,而是为了它的经历,言之有理即可。还应该引导学生理解“我的第一本书”的深刻含义:它不仅表明第一次跨进学校的大门,走进了知识的世界,更重要的事,那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊,童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。)

  4.拓展与延伸

  文中有一句话“这就是我的第一本书。对于元贞来说,恐怕是他一生唯一的一本书。”,因为人生起点上的这个区别,乔元贞的人生与我截然不同,如果现在去采访他,他会深有感慨呢?请假设你就是乔元贞,写一段回顾人生时心里话。

  5.全文总结,布置作业

  少年的时光虽然不长,可却像绚丽的鲜花,开放在漫长的人生岁月里,足以使人馨香一辈子,所以请同学们好好珍惜自己的生活。

  作业设计:

  ①抄写生字词。

  ②作者怀着怎样的感情追忆他的第一本书的?

  ③作者回忆了少年时的经历,承欢于父母膝下的日子和人生起步的经历,是每个人的美好记忆,作者趣味盎然的记叙和深刻的思考,给了我们许多的教益。请同学们回忆一下自己的生活经历,说说课文给了你怎样的启发?

  《我的第一本书》教学设计2

  【教学目标】

  1、整体感知文意,了解叙事性作品的文体特征。

  2、激活生活体验,感悟作者内心情感。

  3、加强联想与想像能力的培养,培养语言表达能力。

  【教学重点】

  1、联系自己的学习经历,感悟知识改变命运的深刻内涵。

  【教学难点】

  2、理解作品展示的苦难生活境遇,品味苦难对人生意义。

  【课时安排】

  1课时

  【教学步骤】

  一、导入

  同学们,书籍是人类进步的阶梯,在今天这个知识爆炸的时代。从小到大,我们已经读了不少的书。想一想,你读的第一本书是什么?不少同学对自己读的第一本书已经记不清了,那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己读的第一本书却永志难忘。今天,我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》,去感受作者给我们带来的美好回忆。

  检测预习情况:

  1.认读字词:幽默 凄惨 酷似 掺和 磨磨蹭蹭 翻来覆去

  2.交流有关牛汉的材料。

  二、感知内容

  学生默读课文思考:

  1、课文围绕书写了哪些方面的内容?

  2、课文中作者写到了哪些与书有密切关系的人物?这些人物与书又有怎样的关系?

  明确:

  1、看书──逼书──送书──读书

  2、父亲、乔元贞、我父亲改订书→我送书→乔之贞

  三、捕捉情感

  学生自读课文,合作学习、自由讨论发言:

  1、说说你从叙事中体会到了作者的哪些感情?

  2、课文中哪些语句写出了作者对这一本书的难忘之情?

  3、你认为作者在文中说的“人不能忘本”本是什么?

  明确:

  1、父子之情:父亲发现那本“凄惨的课本”只是叹气,在昏黄的油灯下为“我们两个的半本书修修补补,装订成了两本完完整整的书。”可见父亲是一个知书达理、温和、善良的人,是一个既理解、尊重孩子,又对孩子负责的好父亲。

  友情的珍贵:元贞的家太穷,买不起书,“我”便把这惟一的一本书分为两半,一人半本。在困难时伸出援助之手,使同学之间淳厚的友情显得弥足珍贵,温暖人心。

  人与狗的乐:是我早已调教好的,只要主人下令,大狗便汪汪叫几声,来一个人狗合演“双簧戏”,给恶劣的生活处境带来一丝乐趣。

  2、“可是这一本却让我一生难以忘怀,它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的幽默,不过看了很难笑起来。”

  “这是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书。”

  “还应当回过头来说说我的第一本书,我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美。”

  “我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”

  3、“本”运用了双关的修辞手法,既指课本,那一本国语教材,也指同学的友情、父亲的深情、童年的乐趣,人性中的善良、淳朴。

  四、体验感悟

  有人说,苦难是人生的一所大学,许多人正是在逆境中奋发,成就了一番惊天动地的伟业。你怎样看待人生中的苦难?

  参考示例:苦难是人生的一笔财富,苦难是流动于地底的地火,苦难是在磨砺你的品格,屈服于苦难,那就在认命的同时也毁灭了自己;不屈服于苦难,用坚强作锄,用乐观作铲,用深邃的思索作锹(qiāo),坚韧不拔地挖掘,苦难的背后肯定会有惊喜和意外发现。大禹治水迎风沐(mù)雨,勾践卧薪尝胆终吞吴;孙膑受刖(yùe)足之刑而成兵法,韩信受胯下之辱而成大器挥师百万;屈原饱受艰辛而成《离骚》;司马迁致残殚(dàn)尽竭虑完成《史记》;曹雪芹户牖(yǒu)瓦灶而成《红楼梦》……从古到今,俯拾皆是,不胜枚举。人生在世,酸甜苦辣都是营养,风雨雪霜皆为滋润,苦难成了奋进的动力,前进的'基石,向上的台阶。

  五、教师小结:

  作者从第一本书中不仅得到了知识,而且从中感悟到了人生的价值,上了不同寻常的人生第一课。在学习的过程中,我们要深刻的体会在字里行间流露出的“情”。

  作业布置

  请你以“人生第一课”为题写一篇读后感

  《我的第一本书》教学设计3

  教学目标:

  1.通过预习自学掌握并积累生字新词,熟读课文。

  2.通过合作学习来感悟文中所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣,以及在苦难的生存条件下苦苦挣扎的生命历程。

  3.品味含义深刻的句子。

  教学重点:通过朗读,合作探究感悟文本的内涵。

  教学难点:通过背景资料了解当时苦难的生存条件,进一步深刻感悟主题。

  一、谈话导入,板书课题

  同学们,你们还记得你读的第一本书吗?也许是图文并茂的画册,也许是引人入胜的故事书,但是我们很多人都把它遗忘了,而诗人牛汉的第一本书却深植在他童年记忆的沃土,它是一盏灯,点亮了它的心房,照亮了他的人生。今天,我们就走进他的第一本书,去感受他所承载的苦难与温情。

  二 预习交流 ,了解学情(指名汇报成果并质疑问难)

  三 合作探究 ,释疑解难

  (一)提出问题,明确目标

  1.大家预习很认真,也提出了很多有意义有价值的问题,这节课我们就来解决我们大家的疑难,好不好?

  2.大屏幕展示问题:可是这本书却让我一生难以忘怀,它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画面,不过看了很难笑起来。”这句话怎么理解?

  (二)重点研析,理解内容

  1.提问:从这句话中我们知道为什么?(难以忘怀、父与子、难以笑起来)

  这里提出了卜劳恩的《父与子》,这是怎样的一部作品?

  (漫画画了父亲与儿子的一些事,表现了父子之间浓浓的亲情)

  2.这篇课文也写了父子之间的一些事,主要是写父亲对“我”的爱,现在我们抓住这句话来学习这篇课文。

  出示问题:①课文写了哪些难以忘怀的事?

  ②哪些地方体现了父亲对我的爱?

  ③为什么“很难笑起来”?

  3.学生朗读课文,分组讨论探究

  4.汇报总结

  ①难以忘怀的事都和“第一本书”有关系,回忆了“我”和父亲,我的老师,我和同学之间的一些难忘的事情。

  父亲:藏书、问书、考书、补书、携子读书

  我 同学:裁书、要书、送书

  老师:带狗读书

  ②哪些地方写出父亲对“我”的爱?你喜欢这样的父亲吗?爱孩子、重视孩子、理解孩子,为了孩子创造良好的学习环境。

  ③这些事情哪些让你感动?哪件你觉得最有趣?

  ④《我的第一本书》中有浓浓的父爱,有纯真友情,还有带狗读书这样有趣的事,但牛汉为什么说“读了它却笑不起来?”中国当时的农村状况是怎样的?

  a指名回答(元贞辍学 一生贫困)

  (学校条件不好,“我”随父亲去崔家庄小学读书)

  b材料助读 大屏幕展示:鲁迅《故乡》背景

  叶圣陶《多收了三五斗》背景

  c提问:上世纪二、三十年代中国农村的状况是怎样的?

  ⑤总结:当时的中国农村是贫穷的、落后的、人民生活困苦,许多人挣扎在生存的底线,像乔元贞那样的孩子,比比皆是,数不胜数,他们连基本的温饱都解决不了,何谈读书学习呢?所以作者回忆起“第一本书”的童年生活,很难笑起来。

  (三)深入理解,把握主旨

  大屏幕展示:

  (1)我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

  (2)我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗,人不能忘本。

  2、齐读问题。

  3、讨论交流。

  4、汇报总结

  四、总结提问,收束全文

  1.学习这篇文章你有何感悟?还有什么问题?

  2.牛汉难忘他的第一本书,不仅是那本书里蕴含着浓浓的父爱,纯洁的友情,上书房的乐趣,还有那童年时解读不了的生活的苦难与辛酸,正是这五味杂陈的情愫成为激励他成长奋进的沃土,让他茁壮成一棵树,枝繁叶茂,硕果累累。同学们,请珍惜生活给予我们的点点滴滴,苦辣酸甜,那将是我们成长的不竭动力,会造就我们五彩缤纷的生活!

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