翻转课堂教学设计范文

教学设计翻转课堂教学设计范文 2020-06-27
 
简介:作为一名教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的翻转课堂教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。一、教学目标实施“...
翻转课堂教学设计范文繁体版

翻轉課堂教學設計範文

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼你有瞭解過教學設計嗎?下麵是小編整理的翻轉課堂教學設計範文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  一、教學目標

  實施“先學後教,當堂訓練”教學模式,轉變教師教學行為和教學觀念,全面提高學生自主學習能力,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習,從而提高英語教學質量。學生課前利用網路課件或課本自主學習,培養學生思維的獨立性和學習的自主性,由學生提出學習問題和個性化問題;教師在課堂上引導和組織學生通過討論、交流解決學生在自主學習中提出的各種問題;通過當堂訓練,對所學內容進行鞏固,全面完成當節課練習作業。

  二、教學措施

  (一)翻轉課堂教學步驟及時間安排。

  改變以往課內聽講,課外練的學習方式,將學生課內、課外學習時間進行重構,將學生的整個學習過程分為以下幾個步驟。

  1、課前“先學”(時間安排20分鐘)及自我檢測(時間安排10分鐘)。學生通過網路教學課件進行認真自學,掌握英語單詞的讀寫和語法,完成基礎知識儲備。通過自我檢測,讓學生檢測學習成果,發現問題、提出問題,以便找出知識及方法上的問題及困惑。

  2、教師“教”(時間安排15分鐘)。這是課內學習的核心步驟,可分為四個環節,即學生提問,小組討論,展示交流,師生互動。

  3、課堂檢測(時間安排25分鐘)。完成課後練習,對該課所學內容進行情景模擬,檢測學生對所學英語知識的運用能力。教師要善於將課本題拓展、引伸,圍繞核心知識、主幹知識選編補充題,儘可能多的`習題在課內得到解決。

  4、互動小結(時間安排5分鐘)。師生互動,對所學內容進行小結。

  5、課後鞏固提高(時間安排20分鐘)。完成課後作業,全面鞏固所學知識。

  (二)教師認真製作課件,精心編選檢測題。

  教師要認真鑽研教材,站在學生的角度,精心製作課件,以問題為導向,啟迪學生思維。檢測題的難度要適中,題量不能太多,不出難題、怪題、偏題,保證大部分學生在認真自學的基礎上能獨立完成。

  (三)教師在“教”中應註意的問題。

  1、讓學生通過合作交流解決自主學習中提出的問題,學生能獨立解決的不問,學生能解決的教師不講,通過點撥能解決的不講。

  2、對複雜的問題,教師要有效、合理的分割問題,降低學生的學習難度,引導學生進行思考。教師根據學生的展示對有爭論的地方予以點撥。

  3、對交流討論過程中的重要知識點及優秀的解題思路、方法等要及時強調,對暴漏出來的問題進行指導。

  4、教師合理利用小組評價、組間評價等方式,表揚突出的小組及個人,形成良好的互助競爭氛圍。教師隨時對整個課堂進行調控,充分調動好學生的積極性,讓每個學生參與到教學活動中來。

  (四)結合學生的學習能力和個性特點。

  檢測題要根據學生實際情況分層設置,學有餘力的學生可選擇一些有趣味性、挑戰性、創新性的選做題,解題有一定困難的學生可選擇基礎題,從而保證上層生吃得飽,下層生吃得了,人人有事做,人人得到發展。

  三、保障措施

  1、探索實踐。全體英語科教師積極開展翻轉課堂教學實踐,併在實踐中依據翻轉課堂教學中存在的實際問題或困惑,進行專題研究與實踐,不斷反思、不斷改進、不斷總結,進行交流或推廣。

  2、加強培訓。邀請專家對全校英語科教師進行翻轉教學理念與實踐操作培訓,每學期組織不少於兩次全員培訓。組織英語教師走出去,學習有關翻轉課堂教學的理論與實踐教學。

翻转课堂教学设计范文简体版

翻转课堂教学设计范文

  作为一名教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的翻转课堂教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  一、教学目标

  实施“先学后教,当堂训练”教学模式,转变教师教学行为和教学观念,全面提高学生自主学习能力,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,从而提高英语教学质量。学生课前利用网络课件或课本自主学习,培养学生思维的独立性和学习的自主性,由学生提出学习问题和个性化问题;教师在课堂上引导和组织学生通过讨论、交流解决学生在自主学习中提出的各种问题;通过当堂训练,对所学内容进行巩固,全面完成当节课练习作业。

  二、教学措施

  (一)翻转课堂教学步骤及时间安排。

  改变以往课内听讲,课外练的学习方式,将学生课内、课外学习时间进行重构,将学生的整个学习过程分为以下几个步骤。

  1、课前“先学”(时间安排20分钟)及自我检测(时间安排10分钟)。学生通过网络教学课件进行认真自学,掌握英语单词的读写和语法,完成基础知识储备。通过自我检测,让学生检测学习成果,发现问题、提出问题,以便找出知识及方法上的问题及困惑。

  2、教师“教”(时间安排15分钟)。这是课内学习的核心步骤,可分为四个环节,即学生提问,小组讨论,展示交流,师生互动。

  3、课堂检测(时间安排25分钟)。完成课后练习,对该课所学内容进行情景模拟,检测学生对所学英语知识的运用能力。教师要善于将课本题拓展、引伸,围绕核心知识、主干知识选编补充题,尽可能多的`习题在课内得到解决。

  4、互动小结(时间安排5分钟)。师生互动,对所学内容进行小结。

  5、课后巩固提高(时间安排20分钟)。完成课后作业,全面巩固所学知识。

  (二)教师认真制作课件,精心编选检测题。

  教师要认真钻研教材,站在学生的角度,精心制作课件,以问题为导向,启迪学生思维。检测题的难度要适中,题量不能太多,不出难题、怪题、偏题,保证大部分学生在认真自学的基础上能独立完成。

  (三)教师在“教”中应注意的问题。

  1、让学生通过合作交流解决自主学习中提出的问题,学生能独立解决的不问,学生能解决的教师不讲,通过点拨能解决的不讲。

  2、对复杂的问题,教师要有效、合理的分割问题,降低学生的学习难度,引导学生进行思考。教师根据学生的展示对有争论的地方予以点拨。

  3、对交流讨论过程中的重要知识点及优秀的解题思路、方法等要及时强调,对暴漏出来的问题进行指导。

  4、教师合理利用小组评价、组间评价等方式,表扬突出的小组及个人,形成良好的互助竞争氛围。教师随时对整个课堂进行调控,充分调动好学生的积极性,让每个学生参与到教学活动中来。

  (四)结合学生的学习能力和个性特点。

  检测题要根据学生实际情况分层设置,学有余力的学生可选择一些有趣味性、挑战性、创新性的选做题,解题有一定困难的学生可选择基础题,从而保证上层生吃得饱,下层生吃得了,人人有事做,人人得到发展。

  三、保障措施

  1、探索实践。全体英语科教师积极开展翻转课堂教学实践,并在实践中依据翻转课堂教学中存在的实际问题或困惑,进行专题研究与实践,不断反思、不断改进、不断总结,进行交流或推广。

  2、加强培训。邀请专家对全校英语科教师进行翻转教学理念与实践操作培训,每学期组织不少于两次全员培训。组织英语教师走出去,学习有关翻转课堂教学的理论与实践教学。

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