2020《秦兵马俑》优秀教学设计

教学设计2020《秦兵马俑》优秀教学设计 2020-06-27
 
简介:作为一名老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的2020《秦兵马俑》优秀教学设计,仅供参考,希望能够帮助到...
2020《秦兵马俑》优秀教学设计繁体版

2020《秦兵馬俑》優秀教學設計

  作為一名老師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼應當如何寫教學設計呢?以下是小編收集整理的2020《秦兵馬俑》優秀教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  學生學習語文的過程,是他們主動探究的過程。教學這篇課文,目的在於讓學生運用多種閱讀方法閱讀課外瞭解秦兵馬俑,感受其巨集偉氣勢和鮮明而豐富多樣的神態,激發民族自豪感,培養探究中國的“世界遺產”的興趣。先讓學生選擇自己喜歡的方式自讀感悟,註重情感體驗,積累文中有特色的語言。教學中再結合三幅插圖,一幅是一號坑的遠景圖,一幅是鎧甲武士,另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片,既能給學生一個直觀的印象,加深學生對課文內容的理解,使他們受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性,豐富學生的精神世界;又能激起學生搜集圖片資料的興趣。

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解課文大意,體會課文的思想內涵。

  2、進行自主探究,培養學生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。

  3、憑藉課文的語言材料,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧,激發學生的民族自豪感。

  教學重難點:

  1、探究秦兵馬俑的規模巨集大、類型眾多、個性鮮明的特點。

  2、認真朗讀課文,細細品味文章清楚的條理、細緻的描寫、生動的語言。

  教學過程:

  一、 導入:

  1、學們記不記得三年級的時候我們去西湖公園旁的省博物館里參觀過什麼?今天我們就要來學習一篇介紹秦兵馬俑的文章。(出示課題)昨晚老師讓大家預習了這篇文章,並查找一些有關秦兵馬俑的資料。現在誰來向大家介紹一下呢?

  2、介紹得真好,從同學們介紹的內容可以看出秦兵馬俑的歷史價值怎樣?(十分的珍貴)

  二、整體感知課文

  秦兵馬俑到底具有多麼珍貴的歷史價值呢?讓我們一起去領略一下吧!請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文,邊讀邊想想全文圍繞哪一句話寫,這句話在文章中起什麼作用?

  (1) 全文圍繞“兵馬俑不僅規模巨集大,而且類型眾多,個性鮮明。”

  (2) 這句話在文中是過渡段,起承上啟下的作用。

  (3) 為什麼?(課文第二自然段寫了秦兵馬俑的規模巨集大,課文第4——7自然段講了兵馬俑的類型和特點)(板書)

  (4) 全班朗讀這句話

  三、學習課文第二段

  1、出示自學要求:

  ①請同學們在第二自然段中找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規模的巨集大。(三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量;一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。)

  ②這一段在說明方法上有何特點?(列舉了大量的`數據。)

  2、彙報自學情況

  3、如此壯觀的氣勢,大家一起去感受一下吧!讓我們一起把第二段朗讀一下。

  四、學習課文4——7自然段

  大家的朗讀讓老師領略了兵馬俑的風采, 兵馬俑有哪些類型?他們各有什麼個性特點呢?呢?請同學們自由朗讀第4——7自然段。

  1、出示自學要求,學生自學。

  自學要求:

  ①找一找,兵馬俑有幾種類型

  ②讀一讀,圈出最能體現兵馬俑類型個性特點的詞語

  ③議一議,你喜歡哪一類兵馬俑,為什麼?小組交流。

  2、學生自學,教師巡視指導,參與小組學習。

  3、交流:

  板書:將軍俑 神態自若

  武士俑 整裝待發

  騎兵俑 準備上馬沖殺

  馬俑 躍躍欲試

  4、大家把自己喜歡的兵馬俑的類型讀一讀

  五、學習第八自然段

  過渡:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳,你會發現它們神態各異。讓我們一起感受一下兵馬俑其他的神態(朗讀第8自然段)

  六、誰願意朗讀最後一段

  1、這一段與哪一段相呼應呢?(第一段)

  2、與第一段是怎樣呼應的?划出相互呼應的句子。

  (舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。)

  3、找出兩句中的一對近義詞。(舉世無雙與絕無僅有)

  4、從這兩個詞語中可以看出什麼?(體會句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值)

  5、領略了這麼壯觀的場面,又欣賞了這麼鮮明的形象,大家心中對兵馬俑涌起怎樣的情感?(流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。)

  七、總結課文

  1、課文生動地描繪了秦兵馬俑(規模巨集大)、(類型眾多)和(個性鮮明)的特點,反映了中華民族的聰明才智,表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

  2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

2020《秦兵马俑》优秀教学设计简体版

2020《秦兵马俑》优秀教学设计

  作为一名老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的2020《秦兵马俑》优秀教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  学生学习语文的过程,是他们主动探究的过程。教学这篇课文,目的在于让学生运用多种阅读方法阅读课外了解秦兵马俑,感受其宏伟气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。先让学生选择自己喜欢的方式自读感悟,注重情感体验,积累文中有特色的语言。教学中再结合三幅插图,一幅是一号坑的远景图,一幅是铠甲武士,另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片,既能给学生一个直观的印象,加深学生对课文内容的理解,使他们受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界;又能激起学生搜集图片资料的兴趣。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意,体会课文的思想内涵。

  2、进行自主探究,培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。

  3、凭借课文的语言材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。

  教学重难点:

  1、探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

  2、认真朗读课文,细细品味文章清楚的条理、细致的描写、生动的语言。

  教学过程:

  一、 导入:

  1、学们记不记得三年级的时候我们去西湖公园旁的省博物馆里参观过什么?今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。(出示课题)昨晚老师让大家预习了这篇文章,并查找一些有关秦兵马俑的资料。现在谁来向大家介绍一下呢?

  2、介绍得真好,从同学们介绍的内容可以看出秦兵马俑的历史价值怎样?(十分的珍贵)

  二、整体感知课文

  秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢?让我们一起去领略一下吧!请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,边读边想想全文围绕哪一句话写,这句话在文章中起什么作用?

  (1) 全文围绕“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”

  (2) 这句话在文中是过渡段,起承上启下的作用。

  (3) 为什么?(课文第二自然段写了秦兵马俑的规模宏大,课文第4——7自然段讲了兵马俑的类型和特点)(板书)

  (4) 全班朗读这句话

  三、学习课文第二段

  1、出示自学要求:

  ①请同学们在第二自然段中找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。(三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。)

  ②这一段在说明方法上有何特点?(列举了大量的`数据。)

  2、汇报自学情况

  3、如此壮观的气势,大家一起去感受一下吧!让我们一起把第二段朗读一下。

  四、学习课文4——7自然段

  大家的朗读让老师领略了兵马俑的风采, 兵马俑有哪些类型?他们各有什么个性特点呢?呢?请同学们自由朗读第4——7自然段。

  1、出示自学要求,学生自学。

  自学要求:

  ①找一找,兵马俑有几种类型

  ②读一读,圈出最能体现兵马俑类型个性特点的词语

  ③议一议,你喜欢哪一类兵马俑,为什么?小组交流。

  2、学生自学,教师巡视指导,参与小组学习。

  3、交流:

  板书:将军俑 神态自若

  武士俑 整装待发

  骑兵俑 准备上马冲杀

  马俑 跃跃欲试

  4、大家把自己喜欢的兵马俑的类型读一读

  五、学习第八自然段

  过渡:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,你会发现它们神态各异。让我们一起感受一下兵马俑其他的神态(朗读第8自然段)

  六、谁愿意朗读最后一段

  1、这一段与哪一段相呼应呢?(第一段)

  2、与第一段是怎样呼应的?划出相互呼应的句子。

  (举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物与这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。)

  3、找出两句中的一对近义词。(举世无双与绝无仅有)

  4、从这两个词语中可以看出什么?(体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值)

  5、领略了这么壮观的场面,又欣赏了这么鲜明的形象,大家心中对兵马俑涌起怎样的情感?(流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。)

  七、总结课文

  1、课文生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

  2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

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