一年级下册《地球爷爷的手》教学设计(精选3篇)

教学设计一年级下册《地球爷爷的手》教学设计(精选3篇) 2020-06-27
 
简介:作为一位杰出的教职工,总归要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的一年级下册《地球爷爷的手》教学设计(精选3篇),供大家...
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一年級下冊《地球爺爺的手》教學設計(精選3篇)

  作為一位傑出的教職工,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。教學設計應該怎麼寫才好呢?下麵是小編幫大家整理的一年級下冊《地球爺爺的手》教學設計(精選3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  一年級下冊《地球爺爺的手》教學設計1

  學習目標:

  1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個生字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

  3、初步瞭解地心引力這一科學常識,激發學生探求科學奧秘的興趣。

  設計理念

  1、學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主合作、探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。

  2、架設生活與教材聯繫的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關註學生的內心感受,註意培養學生對事物有正確的情感態度。

  3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步瞭解“地心引力”,同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

  教學重點、難點:

  學習生字詞;理解課文,讀好有請求語氣的句子;瞭解地心引力這一科學常識。

  教學準備

  課件生字卡片

  教學過程

  一、激趣導入,揭示課題

  1、喜歡玩紙飛機嗎?玩的時候最希望看到什麼?(學生各抒己見)

  2、師生一起放飛已折好的飛機。

  3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠,最後它們總是掉下來。想知道這是為什麼嗎?讀懂了31課這個童話故事你就能找到答案了。

  板書課題:

  31地球爺爺的手

  齊讀課題

  【興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機,而紙飛機必然落下這一現象,正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發他們的求知欲。】

  二、初讀課文,自主識字

  1、自由讀課文,讀準字音。

  地球爺爺在跟我們打招呼呢,讓我們來讀讀地球爺爺的故事吧!

  2、認讀本課生字,演示生字課件。

  桃樹上結滿了又大又紅的桃子,小猴看得口水都快流出來了,可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧,只要讀準了字音就能摘到它。)

  自由認讀生字。

  指名讀,學生想讀哪個就讀哪個,讀對了,其他學生跟著讀2遍。

  【鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,培養自主學習的習慣。創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感。】

  點擊課件,“桃子”落地,變成一個個沒帶拼音生字。

  3、認讀沒有拼音的生字(指名讀,齊讀,小組讀,男女讀。)

  4、讀詞語,記生字。(做動作,加一加,減一減)

  小猴非常感謝你們,給你們送來了幾個又大又紅的桃子,但是它要送給認識他們的小朋友。(認讀詞語,接著記生字)

  三、讀中生思,讀中感悟

  1、在這棵大桃樹下,發生了一件有趣的事,一起去聽聽吧!

  課件出示l~9節文字,並教師配音。

  2、聽到了什麼?

  3、小動物們都在說著話呢,可是沒有聲音,我們給他們配配音,好嗎?這些小動物都說了什麼?讀讀課文,找一找,用橫線把他們的話划出來,並好好地讀一讀。交流

  4、指導朗讀。

  這些小動物們中,你喜歡誰啊?為什麼?指名讀。

  5、四人小組,分角色讀讀1~9節。

  6、小組展示,評一評。

  7、感情地球爺爺的話。

  課件出示第10節。

  (1)自由讀讀這段話,說說你知道了什麼,你有沒有不明白的地方?

  【“學而不思則罔”,質疑是思維的火花;質疑應該從一年級開始培養。】

  (2)類比感受,體驗“引力”。(讓學生以四人小組的形式做實驗,觀察當回形針靠近磁鐵時,會產生什麼現象;然後讓學生說說自己的'發現。)

  【化抽象為具體,努力讓學生親自感受。“引力”本來就是抽象的,一年級的小學生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它。】

  (3)指點:我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。現在你們能明白為什麼紙飛機不管多輕,最後總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)

  (4)齊讀地球爺爺的話。

  四、指導寫字。

  1、課件出示:球、玩

  2、仔細觀察這兩個字有什麼不同之處。

  3、說說寫的時候要註意什麼。

  4、師範寫,生書空。

  5、學生在書上先描後寫。

  6、投影展示學生的一份作業,評一評。

  五、作業設計

  1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。

  2、課後收集關於地球知識的資料,帶到學校來和同學、老師一起交流。

  3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?

  板書設計:

  31地球爺爺的手

  地心引力

  一年級下冊《地球爺爺的手》教學設計2

  【教材分析】

  《地球爺爺的手》是小學語文一年級手冊的一篇課文,課文以小學生喜愛的童話故事形式出現,通過孰桃子自已落地的故事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了地心引力這一比較深奧的科學現象和科學常識,鼓勵學生留心身邊的科學,從而愛科學,學科學。

  【學生分析】

  班內男生占學生總數的一半,大多數學生活潑、大膽且獨立,他們對科普烊的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個為什麼》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養和訓練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數的學生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意註意的時間還比較短,好動、好玩。

  【設計理念】

  讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字,讀懂故事,初步瞭解地心引力,對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

  【教學目標】

  1、認識倆、摘等7個生字,能讀準字音,認清字形。會寫球、玩等6個字。

  2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

  3、能讀懂課文的內容,對地心引力現象發生濃厚的興趣,並大致瞭解這一科學常識;從而地身邊的一些科學現明探求的欲望更強。

  【教學重點】

  識字、朗讀課文。

  【教學時時】

  2課時。

  【教學媒體】

  生字卡片、錄音機、教學媒體。

  第一課時

  【教學目標】

  1、初讀課文,瞭解課文內容。

  2、認識倆、摘等7個生字。

  3、瞭解地心引力這一科學常識。

  【教學過程】

  一、導入

  同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什麼?(學生各抒已見,預測學生理:最希望紙飛機能飛得更高更遠)好,現在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。(學生放飛自己的紙飛機)。

  不管我們的紙飛機能飛多高,多遠,最後它們總是全掉下來。想知道這是為什麼嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題),你們就能找到答案了。

  興趣是最好的老師,所學知識越貼近學生的生活實際,學生就越感興趣,學生們愛玩紙飛機,而紙飛機必然落下這一現象,正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點,讓生活走進語文學習,激發他們的求知欲。

  二、初讀課文,讀通句子,力爭把課文讀流利

  1、學生自由讀課文,藉助拼音把句子讀正確,標出自然段,教師巡視。

  明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有昨於養成良好的閱讀習慣。

  2、錄音範讀。

  低年級的學生模仿能力很強,錄音範讀不但吸引學生,而且有利於讓學生學會怎樣讀出有請求的語句。

  3、模仿錄音練讀,同桌為一組互讀要求讀正確。

  學生互相讀,有助於朗讀能力的提高。

  4、指名讀,你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,教師指導。

  打破傳統的串講形式,以學生的自主閱讀為主,學生自己能讀懂的教師就不再多講,充分讓學生自讀、自悟,讓學生學會主動學習。

  5、感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺的放在,他們知道了什麼?

  (4個小組為單位進行討論、交流再彙報)

  從小培養學生的合作學習意識和習慣。

  三、識生字

  1、在書上圈一圈,讀一讀。

  2、我是小老師用卡片考一考同桌。

  培養學生自主學習的意識,努力使學生獲得成就感。

  3、教師出示生字,學生認讀,認小組比賽的形式讀。(小組開火車認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星)

  比賽是學生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。

  三、總結談話

  關於我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會有很多新的發現。

  第二課時

  【教學目標】

  1、複習鞏固所學的生字,用生字擴詞。

  2、流利有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  【教學過程】

  一、導入新課

  上節課我們初步讀懂了課文,瞭解了地球爺爺的手。

  這節課我們繼續來練習朗讀課文,學習寫字。

  二、複習和生字

  1、卡片認讀生字和詞語。

  (學生先獨立認讀,最後集擊掌邊認讀所有的詞兩遍)

  三、練習流利地朗讀課文

  1、自由練習。

  2、分組分角色進行表演朗讀,準備比賽。

  ⑴練習讀好小猴子的話。(歡快2段,請求有禮貌4段,奇怪8段。)

  ⑵練習讀好小兔子的話。(有禮貌6段,奇怪9段。)

  ⑶練習讀好猴爸爸的話。(慈祥、和藹)

  ⑷練習讀好地球爺爺的話。(聲音緩慢、粗壯有力)

  3、表演情朗讀比賽。(自編自演)

  分角色朗讀能使學習更好地感悟課文內容,進而提高自己的朗讀水平。

  四、指導寫字

  1、讀讀要寫的字組詞。

  2、說說字的結構。

  3、教師範寫,學生觀察,重點指導跳、剛。

  4、學生練寫,教師巡視。

  教師有針對性的範寫,培養學生良好觀察習慣,主動學習的意識。

  五、拓展活動

  如果地球爺爺沒有手了,我們的世界會是什麼樣?

  (自由想像說)

  六、作業

  找找有關地球知識的書刊,讀一讀,並帶到學校來和同學交換著讀。

  【板書】

  地球爺爺的手

  地心引力

  一年級下冊《地球爺爺的手》教學設計3

  設計理念

  本課採用童話形式。在教學時,利用故事片導入,巧設置疑:地球爺爺怎樣用手摘桃子?以此來激發學生的求知欲望,引發學生強烈的好奇心。然後在操作實踐中幫助學生理解“引力”一詞。在教學達到高潮時,把學生引向生活,引向自然,引向科學。讓他們結合生活實際再次舉例,說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學習方式更能激發他們探究的欲望,培養他們從小愛科學的品質。

  學習目標:

  1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、初步瞭解“地心引力”這一科學知識,併在實踐中理解“引力”一詞。

  教學重難點:

  1、通過桃子落地的事,引導學生留心身邊的科學,讓他們愛科學、學科學。

  2、通過實踐活動讓學生理解“地心引力”一詞。

  教學準備:

  磁鐵、金屬片、自製紙飛機、地球儀、立體模型

  教學時間:

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、趣味導入,揭示課題

  同學們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什麼?(學生各抒己見。預測學生心理:最希望紙飛機能飛得更高更遠……)

  好,現在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。(學生放飛自己折好的紙飛機。然後老師也放飛一次紙飛機。)(遺憾地)——呵,不管我們的紙飛機能飛多遠。多高,最後它們總是會掉下來。想知道這是為什麼嗎?我們讀懂了課本上的這個故事(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺的手》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生認真讀課文,划出生字、新詞,用自己喜歡的方式識記。

  2、能夠正確、流利的朗讀課文。

  3、交流收穫(教師鼓勵學生說認識的字、詞、句,也可以談自己的新發現。)

  4、教師檢查字詞情況:利用小組比賽形式。

  三、讀中生思、讀中感悟

  1、同學們剛纔談了自己的收穫。老師相信,只要再認真讀,你就會有不同的發現。老師看看誰又有了新收穫(鼓勵學生再次朗讀)

  2、評評選選:“誰是小小朗誦家”

  A、教師指名並與學生一塊兒朗讀全文。

  B、其他學生充當“小小評價官”及時為讀課文的同學做好評價。

  C、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。

  D、最後評選出朗誦家。(獎勵智慧花)

  3、分角色朗讀

  教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

  4、同學們,現在你們能幫幫小兔和小猴了嗎?地球爺爺是怎麼摘桃子的呢?(學生暢所欲言)

  5、同學們回答的真精彩,地球爺爺是怎麼說的呢?讓我們一塊來讀一讀。

  6、地球爺爺的“手”就是我們看不見的“地心引力”。你們知道什麼是“地心引力”嗎?

  7、實踐活動:

  A、以小組為單位,小組長領取磁鐵、金屬片。

  B、小組實驗:請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵,你會發現什麼?(通過實驗讓學生理解“引力”)

  地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。

  8、指點:我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。現在你們能明白為什麼紙飛機不管多輕,最後總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)

  四、拓展與鞏固。

  1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”?(學生聯繫自己的生活感受,各抒己見,師生共同評議。)

  2.指點,展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒有“手”了,我們的世界會是什麼樣?(自由想像說。)

  五、作業設計。

  1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學到的新知識。

  2、找找有關地球知識的書刊讀一讀,並帶到學校來和同學交換著讀,下節課交流。

一年级下册《地球爷爷的手》教学设计(精选3篇)简体版

一年级下册《地球爷爷的手》教学设计(精选3篇)

  作为一位杰出的教职工,总归要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的一年级下册《地球爷爷的手》教学设计(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  一年级下册《地球爷爷的手》教学设计1

  学习目标:

  1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个生字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。

  3、初步了解地心引力这一科学常识,激发学生探求科学奥秘的兴趣。

  设计理念

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

  3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“地心引力”,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

  教学重点、难点:

  学习生字词;理解课文,读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。

  教学准备

  课件生字卡片

  教学过程

  一、激趣导入,揭示课题

  1、喜欢玩纸飞机吗?玩的时候最希望看到什么?(学生各抒己见)

  2、师生一起放飞已折好的飞机。

  3、不管我们的纸飞机飞得多高多远,最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗?读懂了31课这个童话故事你就能找到答案了。

  板书课题:

  31地球爷爷的手

  齐读课题

  【兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必然落下这一现象,正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。】

  二、初读课文,自主识字

  1、自由读课文,读准字音。

  地球爷爷在跟我们打招呼呢,让我们来读读地球爷爷的故事吧!

  2、认读本课生字,演示生字课件。

  桃树上结满了又大又红的桃子,小猴看得口水都快流出来了,可想吃了。我们来帮小猴摘桃子吧,只要读准了字音就能摘到它。)

  自由认读生字。

  指名读,学生想读哪个就读哪个,读对了,其他学生跟着读2遍。

  【鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。】

  点击课件,“桃子”落地,变成一个个没带拼音生字。

  3、认读没有拼音的生字(指名读,齐读,小组读,男女读。)

  4、读词语,记生字。(做动作,加一加,减一减)

  小猴非常感谢你们,给你们送来了几个又大又红的桃子,但是它要送给认识他们的小朋友。(认读词语,接着记生字)

  三、读中生思,读中感悟

  1、在这棵大桃树下,发生了一件有趣的事,一起去听听吧!

  课件出示l~9节文字,并教师配音。

  2、听到了什么?

  3、小动物们都在说着话呢,可是没有声音,我们给他们配配音,好吗?这些小动物都说了什么?读读课文,找一找,用横线把他们的话划出来,并好好地读一读。交流

  4、指导朗读。

  这些小动物们中,你喜欢谁啊?为什么?指名读。

  5、四人小组,分角色读读1~9节。

  6、小组展示,评一评。

  7、感情地球爷爷的话。

  课件出示第10节。

  (1)自由读读这段话,说说你知道了什么,你有没有不明白的地方?

  【“学而不思则罔”,质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。】

  (2)类比感受,体验“引力”。(让学生以四人小组的形式做实验,观察当回形针靠近磁铁时,会产生什么现象;然后让学生说说自己的'发现。)

  【化抽象为具体,努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的,一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。】

  (3)指点:我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下来了吗?(板书:地心引力)

  (4)齐读地球爷爷的话。

  四、指导写字。

  1、课件出示:球、玩

  2、仔细观察这两个字有什么不同之处。

  3、说说写的时候要注意什么。

  4、师范写,生书空。

  5、学生在书上先描后写。

  6、投影展示学生的一份作业,评一评。

  五、作业设计

  1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。

  2、课后收集关于地球知识的资料,带到学校来和同学、老师一起交流。

  3、尝试小实验:一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地?

  板书设计:

  31地球爷爷的手

  地心引力

  一年级下册《地球爷爷的手》教学设计2

  【教材分析】

  《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过孰桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学,学科学。

  【学生分析】

  班内男生占学生总数的一半,大多数学生活泼、大胆且独立,他们对科普烊的读物十分感兴趣,爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽,对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。

  【设计理念】

  让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,初步了解地心引力,对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

  【教学目标】

  1、认识俩、摘等7个生字,能读准字音,认清字形。会写球、玩等6个字。

  2、能正确、流利,有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。

  3、能读懂课文的内容,对地心引力现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

  【教学重点】

  识字、朗读课文。

  【教学时时】

  2课时。

  【教学媒体】

  生字卡片、录音机、教学媒体。

  第一课时

  【教学目标】

  1、初读课文,了解课文内容。

  2、认识俩、摘等7个生字。

  3、了解地心引力这一科学常识。

  【教学过程】

  一、导入

  同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒已见,预测学生理:最希望纸飞机能飞得更高更远)好,现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。(学生放飞自己的纸飞机)。

  不管我们的纸飞机能飞多高,多远,最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的故事。(板书课题),你们就能找到答案了。

  兴趣是最好的老师,所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣,学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必然落下这一现象,正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点,让生活走进语文学习,激发他们的求知欲。

  二、初读课文,读通句子,力争把课文读流利

  1、学生自由读课文,借助拼音把句子读正确,标出自然段,教师巡视。

  明确读的要求,可以提高读书的效率,有昨于养成良好的阅读习惯。

  2、录音范读。

  低年级的学生模仿能力很强,录音范读不但吸引学生,而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句。

  3、模仿录音练读,同桌为一组互读要求读正确。

  学生互相读,有助于朗读能力的提高。

  4、指名读,你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段,教师指导。

  打破传统的串讲形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再多讲,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习。

  5、感悟地球爷爷说的话:读了地球爷爷的放在,他们知道了什么?

  (4个小组为单位进行讨论、交流再汇报)

  从小培养学生的合作学习意识和习惯。

  三、识生字

  1、在书上圈一圈,读一读。

  2、我是小老师用卡片考一考同桌。

  培养学生自主学习的意识,努力使学生获得成就感。

  3、教师出示生字,学生认读,认小组比赛的形式读。(小组开火车认读生字,读得全对的小组能得到5颗星)

  比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

  三、总结谈话

  关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就会有很多新的发现。

  第二课时

  【教学目标】

  1、复习巩固所学的生字,用生字扩词。

  2、流利有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  【教学过程】

  一、导入新课

  上节课我们初步读懂了课文,了解了地球爷爷的手。

  这节课我们继续来练习朗读课文,学习写字。

  二、复习和生字

  1、卡片认读生字和词语。

  (学生先独立认读,最后集击掌边认读所有的词两遍)

  三、练习流利地朗读课文

  1、自由练习。

  2、分组分角色进行表演朗读,准备比赛。

  ⑴练习读好小猴子的话。(欢快2段,请求有礼貌4段,奇怪8段。)

  ⑵练习读好小兔子的话。(有礼貌6段,奇怪9段。)

  ⑶练习读好猴爸爸的话。(慈祥、和蔼)

  ⑷练习读好地球爷爷的话。(声音缓慢、粗壮有力)

  3、表演情朗读比赛。(自编自演)

  分角色朗读能使学习更好地感悟课文内容,进而提高自己的朗读水平。

  四、指导写字

  1、读读要写的字组词。

  2、说说字的结构。

  3、教师范写,学生观察,重点指导跳、刚。

  4、学生练写,教师巡视。

  教师有针对性的范写,培养学生良好观察习惯,主动学习的意识。

  五、拓展活动

  如果地球爷爷没有手了,我们的世界会是什么样?

  (自由想像说)

  六、作业

  找找有关地球知识的书刊,读一读,并带到学校来和同学交换着读。

  【板书】

  地球爷爷的手

  地心引力

  一年级下册《地球爷爷的手》教学设计3

  设计理念

  本课采用童话形式。在教学时,利用故事片导入,巧设置疑:地球爷爷怎样用手摘桃子?以此来激发学生的求知欲望,引发学生强烈的好奇心。然后在操作实践中帮助学生理解“引力”一词。在教学达到高潮时,把学生引向生活,引向自然,引向科学。让他们结合生活实际再次举例,说明地球是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式更能激发他们探究的欲望,培养他们从小爱科学的品质。

  学习目标:

  1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  3、初步了解“地心引力”这一科学知识,并在实践中理解“引力”一词。

  教学重难点:

  1、通过桃子落地的事,引导学生留心身边的科学,让他们爱科学、学科学。

  2、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。

  教学准备:

  磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、趣味导入,揭示课题

  同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)

  好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)(遗憾地)——呵,不管我们的纸飞机能飞多远。多高,最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事(板书课题),你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生认真读课文,划出生字、新词,用自己喜欢的方式识记。

  2、能够正确、流利的朗读课文。

  3、交流收获(教师鼓励学生说认识的字、词、句,也可以谈自己的新发现。)

  4、教师检查字词情况:利用小组比赛形式。

  三、读中生思、读中感悟

  1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信,只要再认真读,你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获(鼓励学生再次朗读)

  2、评评选选:“谁是小小朗诵家”

  A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。

  B、其他学生充当“小小评价官”及时为读课文的同学做好评价。

  C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。

  D、最后评选出朗诵家。(奖励智慧花)

  3、分角色朗读

  教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

  4、同学们,现在你们能帮帮小兔和小猴了吗?地球爷爷是怎么摘桃子的呢?(学生畅所欲言)

  5、同学们回答的真精彩,地球爷爷是怎么说的呢?让我们一块来读一读。

  6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。你们知道什么是“地心引力”吗?

  7、实践活动:

  A、以小组为单位,小组长领取磁铁、金属片。

  B、小组实验:请你拿着金属片慢慢靠近磁铁,你会发现什么?(通过实验让学生理解“引力”)

  地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。

  8、指点:我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下来了吗?(板书:地心引力)

  四、拓展与巩固。

  1.你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,师生共同评议。)

  2.指点,展示:我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想:如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?(自由想像说。)

  五、作业设计。

  1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。

  2、找找有关地球知识的书刊读一读,并带到学校来和同学交换着读,下节课交流。

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