二年级语文《坐井观天》教学设计

教学设计二年级语文《坐井观天》教学设计 2020-05-22
 
简介:二年级语文《坐井观天》教学设计1教材分析:《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子.秋水》改写。课文7个自然段,通过简短而又传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论...
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二年級語文《坐井觀天》教學設計

二年級語文《坐井觀天》教學設計1

  教材分析:

  《坐井觀天》是一則寓言故事,根據《莊子.秋水》改寫。課文7個自然段,通過簡短而又傳神的對話,講述了一個有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發生了爭論。從而揭示一個道理:認識事物,看待問題,站得高才能看得全面。

  課文要求認識"沿、答"等9個生字,讀準多音字"哪",會寫"觀、渴"等8個字。

  課時目標:

  1.認識"沿、答"等9個生字,讀準多音字"哪"。

  2.會寫"觀、渴"等8個字。重點指導“觀、渴”。

  3.讀通讀順課文,初步感知課文內容。

  教學重點:

  1.認識"沿、答"等9個生字,讀準多音字"哪"。

  2.會寫"觀、渴"等8個字。重點指導“觀、渴”。

  教學難點:

  會寫"觀、渴"等8個字。重點指導“觀、渴”。

  教學準備:

  課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

  教學流程:

  一.談話激趣,導入新課。

  1.猜謎語。

  師:上課之前,咱先猜個謎語。"一位游泳家,說話呱呱呱,小時像逗號,長大穿綠袍。"這是誰呀?

  對,這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服,所以,青蛙的"青"字,就是"青色"的青,沒有蟲字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。

  2.揭示課題。

  師:今天我們要學習一篇和小青蛙有關的故事《坐井觀天》。(師寫生書空,重點指導"觀")

  3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點。

  師:這是一則寓言故事,寓言故事往往藏道理,也就是寓意。學完了《坐井觀天》,我們要能知道這裡面藏著什麼道理,但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。

  二.初讀課文,認讀生字。

  1、自由讀文。要求:讀準字音,讀通句子,把課文讀正確。

  2.檢查讀書識字情況。

  (1).出示文中句子。(抽學生讀、齊讀。)

  A.小鳥飛來,落在井沿上。(用水井圖幫助理解“沿”,再延伸運用。)

  B.小鳥回答說:"我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝。"

  C.朋友,別說大話了。

  D.小鳥說:"你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!"("哪"藍色多音字,用兩個句子區別讀音。)

  E:朋友,我天天坐在井裡,一抬頭就能看見天。

  (2).出示詞語。(抽生讀,音不准相機教;開火車領讀,讀對了跟一遍,讀錯了糾正讀。)

  井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際

  (3).出示"我會認"字。(讀音、識記。)

  A.看,害羞的字寶寶也被我請出來了。

  B.同桌交流識字(註意相互正音,並交流識記方法,交流最有價值的方法。)

  C.彙報交流。註意強調:

  “渴、喝”可以編兒歌:口渴想要水,喝水要用嘴。

  “答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。

  D.識字游戲:摘果游戲。

  智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎?

  E.齊讀生字。

  三.再讀課文,初步感知內容。

  1.師:孩子們,字音讀準了,相信我們現在能把課文讀得更通順了,誰願意來挑戰一下?讀完你們要回答老師幾個問題:主人公是誰和誰?它們分別在哪裡?在乾什麼?

  2.抽學生讀課文,邊讀邊思考問題。

  3.學生彙報。(貼出青蛙和小鳥,相機板書:爭論)

  小鳥飛到井邊喝水,與坐在井底的青蛙發生了爭論。

  四.寫字指導。

  1.出示田字格生字:

  井觀沿答渴喝話際

  2.指名點讀,可以組詞造句。

  3.仔細觀察,這八個字在結構上你有什麼發現?左右結構字左窄右寬,今天我們就重點書寫這六個左右結構的字。

  4.交流註意筆畫。(容易寫錯的筆畫)

  5.示範指導:渴。

  6.學生書寫,教師巡視從旁指導,師提示寫字姿勢:頭正、肩平、腰直、足安。

  7.展示學生書寫,引導學生自己作評價。

  8.繼續觀察書寫剩餘生字。

  過渡:今天這節課我們就上到這裡,同學們表現的棒極了!小鳥和青蛙具體是如何爭論的,我們下節課再學習。

  五.作業。

  熟讀《坐井觀天》這個故事,並講給爸爸媽媽聽。

  板書設計:

  12坐井觀天

  小鳥圖青蛙圖

  爭論

二年級語文《坐井觀天》教學設計2

  【教學理念】

  一、遵循母語學習的規律,從生活語境到文本語境,引導學生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。

  二、借生活語境和文本語境讓學生感受一字多義和多個字表達同一意思的語言現象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間,強調沒有。

  三、借文本語境理解重點詞,用重點詞的理解帶動寓意的體會。

  【教學目標】

  一、能認識“沿”“際”“信”三個生字。

  二、能正確、規範、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細觀察帶多筆橫畫的漢字,並從橫畫的變化中感受漢字的形體美。

  三、能理解“無邊無際”的意思。並知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間,強調沒有。

  四、能正確、流利地朗讀課文,能體會寓意。

  【教學年級】

  二年級

  【教學活動】

  一、看看、想想,在生活語境中初識生字

  生活語境一:出示 手機顯示屏

  師:老師借了個手機,準備發個信息,我該按什麼鍵了?

  課件出示:信息

  生活語境二:出示 一張登機牌

  師:我發過去的簡訊息詢問登機的地點?朋友發給我一張登機牌。小朋友幫我看看登機牌,我應該在哪個機場登機?

  課件出示:國際機場

  生活語境三:出示 沿通道登機的'圖片

  師:“沿”我們在口頭表達中經常用到,你能從這些讀yán的漢字中認出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎?

  師:引導學生交流後總結,“沿”最初的意思是順水而下,在這裡表示順著。

  師:生活就是最好的識字課本。看,今天要學的生字,我們有可能在生活中看到過,也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現了。同學們,看看它們都藏在課文的哪裡。

  二、讀讀、思思,在文本語境中學習字詞

  (一)自讀課文,初學字詞

  1.圈詞、讀詞

  生:自讀課文,圈出生字,畫出生詞。(井沿 無邊無際 不信)

  生:讀正確生字的音

  2.詞語比較,感受一字多義

  師:生活中處處有漢字,“沿著”是順著的意思,“國際”的“際”是彼此之間的意思,“簡訊”一是指簡訊息;另一個意思是:文字簡短的信件。今天再學習這些字,又會對它們有什麼新的認識呢?

  (二)正確讀課文,加深對“沿”的理解

  1.輪讀課文,達到正確、流利

  2.學習“沿”

  師:課文中的兩個主角來了。看看一自然段,小鳥和青蛙應該在哪裡?(請同學在黑板上貼畫)

  看圖,“沿”在這裡是“邊”的意思。

  師:同一個漢字在不同的地方,意思也會不一樣呀,漢字真有趣。

  師:門的邊可以叫——

  生:“門沿”。

  師:窗的邊叫——

  生:“窗沿”。

  師:床的邊叫——

  生:“床沿”。

  師:那路的邊緣叫——

  生:“路邊”。

  師:雖然都是邊的意思,還不能亂用呢。

  (三)分角色讀課文,學習“際”

  1.分角色朗讀

  師範讀。要求:認真聽,小鳥和青蛙有幾次對話。(可以指導學生用手指記錄對話的次數,提高學生聽的效果。)

  師:這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。

  師:寫對話呀,常常要用上引號,引號裡面的內容就是說的話,引號外面常常提示是誰說的。

  生:在朗讀中感受這種表達形式。

  2.梳理故事情節

  師:小鳥和青蛙在爭論什麼?各自的觀點是什麼?

  生:交流。

  師:(板書:井口大 無邊無際)

  3.學習“際”,知道“邊際”的意思

  師:“無邊無際”是說天沒有邊,“際”也是邊的意思。看漢字多有意思呀,“沿”和“際”都有“邊”的意思。

  師:這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。

  課件出示:邊際、邊沿。

  師:還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的,比如:依靠 時刻 憂慮……

  4.在課文語境中理解“無邊無際”,並瞭解這樣的構詞方式

  師:你認為他們的觀點,誰正確呀?

  小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

  句式練習一:它飛過大海,看到 ,沒有看到天的邊際。

  句式練習二:小鳥飛過 ,看到了 ,沒有看到天的邊際。(句式拓展練習前提出聽的要求,用手指記錄小鳥去過哪些地方。)

  句式練習三:請同學總結:小鳥飛過了( )、( )、( )、( )、( )……都沒有看到天的邊際,所以它說天是無邊際。(課件出示:無邊際)

  師:如果要表示沒有邊,可以加個“無”字,小鳥真會說話,為了強調天很大很大,沒有邊際,它還特意加上兩個“無”字。(課件出示“無邊無際”)

  師:剛纔的那些同義字組成的詞也可以這樣變了: “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……

  師:漢字變成詞,也是那樣的有意思呀。

  (四)體會寓意,學習“信”

  師:青蛙為什麼會弄錯呢?

  學生活動:卷筒望天花板,感受視線受阻造成的目光狹小。

  師:小鳥明白了青蛙為什麼弄錯了,所以說:“不信,你跳出井口來看一看吧。”

  師:突出“信”字,人說話應該是可信的,看著字的組成,我們就知道了字的意思,漢字多有趣呀。

  師:為了讓青蛙相信小鳥的話,跳出井口來看看,我們也來勸勸青蛙吧。

  生:交流。

  三、觀察、比較,在書寫評價中感受漢字的形體美

  1.明方法、細觀察、認真寫

  師:老師想和小朋友比賽寫字,咱們一起選擇最難的四個生字來寫。

  生:選擇兩個生字(要求學生說出選擇的理由,合理就採用)。

  【設計意圖:給予學生一定的自主性,運用已有的寫字經驗,判斷形難字。】

  師:老師也來選擇兩個字:沿 信

  【設計意圖:引導學生觀察這兩個漢字的細節。】

  師:為了比賽公平,你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我,我也把我的訣竅告訴你們。

  【設計意圖:瞭解學生的寫字能力,歸納寫好字的方法。】

  師生活動:各自書寫選出的四個生字。

  2.細觀察、作比較、感受美

  (1)老師示弱,“沿”的右上部分書寫成“幾”;“信”的三橫寫得缺少變化。引導學生比較,從而提高學生的觀察能力。

  (2)通過抽樣有效樣本,在比較中讓學生感受漢字的形體美。

  (3)修正書寫。

  四、板書

二年级语文《坐井观天》教学设计简体版

二年级语文《坐井观天》教学设计

二年级语文《坐井观天》教学设计1

  教材分析:

  《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子.秋水》改写。课文7个自然段,通过简短而又传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。从而揭示一个道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。

  课文要求认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪",会写"观、渴"等8个字。

  课时目标:

  1.认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪"。

  2.会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

  3.读通读顺课文,初步感知课文内容。

  教学重点:

  1.认识"沿、答"等9个生字,读准多音字"哪"。

  2.会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

  教学难点:

  会写"观、渴"等8个字。重点指导“观、渴”。

  教学准备:

  课件、田字格、青蛙、小鸟图片。

  教学流程:

  一.谈话激趣,导入新课。

  1.猜谜语。

  师:上课之前,咱先猜个谜语。"一位游泳家,说话呱呱呱,小时像逗号,长大穿绿袍。"这是谁呀?

  对,这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服,所以,青蛙的"青"字,就是"青色"的青,没有虫字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。

  2.揭示课题。

  师:今天我们要学习一篇和小青蛙有关的故事《坐井观天》。(师写生书空,重点指导"观")

  3.齐读课题。简单介绍寓言特点。

  师:这是一则寓言故事,寓言故事往往藏道理,也就是寓意。学完了《坐井观天》,我们要能知道这里面藏着什么道理,但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。

  二.初读课文,认读生字。

  1、自由读文。要求:读准字音,读通句子,把课文读正确。

  2.检查读书识字情况。

  (1).出示文中句子。(抽学生读、齐读。)

  A.小鸟飞来,落在井沿上。(用水井图帮助理解“沿”,再延伸运用。)

  B.小鸟回答说:"我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。"

  C.朋友,别说大话了。

  D.小鸟说:"你弄错了。天无边无际,大得很哪!"("哪"蓝色多音字,用两个句子区别读音。)

  E:朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。

  (2).出示词语。(抽生读,音不准相机教;开火车领读,读对了跟一遍,读错了纠正读。)

  井沿回答口渴喝水大话弄错抬头无边无际

  (3).出示"我会认"字。(读音、识记。)

  A.看,害羞的字宝宝也被我请出来了。

  B.同桌交流识字(注意相互正音,并交流识记方法,交流最有价值的方法。)

  C.汇报交流。注意强调:

  “渴、喝”可以编儿歌:口渴想要水,喝水要用嘴。

  “答、话、错、际、哪、抬”加一加、换一换。

  D.识字游戏:摘果游戏。

  智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗?

  E.齐读生字。

  三.再读课文,初步感知内容。

  1.师:孩子们,字音读准了,相信我们现在能把课文读得更通顺了,谁愿意来挑战一下?读完你们要回答老师几个问题:主人公是谁和谁?它们分别在哪里?在干什么?

  2.抽学生读课文,边读边思考问题。

  3.学生汇报。(贴出青蛙和小鸟,相机板书:争论)

  小鸟飞到井边喝水,与坐在井底的青蛙发生了争论。

  四.写字指导。

  1.出示田字格生字:

  井观沿答渴喝话际

  2.指名点读,可以组词造句。

  3.仔细观察,这八个字在结构上你有什么发现?左右结构字左窄右宽,今天我们就重点书写这六个左右结构的字。

  4.交流注意笔画。(容易写错的笔画)

  5.示范指导:渴。

  6.学生书写,教师巡视从旁指导,师提示写字姿势:头正、肩平、腰直、足安。

  7.展示学生书写,引导学生自己作评价。

  8.继续观察书写剩余生字。

  过渡:今天这节课我们就上到这里,同学们表现的棒极了!小鸟和青蛙具体是如何争论的,我们下节课再学习。

  五.作业。

  熟读《坐井观天》这个故事,并讲给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  12坐井观天

  小鸟图青蛙图

  争论

二年级语文《坐井观天》教学设计2

  【教学理念】

  一、遵循母语学习的规律,从生活语境到文本语境,引导学生在不同的语境中加深对同一汉字的理解。

  二、借生活语境和文本语境让学生感受一字多义和多个字表达同一意思的语言现象。借课文的语境知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间,强调没有。

  三、借文本语境理解重点词,用重点词的理解带动寓意的体会。

  【教学目标】

  一、能认识“沿”“际”“信”三个生字。

  二、能正确、规范、端正、整洁地书写8个生字。能仔细观察带多笔横画的汉字,并从横画的变化中感受汉字的形体美。

  三、能理解“无边无际”的意思。并知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间,强调没有。

  四、能正确、流利地朗读课文,能体会寓意。

  【教学年级】

  二年级

  【教学活动】

  一、看看、想想,在生活语境中初识生字

  生活语境一:出示 手机显示屏

  师:老师借了个手机,准备发个信息,我该按什么键了?

  课件出示:信息

  生活语境二:出示 一张登机牌

  师:我发过去的短信息询问登机的地点?朋友发给我一张登机牌。小朋友帮我看看登机牌,我应该在哪个机场登机?

  课件出示:国际机场

  生活语境三:出示 沿信道登机的'图片

  师:“沿”我们在口头表达中经常用到,你能从这些读yán的汉字中认出“‘yán’着楼道走”的“yán”字吗?

  师:引导学生交流后总结,“沿”最初的意思是顺水而下,在这里表示顺着。

  师:生活就是最好的识字课本。看,今天要学的生字,我们有可能在生活中看到过,也有可能在生活中听过说过。今天它们又在《坐井观天》这篇课文中出现了。同学们,看看它们都藏在课文的哪里。

  二、读读、思思,在文本语境中学习字词

  (一)自读课文,初学字词

  1.圈词、读词

  生:自读课文,圈出生字,画出生词。(井沿 无边无际 不信)

  生:读正确生字的音

  2.词语比较,感受一字多义

  师:生活中处处有汉字,“沿着”是顺着的意思,“国际”的“际”是彼此之间的意思,“短信”一是指短信息;另一个意思是:文字简短的信件。今天再学习这些字,又会对它们有什么新的认识呢?

  (二)正确读课文,加深对“沿”的理解

  1.轮读课文,达到正确、流利

  2.学习“沿”

  师:课文中的两个主角来了。看看一自然段,小鸟和青蛙应该在哪里?(请同学在黑板上贴画)

  看图,“沿”在这里是“边”的意思。

  师:同一个汉字在不同的地方,意思也会不一样呀,汉字真有趣。

  师:门的边可以叫——

  生:“门沿”。

  师:窗的边叫——

  生:“窗沿”。

  师:床的边叫——

  生:“床沿”。

  师:那路的边缘叫——

  生:“路边”。

  师:虽然都是边的意思,还不能乱用呢。

  (三)分角色读课文,学习“际”

  1.分角色朗读

  师范读。要求:认真听,小鸟和青蛙有几次对话。(可以指导学生用手指记录对话的次数,提高学生听的效果。)

  师:这样你一句我一句地说话就是对话。他们一共有三次对话。

  师:写对话呀,常常要用上引号,引号里面的内容就是说的话,引号外面常常提示是谁说的。

  生:在朗读中感受这种表达形式。

  2.梳理故事情节

  师:小鸟和青蛙在争论什么?各自的观点是什么?

  生:交流。

  师:(板书:井口大 无边无际)

  3.学习“际”,知道“边际”的意思

  师:“无边无际”是说天没有边,“际”也是边的意思。看汉字多有意思呀,“沿”和“际”都有“边”的意思。

  师:这些意思相近的字还可以组合在一起成为一个词。

  课件出示:边际、边沿。

  师:还有很多词语都是两个意思相同的汉字组成的,比如:依靠 时刻 忧虑……

  4.在课文语境中理解“无边无际”,并了解这样的构词方式

  师:你认为他们的观点,谁正确呀?

  小鸟是怎样知道天“无边无际”。

  句式练习一:它飞过大海,看到 ,没有看到天的边际。

  句式练习二:小鸟飞过 ,看到了 ,没有看到天的边际。(句式拓展练习前提出听的要求,用手指记录小鸟去过哪些地方。)

  句式练习三:请同学总结:小鸟飞过了( )、( )、( )、( )、( )……都没有看到天的边际,所以它说天是无边际。(课件出示:无边际)

  师:如果要表示没有边,可以加个“无”字,小鸟真会说话,为了强调天很大很大,没有边际,它还特意加上两个“无”字。(课件出示“无边无际”)

  师:刚才的那些同义字组成的词也可以这样变了: “无边无沿”“无忧无虑”“无依无靠”“无时无刻”……

  师:汉字变成词,也是那样的有意思呀。

  (四)体会寓意,学习“信”

  师:青蛙为什么会弄错呢?

  学生活动:卷筒望天花板,感受视线受阻造成的目光狭小。

  师:小鸟明白了青蛙为什么弄错了,所以说:“不信,你跳出井口来看一看吧。”

  师:突出“信”字,人说话应该是可信的,看着字的组成,我们就知道了字的意思,汉字多有趣呀。

  师:为了让青蛙相信小鸟的话,跳出井口来看看,我们也来劝劝青蛙吧。

  生:交流。

  三、观察、比较,在书写评价中感受汉字的形体美

  1.明方法、细观察、认真写

  师:老师想和小朋友比赛写字,咱们一起选择最难的四个生字来写。

  生:选择两个生字(要求学生说出选择的理由,合理就采用)。

  【设计意图:给予学生一定的自主性,运用已有的写字经验,判断形难字。】

  师:老师也来选择两个字:沿 信

  【设计意图:引导学生观察这两个汉字的细节。】

  师:为了比赛公平,你们把你们语文老师教的写好字的诀窍告诉我,我也把我的诀窍告诉你们。

  【设计意图:了解学生的写字能力,归纳写好字的方法。】

  师生活动:各自书写选出的四个生字。

  2.细观察、作比较、感受美

  (1)老师示弱,“沿”的右上部分书写成“几”;“信”的三横写得缺少变化。引导学生比较,从而提高学生的观察能力。

  (2)通过抽样有效样本,在比较中让学生感受汉字的形体美。

  (3)修正书写。

  四、板书

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