一年级语文《四个太阳》教学设计

教学设计一年级语文《四个太阳》教学设计 2020-05-22
 
简介:一年级语文《四个太阳》教学设计1教学目标:1、 认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;会写“阳”、“脸”两个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感...
一年级语文《四个太阳》教学设计繁体版

一年級語文《四個太陽》教學設計

一年級語文《四個太陽》教學設計1

  教學目標:

  1、 認識“掛、街、熟、夥、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;

  會寫“陽”、“臉”兩個生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。

  3、初步瞭解“自問自答”式,感受不同構段方式,為寫話做鋪墊。

  教學重點:

  認識“掛、街、熟、夥、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;

  會寫“陽”、“臉”兩個生字。

  教學難點:

  感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。

  教學準備:

  課件、卡貼

  教學過程:

  一、 課前播放《種太陽》歌曲,學生自由欣賞。

  二、 質疑揭題,生字教學

  師:吳老師發現有些小朋友聽得很仔細,有些呢索性哼著一起唱,那麼你知道歌曲的名稱嗎?(種太陽)

  師:歌曲中的小朋友啊種下太陽表達了自己美好的願望,看老師把“太陽”兩個字寫下來。

  教師書寫、口述:寫太不要忘記點(寫好“太”),左耳旁是我們新學的部首,第一筆叫做“橫撇彎鉤”,就像我們小耳朵的輪廓,寫一個,讀2遍。屏幕出示“陽”字,仔細看看,小耳朵的位子、大小,你發現了什麼?(高、小)

  師:是啊,還有啊,這一邊的地方要對對齊,如果老師在這裡面放入兩個小蛋蛋,咱麽可以看到他們的大小是差不多的,可不要上面小,下麵大,知道了嗎?所以我們寫左耳旁的時候,接讀:

  小小耳朵高高掛,

  耳朵右邊對對齊,

  垂露豎要寫得直,

  一眼看去真漂亮!

  填字格中,教師範寫“陽”。

  師:今天我們學習的課文也和太陽有關呢。課件出示,一起讀!

  三、 初讀課文,整體感知

  師:太陽怎麼會有四個呢?請小朋友們把書本打開,翻到81頁,認真的聽老師讀一讀。背景音樂:kiss the rain

  師:小朋友們,現在你知道這四個太陽是怎麼來的嗎?(是小朋友畫出來的)

  師:小朋友畫了四個不同的太陽,多能幹的小手啊,現在請你自己去讀讀課文,一、把字讀準確,二、想想文中的我畫了個怎麼樣的太陽送給誰?補充黑板課題。

  課件出示:小朋友畫了個-------的太陽送給---------。

  學生彙報:小朋友畫了個綠綠的太陽送給夏天。

  小朋友畫了個金黃的太陽送給秋天。

  小朋友畫了個紅紅的太陽送給冬天。

  小朋友畫了個彩色的太陽送給春天。

  教師總結:讀一遍就知道了這麼多,真會讀書。那麼你是從課文的哪些句子中知道這些的?請你再次走進課文,把句子用橫線划下來,可以輕聲讀,可以大聲讀。

  師:誰來說說你從哪句句子里知道綠綠的太陽是送給夏天的?

  學生彙報:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

  師:哪句話告訴你秋天收到的太陽是金黃的?

  學生彙報:我畫了個金黃的太陽,送給秋天。

  師:冬天呢?

  學生彙報:我畫了個紅紅的太陽,照亮冬天。

  師:那麼春天呢?

  學生彙報:春天,春天的太陽該畫什麼顏色呢?噢,畫個彩色的。

  四、感悟夏天“掛”

  師:吳老師也把它們找出來了,我們一起讀一讀。

  課件出示:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

  我畫了個金黃的太陽,送給秋天。

  我畫了個紅紅的太陽,照亮冬天。

  春天,春天的太陽該畫什麼顏色呢?噢,畫個彩色的。

  師:讀著讀著,你發現最後一句和前面的有什麼不一樣?(?自問自答)

  師:原來同樣意思的句子我們可以變著來寫,這樣讀起來更有趣、更新鮮!

  師:回看第一句,咱們知道夏天啊是一年中最炎熱的季節,來,誰來給它掛了綠綠的太陽?

  師:剛纔小朋友做的動作就是“?”,怪不得掛字的偏旁是“?”,那麼在生活中,什麼時候也用到掛字?掛一般是把東西往高處掛。起立,我們帶上動作讀一讀!

  我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

  師:這綠綠的太陽一掛呀,高山(圖片)、田野(圖片)、街道(圖片)、校園(圖片)一片清涼。街道就是大街,大街上的行人可多了,人們的腳上還沾滿了泥土呢!瞧瞧這個“街”字,長得多有趣啊!

  行字兩邊分,兩土藏中間!(教師講述,課件演示)

  師:仔細看看,一個字謎我們就編好了,它讀:街(教師組詞領讀)。再看“樹”字,你能用剛纔的辦法編個字謎嗎?(村字兩邊分,小又藏中間)

  師評價:真厲害,一學就會!你看,綠綠的太陽掛在天空,真漂亮。那麼吳老師把接下來的太陽都掛上去,自己讀讀看,想一想,好不好?

  課件: 我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。

  我畫了個金黃的太陽,掛在秋天的天空。

  我畫了個紅紅的太陽,掛在冬天的天空。

  我畫了個彩色的太陽,掛在春天的天空。

  師:吳老師已經看到有好幾位小朋友在搖頭了,這樣一路掛到腳,好不好?(不好)為什麼?

  師引:這用字啊就如我們穿衣服,如果讓你今天穿這件,明天穿這件,第三天還是穿這件,你是什麼感覺?

  預設:很臟,很臭。

  五、感悟秋天“送”

  師:是啊,這麼臟、臭,我們已經穿膩了呀!字也是這樣,所以寫課文的叔叔啊就換成了不同的字,就如金黃的太陽可以送給秋天。

  師引:小朋友們,誰曾經送給你東西過?(2個)

  評價:回想起來,還是滿滿的幸福。

  當時一定很感動吧!

  師總:秋天收到金黃的太陽,也像你們一樣高興,因為它可以大豐收啦,瞧,果園裡,

  師:果子熟了 又香又甜 小伙伴們正趕著去嘗嘗呢,看:夥和伴有一個共同的部首:單人旁,而且讀音和右邊一樣呢!

  伙伴(演示)“熟、甜、夥、伴”顯示紅色

  師:這個“熟”字和咱麽學過的哪個字很像呢?(熱)

  熟:換部件(熱)

  板書:熱 熟

  一樣部分紅色,不一樣部分一黃一白(教師口述:白色部分讀作享,果子熟了,我們就可以享用了)

  師:出示圖片:西瓜熟了,嘗嘗味道,一個字:甜;

  甘蔗熟了,嘗嘗看,也是一個字:甜!

  師:嘗味道呀要用到舌頭,難怪甜的左邊是個舌頭的“舌”。(出示)我們吃過的甘蔗非常甜,人們啊就提取了甘蔗中的一些成分,做成甜甜的蔗糖,你看,甜的右邊就是個甘蔗的“甘”(出示),這個字就讀“甜”。去拼音,一生讀,全班讀。

  六、感悟冬天“照”

  師:冬天呢?看,冬天里,鵝毛大雪紛紛而下,狂風四起,吹得行人都睜不開眼睛,冰天雪地的一片,如果讓你行走在這裡,你想說什麼?(冷、發抖)

  師:此刻,紅紅的太陽照亮冬天,你一定有不一樣的感覺吧?(三角形“照”)

  評價:如果能用上“照”字就更好了!(陽光照在我身上,真舒服!)

  評價:不光說出了你的感受,句子中還用上了“照”,掌聲送給她!

  師:原來,一個“照”字是有溫度的呀!我們的小手不冷了,小臉也不冷了。

  師:小朋友們,摸摸你們的小臉,小臉是我們身體的一部分,而月字旁的字呢往往表示我們身體的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢?

  (腰、腿、腳、肚……)卡片

  師總:是的,月字旁一般都與身體有關,它作為偏旁要寫得瘦瘦長長的,教師範寫,右邊強調:撇捺交叉點;兩點的空間。

  教師板書總結:現在回想剛纔的三個句子,使用了三個不同的動詞:掛、送、照,(學生回憶)同一個意思,可以用不同的動詞,不一樣的動詞,不一樣的感覺,這就是咱們祖國文字的奇妙之處,咱們小朋友寫話的時候也要學著變著寫,好嗎?

  七、回顧課文,字詞鞏固

  師:好,現在,分組讀三段,配樂,圖片。

  師:生字寶寶搖身一變,變成詞語了,讀給你的同桌小老師聽聽,如果有困難或者錯了,小老師要及時指出並且改正。

  檢測:走迷宮

  總結:這節課啊,我們認識了生字讀通了課文,品析了動詞,下節課我們再去探討為什麼要送這些太陽。

  八、書寫生字

  書寫生字“陽”、“臉”。

  九、板書設計

  18、四個太陽

  熱——熟 臉

  綠太陽(掛圖) 掛 送 照 卡貼“臉”

一年級語文《四個太陽》教學設計2

  《四個太陽》是人教版一年級下冊第5組中的一篇文章。下麵是人教版一年級語文下冊《四個太陽》教學設計,為大家提供參考。

  課文分析

  第五組的單元主題是“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”,《四個太陽》這篇課文就閃爍著智慧的光芒。作者憑藉豐富的想像力和獨特的創造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,從課文中,我們能體會到作者善良的品質和美好的心愿。課文文字優美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,琅琅上口,適合背誦。

  第二自然段中秋天畫個金色的太陽,給人們獻上一個豐收、歡樂的季節。第四自然段春天,萬物複蘇,鳥語花香。作者畫個彩色的太陽,讓人充滿了希望。

  學情分析

  一年級的學生熟悉太陽及一年四季的特點,對太陽與四季的聯繫有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗,再通過閱讀去理解本文是容易的。另外在本冊第一單元第四單元均涉及四季知識這對本文知識的建構是有幫助的。

  教學目標

  1.識記“熟、夥、伴、嘗、季”5個生字,學寫“因、為”兩個生字。

  2.引導學生練慣用“有......有......還有......”句式說話。

  3.有感情地朗讀並背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好願望。

  教學重難點

  重點:識記生字。

  難點:背誦第二第四自然段。

  教法

  學法

  課前準備

  第一課時已經學習了春天的太陽和冬天的太陽。

  學生識字目標已解決

  多媒體課件

  塗色的太陽圖片

  學時安排 第二課時 20’

  教學過程

  複習導入,通過閱讀課文鞏固生字

  師:同學們,上節課我們見到的新朋友是誰呢?

  師:沒錯,舉起小手一起把課題寫上,註意一邊寫一邊說出字的筆畫。

  師:在上節課我們已經挑選了兩個喜歡的太陽進行了學習,綠色的太陽(圖)掛在夏天的天空帶來了清涼(板書:夏天 綠色的太陽(圖) 清涼)學生回答後齊讀第一自然段

  師:紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書:冬天 紅太陽(圖)溫暖)

  師:誰能把溫暖的感覺讀出來?(指名學生讀)

  二、品讀課文,學習第二第四自然段

  師:除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽,你們願意先送出哪個太陽呢?(根據孩子的意願選擇學習第二或第四自然段)

  1. 彩色的太陽

  (引導學生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)

  (大家看老師現在還剩下什麼顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!)

  師:大家看春天來了,(播放春天圖畫)誰能用學過的辭彙來描述春天呢?

  師:描寫春天的辭彙是這麼的多,春天的景色是那麼的美,怪不得課文中要說[課件出示“因為春天是個多彩的季節”]

  師:“因為”這個詞語看著簡單,寫起來可是不容易,誰願意上來寫寫?

  師:他寫的好不好?老師註意到了他在寫“因”字的時候是先寫了裡面的大最後後封口,在 寫“為”字的時候筆順是“點、撇、橫折鉤、點”,大家要像**同學學習,寫字一定要仔細認真!

  師:“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個字啊,大家應該是又陌生又熟悉,大家看(課件出示禾、子、季)

  師:如此多彩的春天,我們又把彩色的太陽送給了她,我們希望春天變得……[更美麗、更多彩……]

  師:讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧。“春天,春天的......”

  2. 金黃色的太陽

  (引導學生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”)

  (大家看老師現在還剩下什麼顏色的太陽?讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧!)

  師:我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什麼變化。

  師:現在我就是那金黃的太陽,我來到了果園裡,果園裡會有什麼變化?(課件出示:果園裡,果熟了)

  師:大家看熟他和我們學過的什麼字很像?(課件出示:熟、熱)

  師:嗯,果子熟了我都聞到了果園裡傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收穫的嗎?

  師:大家看(課件出示“果園裡,果子熟了,有_________,有__________,還有________。”)誰願意按照老師給的句子來說說你知道的水果?

  師:這麼多的水果都成熟了,看來啊,秋天真是一個豐收的季節!豐收的喜悅應該要和大家一起分享,讓我們來看看,熱情的落葉是怎麼做的。

  師:(課件出示句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)

  師:什麼叫“邀請”啊?你是小落葉的話,你會邀請誰,怎麼邀請?

  請你和同桌演一演小落葉,互相邀請對方。

  師:(指名兩組小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。誰來說說“伙伴”這兩個字我們要怎麼記住它?

  師:那“嘗”呢我們要怎麼來記住它? 對,我們可以拿它和“學”比較,大家看出什麼了?大家的觀察真仔細!

  師:現在讓我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)

  拓展升華

  1. 配上音樂,朗讀全文。

  2. 我畫了個( )太陽,( )夏天的天空。( )、田野、( )、校園,到處一片( )。

  我畫了個( )太陽,( )秋天。果園裡( ),金黃的( )忙著( )小伙伴,請他們( )水果的( )。

  我畫了個( )太陽,( )冬天。陽光( )小朋友( )手和臉。

  春天,( )該畫什麼顏色呢?哦,畫個( )的。( )春天是個( )的季節。

  四、作業設計

  1. 將《四個太陽》背給爸爸媽媽聽。

  2. 畫出你心中的太陽,告訴爸爸媽媽你的太陽為什麼是這個顏色。

  板書:

  四個太陽

  夏天 綠色的太陽(圖) 清涼

  秋天 金黃的太陽(圖) 邀請嘗嘗

  冬天 紅紅的太陽(圖) 溫暖

  春天 彩色的太陽(圖) 多彩的季節

一年級語文《四個太陽》教學設計3

  一 導入

  播放歌曲《種太陽》

  師:同學們,剛剛聽的歌曲是什麼名字啊?聰明可愛的太陽都跑進課文中去了,趕快翻開書81頁,自己讀一讀課文,把他們找出來吧。

  二 師:誰來告訴老師為什麼會有四個太陽呢?

  (彙報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)

  (2)隨機板書:春天 夏天 秋天 冬天,並貼出對應的.四個太陽。

  師: 今天我們進行小組學習大比拼,由我來擔任主持人,現在由我宣佈參賽的小組:綠太陽組,紅太陽組,黃太陽組,彩色太陽組。

  每個隊要過四個關口,才能到達勝利的終點。

  三 複習生字,朗讀課文,感悟課文內容

  第一關

  1 複習生字

  比賽正式開始,請看題目“我會認”

  上節課的生字娃娃還認識嘛?

  出現哪個詞,讀哪個,一個詞兩遍。不出聲讀讀,老師來猜。給提示,老師猜。老師提示,學生猜。如行走的行,加上兩個土,是什麼字?

  老師移動旗子,表揚四個小組。

  2 正確朗讀課文,質疑問難

  請看題目 “我會讀”

  請同學們正確朗讀課文,一邊讀一邊想有什麼不懂的詞語

  準備好了嗎 ?綠太陽組先來,就讀寫綠太陽的那一段,如果還有喜歡綠太陽的就和他們一起讀,其他組要比比誰聽得最認真。

  各組依次展示,老師移動旗子,表揚四個小組。

  有什麼不懂的詞語?相機理解“清涼,香甜,邀請,街道等 ”

  3理解課文內容,有感情朗讀課文。

  第二輪比賽

  請看題“說說讀讀”要求:一想想為什麼要畫這種顏色的太陽(如,綠太陽組就要說說為什麼要畫綠太陽?)二 有感情朗讀課文,開始吧

  本組同學可以優先回答,也歡迎其他組的同學補充。

  綠太陽

  學習第一節

  1、為什麼畫個綠綠的太陽送給夏天?帶學生帶著問題讀第一段。

  2、走進生活:還記得夏天嗎?在火辣辣的太陽底下,你有什麼願望?

  3、小哥哥和我們想法一樣,看——打出課件 說說看到了什麼?

  出示句式看圖說話:綠太陽照在( ),( )變( )。

  綠太陽還會照在哪兒?(學生想象說話)理解“到處”更好地指導朗讀。

  4、指導學生讀出感受。(板書 真清涼)

  黃太陽

  學習第二節

  1、與學生直接對話:夏天過去了,秋天到了。小哥哥,你畫了金黃的太陽送給秋天,能說說你的想法嗎?

  2、好,讓我們一起走進秋天吧!(打出課件)問看到了什麼?說句:果園裡,果子熟了,有( ),有( ),還有( )。(同時指導說具體,怎樣的蘋果、梨、葡萄等等)

  3、金色的秋天真是太美了,果園的小主人金黃的小落葉特別的熱情好客。他正忙著邀請他的小伙伴品嘗水果的香甜呢。你就是小落葉,你想邀請誰?想怎麼對他說。同桌討論討論。

  4、與學生直接對話,讓他們想象說話:小落葉,你想邀請誰呢?(給一學生戴上“小落葉”頭飾)去邀請他們吧!(引導學生語言規範化)——師表演——想當小落葉的小朋友可站起來,可以去請同桌或前後的小伙伴……)請學生到臺上表演會更加好。

  5、小落葉多麼的有禮貌啊!讓我們一起讀讀這句話,贊美一下小落葉吧 !

  金黃的小落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

  (板書 送果香)

  我們來問問黃太陽組,為什麼要給秋天畫個金黃的太陽呢?

  是這樣嘛(看課件圖片,老師相機敘述,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多麼飽滿的谷穗啊!……)

  ① 其他組的同學能不能像剛纔老師那樣提問題,向金黃太陽組提出問題? ②學生提出問題,解答問題(板書:果子熟了) ③同學們知道秋天有哪些果子熟了? ④課件顯示秋天果子熟了,讓學生感受秋天是個豐收的季節。 ⑤如果小朋友有很多果子,你會怎麼做? 可啟發:想邀請大家一起分享你的快樂嗎? ⑥金黃的落葉也忙著邀請小伙伴。 出示句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

  師:同學們,現在你最想乾什麼?。生:最想吃。

  師:假如你現在嘗到了秋天那香甜的果實,你想對秋姑娘說什麼?。生:謝謝秋姑娘給我吃好吃的水果。

  師:真有禮貌。生2:秋姑娘真好。

  師:秋姑娘聽了一定很高興。生3:謝謝秋姑娘給我吃好吃的水果。

  師:嗯,秋姑娘也謝謝你。那我們就來一起感謝一下秋姑娘吧。誰來讀一讀第二自然段。生讀。

  師:秋姑娘一定會高興的,還有誰來感謝一下秋姑娘。生讀。

  師:大家的感謝,秋姑娘都聽到了,她讓我告訴大家“謝謝你們,她說呀明年我還會給大家送來更多的果子的。”秋姑娘要走了,我們跟秋姑娘再見吧。生::再見!

  ②

  紅太陽

  師:金色的秋天過去了,寒冷的冬天到來了(出示寒風呼嘯的畫面)風,好大呀,天這麼冷,你又有什麼願望呢?自己讀一讀第三自然段。生自由讀第三自然段。

  師:我還沒有請誰呀?你來吧。生讀第三自然段。

  師:我也想來讀一讀行不行。生::行。

  師:我特別想讀好,誰來教教我好嗎?那麼多小朋友願意教我,那你自己先來讀一讀,想一想怎樣才能把我教好呢!生自由讀。

  師:誰來教教我,哪位小老師願意教我。生::我想請你有感情地讀。

  師:那你讀給我聽一聽行嗎?生讀。

  師:謝謝你。生::我想讓您讀通順。

  師:噢,讀通順,你來讀一讀。生讀。

  師:你確實讀得很通順。誰還願意教我。生::我想讓你讀得有語氣。生讀。

  師:謝謝,現在我來讀了,你們聽一聽看看滿意嗎?師讀得很平淡。

  師:我讀得可以嗎?。生:不可以。

  師:為什麼呀?。生:您沒有做到第一個小朋友的要求讀得沒有感情。生::您的聲音沒有放出來。生::您的語氣不好。

  師:噢,我再準備一下,我再讀一次可以嗎?。生:可以。師讀。生::好。

  師:謝謝大家。聽我讀了,你感覺到什麼了。生::感覺特溫暖。

  師:那我們就一起讀一讀把溫暖送給大家吧。生讀。

  彩色太陽

  師:同學們,夏天綠綠的太陽,使我們感到到處清涼;秋天,金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象;冬天,升起了紅紅的太陽溫暖著人間,春天,春天該畫個什麼顏色的太陽呢?大家說一說。生自由交流。

  師:大家討論得很激烈。春天,你想把太陽畫成什麼顏色的呢,誰來說一說。生::春天的太陽應該畫成彩色的。

  師:能說說你的理由嗎?。生:由深紅變成淺紅,然後變成金黃,最後變成銀色。我想讓春天能夠更加絢麗多彩。

  師:噢,熱愛生活的孩子,請坐。誰再來說說。生::我想讓春天的太陽變成粉色的。因為我的願望是讓春天的花開得更加漂亮。

  師:真好,誰再來說說。生::我想畫個紫色的太陽。因為我想讓喇叭花開放得更加美麗。

  師:小朋友有那麼多的願望送給春天,那春天應該畫個什麼顏色的?。生:應該彩色的。

  師:為什麼呀?。生:因為春天花草樹木都開了,所以說都很漂亮,我認為是彩色的。

  師:嗯,我們書上說因為春天。生:春天是個多彩的季節。

  師:春天這麼美,我們就來一起贊美一下春天吧!這一次我想和大家合作讀一讀這個自然段,可以嗎?。生:可以。師:我來讀第一句話,大家來讀第二句第三句,我們先小聲試一試。師生小聲讀。

  師:好,我們來放開聲音贊美春天。剛纔那幾位小朋友,再把你的願望說出來可以嗎?。生:可以。

  師:再來一遍,放開聲音

  師:噢,春天,春天的太陽該畫成什麼顏色的呢!。生:畫個彩色的,因為春天是個多彩的季節。生1:我想春天的太陽應該是彩色的,由深紅變成淺紅,然後變成金黃,最後變成銀色。因為我想讓春天能夠更加絢麗多彩。生2:我想讓春天的太陽變成粉色的。因為我的願望是讓春天的花開得更加漂亮。生3:我認為春天是彩色的,因為春天花草樹木都開放了,很漂亮。生4:我認為春天的太陽應該是紫色的,因為我想讓喇叭花開得更加美麗。

  師:好,請坐。小朋友們真了不起,都能編課文了。好了,同學們我們這節課一起走進大自然,感受大家美好的願望。現在我們再來完整地讀一讀課文,把你的願望讀出來吧。生讀課文。

  四背誦自己選擇的段落

  現在進入決戰階段“小能人展示台”。有感情地背誦你們所選的自然段。如果願意再背其他段落,你就更了不起了。

  四個隊分別展示,各組展示時,老師鼓勵其他喜歡這種顏色太陽的同學和他們一起背。

  看著大屏幕,我們來一齊鏈接起來背背吧

  背得真不錯,祝賀你們都順利到達終點。

  五、小結,感悟作者的美好心愿。

  (板書:美好心愿)

  1夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅。多麼豐富的想象,多棒的小畫家呀!他把美好的心愿送給了每個季節。老師也有一個心愿,我想畫個快樂的太陽,送給一年五班的孩子們,願同學們每天都快快樂樂!我想,你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個什麼太陽送個誰,或是送到哪裡……

  我想畫個( )的太陽,送給( ),願( )。

  老師發放一顆小小的心表示鼓勵!

  3 我們大家心中都有一個美好的心愿,希望同學們能夠通過自身的努力早日實現心中的願望。

  六、指導寫字(略)

  七、作業(任選)

  1、畫一幅“我心中的太陽”並寫上幾句話。

  2、讀讀寫太陽的兒歌等

  板書設計:

  18、四個太陽

  夏天 綠綠的太陽 清涼

  秋天 金黃的太陽 香甜

  冬天 紅紅的太陽 溫暖

  春天 彩色的太陽 多彩

  美好心愿

  教學反思

  懷著緊張激動的心情,上完《四個太陽》的第二課時。此次課得到了同事們的肯定、稱贊。也提出了一些建議。再此要感謝大家對我的幫助。謝謝

  在此我列舉幾點需要改進的地方,希望我的下一次公開課有更大的進步:

  1對學生平時的朗讀訓練不夠,朗讀指導的還要加強。

  2備課的同時,還要備學生。例如在課堂上,學生讀過課文提問有什麼不理解的詞語時候,學生突然都懵住了。(平時很少問這樣的問題。)

  3組織教學方面還要加強。有部分同學因為很多(21)老師聽課,不知是緊張還是好奇,平時愛舉手的都很少舉手了,有一個還盯著老師們看時間長達5分鐘。

  4教學機制不夠靈活。備課我們是那樣備的,但是實際操作就是另外一回事,不能生搬硬套的走過場,可隨機應變靈活改動。如一個學生問到我畫了個紅紅的太陽,個為什麼不說成一個?過分註重時間,總是時不時的看表。

  5平時要多多看書,多聽聽名師講課,有機會就爭取。公開課很鍛煉人。

  6 教學中教師要把自己當成演員,要放得開,肢体語言一定要豐富。尤其是表揚學生的時候。豐富的誇張的表情更能調動他們的積極性。

  小雪老師,你要加油哦!

一年級語文《四個太陽》教學設計4

  教材分析

  《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑藉豐富的想像力和獨特的創造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現出作者希望一年四季時時美麗,處處表現著善良的心地和美好的心愿。課文文字優美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,琅琅上口,適合背誦。

  學生分析

  低年級的學生非常熟悉並很喜歡太陽,對一年四季的特點也有所瞭解,對太陽與四季的聯繫有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗,然後在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學生學前教育較好,思維敏捷。活潑,想像大膽、奇特。

  教學目標

  (1)通過學習課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達的美好心愿。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  (3)激發學生關心他人、熱愛他人的情感。

  教學準備

  春、夏、秋、冬四季的景色和相應段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫和四個對應詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩;四種顏色的磁石、種太陽的歌曲

  教學難點

  正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

  教學過程

  第二課時

  一、複習詞語,游戲導入

  同學們,今天我們繼續學習18課《四個太陽》上一節課我們初步讀了課文,學習了生字詞。下麵來看看這些詞語你還認識他們嗎?

  1.複習詞語(出示:“小太陽”里的詞語)

  掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、

  因為、 季節、 果子、 熟了、 落葉

  2. 摘蘋果讀詞語。(請會讀的學生做小老師帶讀詞語)

  二、欣賞四季,感受心愿

  1.詞語你們記得真牢!課文中的小朋友畫了四個什麼顏色的太陽呢?誰願意來告訴大家? (指名學生回答,教師相機貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)

  2. 課文中的小朋友畫四個不同顏色的太陽分別送給誰呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什麼心愿呢?

  3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。

  三、感受絢麗四季,共用美好心愿

  夏天:(出示課件)

  1.過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進夏天。

  2.(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?(學生說)

  師:要是這時候你上街去的話,會怎麼辦?(學生說)

  3.師:這時候你最大的願望是什麼?

  師:你的願望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件),你現在感覺怎樣?(學生說)

  4.師:是呀,把綠綠的太陽掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書:夏 清涼)誰能來讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)

  生A:我畫了個綠綠……一片清涼。

  師:你讓我們感到清涼了。誰再來讀?(請數人讀、小組讀、男女讀……)

  師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)

  5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼,誰願意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)

  秋天

  1.過渡:綠綠的太陽為我們送來一片清涼,陣陣涼風把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什麼?

  生1:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象蝴蝶在空中飛舞。

  生2:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

  ……

  2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

  (1)誰願意讀一讀?

  (2)誰願意當小落葉?(帶頭飾)你想邀請哪些小伙伴呢?(演一演)

  (3)多有禮貌的小落葉啊!我們一起來讀讀這段。

  3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。(貼詞——香甜)

  冬天

  (1)過渡:品嘗收穫的喜悅後,我們走進寒冷的冬天,寒風呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時你會送一個什麼樣的太陽給冬天?

  (2)請你們自己讀一讀吧!

  (3)誰願意來讀一讀?(指名讀)

  紅紅的太陽給冬天帶來了什麼?(溫暖)誰來把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)

  (4)誰再來讀一讀。(多形式朗讀)

  春天

  1.(課件)冬天過去了,桃花……

  2.多美的畫面啊!你能用你學過的詞說說這裡的景色嗎?(柳綠花紅,百花齊放,萬紫千紅……

  3.多麼美麗的景色呀!快讀讀書中的句子,看誰能把春天的美表現出來。(個人讀、小組讀、比賽讀)

  4.同學們看,這是——(多彩)應該把多彩送給哪個季節?請你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)

  5.老師也想和你們一起讀!(領讀)

  四、拓展練習:畫太陽

  師:同學們,這位小朋友有美好的願望你有什麼樣的願望呢?你想讓太陽給大家帶來什麼好處呢?請你也畫一個太陽,寫寫你的願望吧!出示句式:

  我畫了個 紅紅的太陽 的太陽,送給 冬天 ,讓爺爺健康長壽。

  五、板書設計:

  18、四個太陽

  綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

  夏天 秋天 冬天 春天

  清涼 香甜 溫暖 多彩

  教後反思:

  一、|正確處理學生自主學習和教師引導學習的關係

  學生是學習的主人,語文教學落實素質教育主要體現以教師為主導,學生為主體,如:教學“夏天的太陽”這一段事,問:這麼熱的天,你有什麼願望?書中的小朋友也有個願望,從而引導學生自瀆,自悟,自主學習。

  二、引入想象,發展學生的創造性思維

  如:教學中提問:你是小落葉想對伙伴說什麼呢?你想畫個什麼顏色的太陽呢?讓小朋友畫自己心中四季的太陽,提高學學生一個個奇思妙想,在我的內心激起了強烈的震憾,孩子們的思維空間是多麼廣闊,想象力是多麼豐富,我有如下體會:個支點,一根足夠長的杠桿,我會把地球撬起來。”我覺得,在教學中只要我們多為孩子們創造想象的條件,大膽放手,鼓勵孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點”或“杠桿“。

  三、強調教學,培養語感

  語文教學離不開讀,教學過程中,我讓學生初讀,自由讀,合作讀教老師讀,完整的讀,使學生體會作者美好的願望和情感。

  四、讓學生畫畫自己的太陽送給他人,使學生受到美的熏陶,愛的傳遞。

一年级语文《四个太阳》教学设计简体版

一年级语文《四个太阳》教学设计

一年级语文《四个太阳》教学设计1

  教学目标:

  1、 认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;

  会写“阳”、“脸”两个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。

  3、初步了解“自问自答”式,感受不同构段方式,为写话做铺垫。

  教学重点:

  认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;

  会写“阳”、“脸”两个生字。

  教学难点:

  感悟不同动词带给读者的不同感受。

  教学准备:

  课件、卡贴

  教学过程:

  一、 课前播放《种太阳》歌曲,学生自由欣赏。

  二、 质疑揭题,生字教学

  师:吴老师发现有些小朋友听得很仔细,有些呢索性哼着一起唱,那么你知道歌曲的名称吗?(种太阳)

  师:歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望,看老师把“太阳”两个字写下来。

  教师书写、口述:写太不要忘记点(写好“太”),左耳旁是我们新学的部首,第一笔叫做“横撇弯钩”,就像我们小耳朵的轮廓,写一个,读2遍。屏幕出示“阳”字,仔细看看,小耳朵的位子、大小,你发现了什么?(高、小)

  师:是啊,还有啊,这一边的地方要对对齐,如果老师在这里面放入两个小蛋蛋,咱么可以看到他们的大小是差不多的,可不要上面小,下面大,知道了吗?所以我们写左耳旁的时候,接读:

  小小耳朵高高挂,

  耳朵右边对对齐,

  垂露竖要写得直,

  一眼看去真漂亮!

  填字格中,教师范写“阳”。

  师:今天我们学习的课文也和太阳有关呢。课件出示,一起读!

  三、 初读课文,整体感知

  师:太阳怎么会有四个呢?请小朋友们把书本打开,翻到81页,认真的听老师读一读。背景音乐:kiss the rain

  师:小朋友们,现在你知道这四个太阳是怎么来的吗?(是小朋友画出来的)

  师:小朋友画了四个不同的太阳,多能干的小手啊,现在请你自己去读读课文,一、把字读准确,二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁?补充黑板课题。

  课件出示:小朋友画了个-------的太阳送给---------。

  学生汇报:小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。

  小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。

  小朋友画了个红红的太阳送给冬天。

  小朋友画了个彩色的太阳送给春天。

  教师总结:读一遍就知道了这么多,真会读书。那么你是从课文的哪些句子中知道这些的?请你再次走进课文,把句子用横线划下来,可以轻声读,可以大声读。

  师:谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的?

  学生汇报:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

  师:哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的?

  学生汇报:我画了个金黄的太阳,送给秋天。

  师:冬天呢?

  学生汇报:我画了个红红的太阳,照亮冬天。

  师:那么春天呢?

  学生汇报:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。

  四、感悟夏天“挂”

  师:吴老师也把它们找出来了,我们一起读一读。

  课件出示:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

  我画了个金黄的太阳,送给秋天。

  我画了个红红的太阳,照亮冬天。

  春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。

  师:读着读着,你发现最后一句和前面的有什么不一样?(?自问自答)

  师:原来同样意思的句子我们可以变着来写,这样读起来更有趣、更新鲜!

  师:回看第一句,咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节,来,谁来给它挂了绿绿的太阳?

  师:刚才小朋友做的动作就是“?”,怪不得挂字的偏旁是“?”,那么在生活中,什么时候也用到挂字?挂一般是把东西往高处挂。起立,我们带上动作读一读!

  我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

  师:这绿绿的太阳一挂呀,高山(图片)、田野(图片)、街道(图片)、校园(图片)一片清凉。街道就是大街,大街上的行人可多了,人们的脚上还沾满了泥土呢!瞧瞧这个“街”字,长得多有趣啊!

  行字两边分,两土藏中间!(教师讲述,课件演示)

  师:仔细看看,一个字谜我们就编好了,它读:街(教师组词领读)。再看“树”字,你能用刚才的办法编个字谜吗?(村字两边分,小又藏中间)

  师评价:真厉害,一学就会!你看,绿绿的太阳挂在天空,真漂亮。那么吴老师把接下来的太阳都挂上去,自己读读看,想一想,好不好?

  课件: 我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

  我画了个金黄的太阳,挂在秋天的天空。

  我画了个红红的太阳,挂在冬天的天空。

  我画了个彩色的太阳,挂在春天的天空。

  师:吴老师已经看到有好几位小朋友在摇头了,这样一路挂到脚,好不好?(不好)为什么?

  师引:这用字啊就如我们穿衣服,如果让你今天穿这件,明天穿这件,第三天还是穿这件,你是什么感觉?

  预设:很脏,很臭。

  五、感悟秋天“送”

  师:是啊,这么脏、臭,我们已经穿腻了呀!字也是这样,所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字,就如金黄的太阳可以送给秋天。

  师引:小朋友们,谁曾经送给你东西过?(2个)

  评价:回想起来,还是满满的幸福。

  当时一定很感动吧!

  师总:秋天收到金黄的太阳,也像你们一样高兴,因为它可以大丰收啦,瞧,果园里,

  师:果子熟了 又香又甜 小伙伴们正赶着去尝尝呢,看:伙和伴有一个共同的部首:单人旁,而且读音和右边一样呢!

  伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”显示红色

  师:这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢?(热)

  熟:换部件(热)

  板书:热 熟

  一样部分红色,不一样部分一黄一白(教师口述:白色部分读作享,果子熟了,我们就可以享用了)

  师:出示图片:西瓜熟了,尝尝味道,一个字:甜;

  甘蔗熟了,尝尝看,也是一个字:甜!

  师:尝味道呀要用到舌头,难怪甜的左边是个舌头的“舌”。(出示)我们吃过的甘蔗非常甜,人们啊就提取了甘蔗中的一些成分,做成甜甜的蔗糖,你看,甜的右边就是个甘蔗的“甘”(出示),这个字就读“甜”。去拼音,一生读,全班读。

  六、感悟冬天“照”

  师:冬天呢?看,冬天里,鹅毛大雪纷纷而下,狂风四起,吹得行人都睁不开眼睛,冰天雪地的一片,如果让你行走在这里,你想说什么?(冷、发抖)

  师:此刻,红红的太阳照亮冬天,你一定有不一样的感觉吧?(三角形“照”)

  评价:如果能用上“照”字就更好了!(阳光照在我身上,真舒服!)

  评价:不光说出了你的感受,句子中还用上了“照”,掌声送给她!

  师:原来,一个“照”字是有温度的呀!我们的小手不冷了,小脸也不冷了。

  师:小朋友们,摸摸你们的小脸,小脸是我们身体的一部分,而月字旁的字呢往往表示我们身体的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢?

  (腰、腿、脚、肚……)卡片

  师总:是的,月字旁一般都与身体有关,它作为偏旁要写得瘦瘦长长的,教师范写,右边强调:撇捺交叉点;两点的空间。

  教师板书总结:现在回想刚才的三个句子,使用了三个不同的动词:挂、送、照,(学生回忆)同一个意思,可以用不同的动词,不一样的动词,不一样的感觉,这就是咱们祖国文字的奇妙之处,咱们小朋友写话的时候也要学着变着写,好吗?

  七、回顾课文,字词巩固

  师:好,现在,分组读三段,配乐,图片。

  师:生字宝宝摇身一变,变成词语了,读给你的同桌小老师听听,如果有困难或者错了,小老师要及时指出并且改正。

  检测:走迷宫

  总结:这节课啊,我们认识了生字读通了课文,品析了动词,下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。

  八、书写生字

  书写生字“阳”、“脸”。

  九、板书设计

  18、四个太阳

  热——熟 脸

  绿太阳(挂图) 挂 送 照 卡贴“脸”

一年级语文《四个太阳》教学设计2

  《四个太阳》是人教版一年级下册第5组中的一篇文章。下面是人教版一年级语文下册《四个太阳》教学设计,为大家提供参考。

  课文分析

  第五组的单元主题是“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”,《四个太阳》这篇课文就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,从课文中,我们能体会到作者善良的品质和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

  第二自然段中秋天画个金色的太阳,给人们献上一个丰收、欢乐的季节。第四自然段春天,万物复苏,鸟语花香。作者画个彩色的太阳,让人充满了希望。

  学情分析

  一年级的学生熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,再通过阅读去理解本文是容易的。另外在本册第一单元第四单元均涉及四季知识这对本文知识的建构是有帮助的。

  教学目标

  1.识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字,学写“因、为”两个生字。

  2.引导学生练习用“有......有......还有......”句式说话。

  3.有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。

  教学重难点

  重点:识记生字。

  难点:背诵第二第四自然段。

  教法

  学法

  课前准备

  第一课时已经学习了春天的太阳和冬天的太阳。

  学生识字目标已解决

  多媒体课件

  涂色的太阳图片

  学时安排 第二课时 20’

  教学过程

  复习导入,通过阅读课文巩固生字

  师:同学们,上节课我们见到的新朋友是谁呢?

  师:没错,举起小手一起把课题写上,注意一边写一边说出字的笔画。

  师:在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习,绿色的太阳(图)挂在夏天的天空带来了清凉(板书:夏天 绿色的太阳(图) 清凉)学生回答后齐读第一自然段

  师:红红的太阳(图)照亮了冬天给小朋友带去了温暖(板书:冬天 红太阳(图)温暖)

  师:谁能把温暖的感觉读出来?(指名学生读)

  二、品读课文,学习第二第四自然段

  师:除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳,你们愿意先送出哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段)

  1. 彩色的太阳

  (引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)

  (大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把彩色的太阳送给春天吧!)

  师:大家看春天来了,(播放春天图画)谁能用学过的词汇来描述春天呢?

  师:描写春天的词汇是这么的多,春天的景色是那么的美,怪不得课文中要说[课件出示“因为春天是个多彩的季节”]

  师:“因为”这个词语看着简单,写起来可是不容易,谁愿意上来写写?

  师:他写的好不好?老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口,在 写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”,大家要像**同学学习,写字一定要仔细认真!

  师:“季”字大家熟悉吗?我觉得这个字啊,大家应该是又陌生又熟悉,大家看(课件出示禾、子、季)

  师:如此多彩的春天,我们又把彩色的太阳送给了她,我们希望春天变得……[更美丽、更多彩……]

  师:让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天,春天的......”

  2. 金黄色的太阳

  (引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”)

  (大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把金黄色的太阳送给秋天吧!)

  师:我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。

  师:现在我就是那金黄的太阳,我来到了果园里,果园里会有什么变化?(课件出示:果园里,果熟了)

  师:大家看熟他和我们学过的什么字很像?(课件出示:熟、热)

  师:嗯,果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗?

  师:大家看(课件出示“果园里,果子熟了,有_________,有__________,还有________。”)谁愿意按照老师给的句子来说说你知道的水果?

  师:这么多的水果都成熟了,看来啊,秋天真是一个丰收的季节!丰收的喜悦应该要和大家一起分享,让我们来看看,热情的落叶是怎么做的。

  师:(课件出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)

  师:什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话,你会邀请谁,怎么邀请?

  请你和同桌演一演小落叶,互相邀请对方。

  师:(指名两组小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。谁来说说“伙伴”这两个字我们要怎么记住它?

  师:那“尝”呢我们要怎么来记住它? 对,我们可以拿它和“学”比较,大家看出什么了?大家的观察真仔细!

  师:现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!(全班集体读)

  拓展升华

  1. 配上音乐,朗读全文。

  2. 我画了个( )太阳,( )夏天的天空。( )、田野、( )、校园,到处一片( )。

  我画了个( )太阳,( )秋天。果园里( ),金黄的( )忙着( )小伙伴,请他们( )水果的( )。

  我画了个( )太阳,( )冬天。阳光( )小朋友( )手和脸。

  春天,( )该画什么颜色呢?哦,画个( )的。( )春天是个( )的季节。

  四、作业设计

  1. 将《四个太阳》背给爸爸妈妈听。

  2. 画出你心中的太阳,告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色。

  板书:

  四个太阳

  夏天 绿色的太阳(图) 清凉

  秋天 金黄的太阳(图) 邀请尝尝

  冬天 红红的太阳(图) 温暖

  春天 彩色的太阳(图) 多彩的季节

一年级语文《四个太阳》教学设计3

  一 导入

  播放歌曲《种太阳》

  师:同学们,刚刚听的歌曲是什么名字啊?聪明可爱的太阳都跑进课文中去了,赶快翻开书81页,自己读一读课文,把他们找出来吧。

  二 师:谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?

  (汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。)

  (2)随机板书:春天 夏天 秋天 冬天,并贴出对应的.四个太阳。

  师: 今天我们进行小组学习大比拼,由我来担任主持人,现在由我宣布参赛的小组:绿太阳组,红太阳组,黄太阳组,彩色太阳组。

  每个队要过四个关口,才能到达胜利的终点。

  三 复习生字,朗读课文,感悟课文内容

  第一关

  1 复习生字

  比赛正式开始,请看题目“我会认”

  上节课的生字娃娃还认识嘛?

  出现哪个词,读哪个,一个词两遍。不出声读读,老师来猜。给提示,老师猜。老师提示,学生猜。如行走的行,加上两个土,是什么字?

  老师移动旗子,表扬四个小组。

  2 正确朗读课文,质疑问难

  请看题目 “我会读”

  请同学们正确朗读课文,一边读一边想有什么不懂的词语

  准备好了吗 ?绿太阳组先来,就读写绿太阳的那一段,如果还有喜欢绿太阳的就和他们一起读,其他组要比比谁听得最认真。

  各组依次展示,老师移动旗子,表扬四个小组。

  有什么不懂的词语?相机理解“清凉,香甜,邀请,街道等 ”

  3理解课文内容,有感情朗读课文。

  第二轮比赛

  请看题“说说读读”要求:一想想为什么要画这种颜色的太阳(如,绿太阳组就要说说为什么要画绿太阳?)二 有感情朗读课文,开始吧

  本组同学可以优先回答,也欢迎其他组的同学补充。

  绿太阳

  学习第一节

  1、为什么画个绿绿的太阳送给夏天?带学生带着问题读第一段。

  2、走进生活:还记得夏天吗?在火辣辣的太阳底下,你有什么愿望?

  3、小哥哥和我们想法一样,看——打出课件 说说看到了什么?

  出示句式看图说话:绿太阳照在( ),( )变( )。

  绿太阳还会照在哪儿?(学生想象说话)理解“到处”更好地指导朗读。

  4、指导学生读出感受。(板书 真清凉)

  黄太阳

  学习第二节

  1、与学生直接对话:夏天过去了,秋天到了。小哥哥,你画了金黄的太阳送给秋天,能说说你的想法吗?

  2、好,让我们一起走进秋天吧!(打出课件)问看到了什么?说句:果园里,果子熟了,有( ),有( ),还有( )。(同时指导说具体,怎样的苹果、梨、葡萄等等)

  3、金色的秋天真是太美了,果园的小主人金黄的小落叶特别的热情好客。他正忙着邀请他的小伙伴品尝水果的香甜呢。你就是小落叶,你想邀请谁?想怎么对他说。同桌讨论讨论。

  4、与学生直接对话,让他们想象说话:小落叶,你想邀请谁呢?(给一学生戴上“小落叶”头饰)去邀请他们吧!(引导学生语言规范化)——师表演——想当小落叶的小朋友可站起来,可以去请同桌或前后的小伙伴……)请学生到台上表演会更加好。

  5、小落叶多么的有礼貌啊!让我们一起读读这句话,赞美一下小落叶吧 !

  金黄的小落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

  (板书 送果香)

  我们来问问黄太阳组,为什么要给秋天画个金黄的太阳呢?

  是这样嘛(看课件图片,老师相机叙述,金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么饱满的谷穗啊!……)

  ① 其他组的同学能不能像刚才老师那样提问题,向金黄太阳组提出问题? ②学生提出问题,解答问题(板书:果子熟了) ③同学们知道秋天有哪些果子熟了? ④课件显示秋天果子熟了,让学生感受秋天是个丰收的季节。 ⑤如果小朋友有很多果子,你会怎么做? 可启发:想邀请大家一起分享你的快乐吗? ⑥金黄的落叶也忙着邀请小伙伴。 出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

  师:同学们,现在你最想干什么?。生:最想吃。

  师:假如你现在尝到了秋天那香甜的果实,你想对秋姑娘说什么?。生:谢谢秋姑娘给我吃好吃的水果。

  师:真有礼貌。生2:秋姑娘真好。

  师:秋姑娘听了一定很高兴。生3:谢谢秋姑娘给我吃好吃的水果。

  师:嗯,秋姑娘也谢谢你。那我们就来一起感谢一下秋姑娘吧。谁来读一读第二自然段。生读。

  师:秋姑娘一定会高兴的,还有谁来感谢一下秋姑娘。生读。

  师:大家的感谢,秋姑娘都听到了,她让我告诉大家“谢谢你们,她说呀明年我还会给大家送来更多的果子的。”秋姑娘要走了,我们跟秋姑娘再见吧。生::再见!

  ②

  红太阳

  师:金色的秋天过去了,寒冷的冬天到来了(出示寒风呼啸的画面)风,好大呀,天这么冷,你又有什么愿望呢?自己读一读第三自然段。生自由读第三自然段。

  师:我还没有请谁呀?你来吧。生读第三自然段。

  师:我也想来读一读行不行。生::行。

  师:我特别想读好,谁来教教我好吗?那么多小朋友愿意教我,那你自己先来读一读,想一想怎样才能把我教好呢!生自由读。

  师:谁来教教我,哪位小老师愿意教我。生::我想请你有感情地读。

  师:那你读给我听一听行吗?生读。

  师:谢谢你。生::我想让您读通顺。

  师:噢,读通顺,你来读一读。生读。

  师:你确实读得很通顺。谁还愿意教我。生::我想让你读得有语气。生读。

  师:谢谢,现在我来读了,你们听一听看看满意吗?师读得很平淡。

  师:我读得可以吗?。生:不可以。

  师:为什么呀?。生:您没有做到第一个小朋友的要求读得没有感情。生::您的声音没有放出来。生::您的语气不好。

  师:噢,我再准备一下,我再读一次可以吗?。生:可以。师读。生::好。

  师:谢谢大家。听我读了,你感觉到什么了。生::感觉特温暖。

  师:那我们就一起读一读把温暖送给大家吧。生读。

  彩色太阳

  师:同学们,夏天绿绿的太阳,使我们感到到处清凉;秋天,金黄的太阳让我们看到了丰收的景象;冬天,升起了红红的太阳温暖着人间,春天,春天该画个什么颜色的太阳呢?大家说一说。生自由交流。

  师:大家讨论得很激烈。春天,你想把太阳画成什么颜色的呢,谁来说一说。生::春天的太阳应该画成彩色的。

  师:能说说你的理由吗?。生:由深红变成浅红,然后变成金黄,最后变成银色。我想让春天能够更加绚丽多彩。

  师:噢,热爱生活的孩子,请坐。谁再来说说。生::我想让春天的太阳变成粉色的。因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。

  师:真好,谁再来说说。生::我想画个紫色的太阳。因为我想让喇叭花开放得更加美丽。

  师:小朋友有那么多的愿望送给春天,那春天应该画个什么颜色的?。生:应该彩色的。

  师:为什么呀?。生:因为春天花草树木都开了,所以说都很漂亮,我认为是彩色的。

  师:嗯,我们书上说因为春天。生:春天是个多彩的季节。

  师:春天这么美,我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段,可以吗?。生:可以。师:我来读第一句话,大家来读第二句第三句,我们先小声试一试。师生小声读。

  师:好,我们来放开声音赞美春天。刚才那几位小朋友,再把你的愿望说出来可以吗?。生:可以。

  师:再来一遍,放开声音

  师:噢,春天,春天的太阳该画成什么颜色的呢!。生:画个彩色的,因为春天是个多彩的季节。生1:我想春天的太阳应该是彩色的,由深红变成浅红,然后变成金黄,最后变成银色。因为我想让春天能够更加绚丽多彩。生2:我想让春天的太阳变成粉色的。因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。生3:我认为春天是彩色的,因为春天花草树木都开放了,很漂亮。生4:我认为春天的太阳应该是紫色的,因为我想让喇叭花开得更加美丽。

  师:好,请坐。小朋友们真了不起,都能编课文了。好了,同学们我们这节课一起走进大自然,感受大家美好的愿望。现在我们再来完整地读一读课文,把你的愿望读出来吧。生读课文。

  四背诵自己选择的段落

  现在进入决战阶段“小能人展示台”。有感情地背诵你们所选的自然段。如果愿意再背其他段落,你就更了不起了。

  四个队分别展示,各组展示时,老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。

  看着大屏幕,我们来一齐链接起来背背吧

  背得真不错,祝贺你们都顺利到达终点。

  五、小结,感悟作者的美好心愿。

  (板书:美好心愿)

  1夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界,秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜,冬天红红的太阳温暖我们的手和脸,春天多彩的太阳使我们看到柳绿花红。多么丰富的想象,多棒的小画家呀!他把美好的心愿送给了每个季节。老师也有一个心愿,我想画个快乐的太阳,送给一年五班的孩子们,愿同学们每天都快快乐乐!我想,你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送个谁,或是送到哪里……

  我想画个( )的太阳,送给( ),愿( )。

  老师发放一颗小小的心表示鼓励!

  3 我们大家心中都有一个美好的心愿,希望同学们能够通过自身的努力早日实现心中的愿望。

  六、指导写字(略)

  七、作业(任选)

  1、画一幅“我心中的太阳”并写上几句话。

  2、读读写太阳的儿歌等

  板书设计:

  18、四个太阳

  夏天 绿绿的太阳 清凉

  秋天 金黄的太阳 香甜

  冬天 红红的太阳 温暖

  春天 彩色的太阳 多彩

  美好心愿

  教学反思

  怀着紧张激动的心情,上完《四个太阳》的第二课时。此次课得到了同事们的肯定、称赞。也提出了一些建议。再此要感谢大家对我的帮助。谢谢

  在此我列举几点需要改进的地方,希望我的下一次公开课有更大的进步:

  1对学生平时的朗读训练不够,朗读指导的还要加强。

  2备课的同时,还要备学生。例如在课堂上,学生读过课文提问有什么不理解的词语时候,学生突然都懵住了。(平时很少问这样的问题。)

  3组织教学方面还要加强。有部分同学因为很多(21)老师听课,不知是紧张还是好奇,平时爱举手的都很少举手了,有一个还盯着老师们看时间长达5分钟。

  4教学机制不够灵活。备课我们是那样备的,但是实际操作就是另外一回事,不能生搬硬套的走过场,可随机应变灵活改动。如一个学生问到我画了个红红的太阳,个为什么不说成一个?过分注重时间,总是时不时的看表。

  5平时要多多看书,多听听名师讲课,有机会就争取。公开课很锻炼人。

  6 教学中教师要把自己当成演员,要放得开,肢体语言一定要丰富。尤其是表扬学生的时候。丰富的夸张的表情更能调动他们的积极性。

  小雪老师,你要加油哦!

一年级语文《四个太阳》教学设计4

  教材分析

  《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

  学生分析

  低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好,思维敏捷。活泼,想像大胆、奇特。

  教学目标

  (1)通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  (3)激发学生关心他人、热爱他人的情感。

  教学准备

  春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:清凉、香甜、温暖、多彩;四种颜色的磁石、种太阳的歌曲

  教学难点

  正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文

  教学过程

  第二课时

  一、复习词语,游戏导入

  同学们,今天我们继续学习18课《四个太阳》上一节课我们初步读了课文,学习了生字词。下面来看看这些词语你还认识他们吗?

  1.复习词语(出示:“小太阳”里的词语)

  挂在、 街道、 温暖、 尝尝、 冻僵、

  因为、 季节、 果子、 熟了、 落叶

  2. 摘苹果读词语。(请会读的学生做小老师带读词语)

  二、欣赏四季,感受心愿

  1.词语你们记得真牢!课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢?谁愿意来告诉大家? (指名学生回答,教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)

  2. 课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什么心愿呢?

  3. 我们来自由地读读课文一起想想吧。

  三、感受绚丽四季,共享美好心愿

  夏天:(出示课件)

  1.过渡:作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。

  2.(出示课件)炎热的夏天火辣辣的太阳照下来,你感觉怎样?(学生说)

  师:要是这时候你上街去的话,会怎么办?(学生说)

  3.师:这时候你最大的愿望是什么?

  师:你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件),你现在感觉怎样?(学生说)

  4.师:是呀,把绿绿的太阳挂在夏天的天空,高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。(板书:夏 清凉)谁能来读读这段话,把清凉带给大家?(出示第一自然段)

  生A:我画了个绿绿……一片清凉。

  师:你让我们感到清凉了。谁再来读?(请数人读、小组读、男女读……)

  师:我们一起把清凉带给大家。(师生读)

  5.绿绿的太阳给大地带来了一片清凉,谁愿意把清凉送给夏天?(贴词——清凉)

  秋天

  1.过渡:绿绿的太阳为我们送来一片清凉,阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么?

  生1:我看到树叶从树上飘落下来,好象蝴蝶在空中飞舞。

  生2:我看到树叶从树上飘落下来,好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。

  ……

  2.出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

  (1)谁愿意读一读?

  (2)谁愿意当小落叶?(带头饰)你想邀请哪些小伙伴呢?(演一演)

  (3)多有礼貌的小落叶啊!我们一起来读读这段。

  3.金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。(贴词——香甜)

  冬天

  (1)过渡:品尝收获的喜悦后,我们走进寒冷的冬天,寒风呼呼地刮在脸上,真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?

  (2)请你们自己读一读吧!

  (3)谁愿意来读一读?(指名读)

  红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖)谁来把温暖送给冬天?(贴词——温暖)

  (4)谁再来读一读。(多形式朗读)

  春天

  1.(课件)冬天过去了,桃花……

  2.多美的画面啊!你能用你学过的词说说这里的景色吗?(柳绿花红,百花齐放,万紫千红……

  3.多么美丽的景色呀!快读读书中的句子,看谁能把春天的美表现出来。(个人读、小组读、比赛读)

  4.同学们看,这是——(多彩)应该把多彩送给哪个季节?请你把“多彩”送给春天吧。(贴词)

  5.老师也想和你们一起读!(领读)

  四、拓展练习:画太阳

  师:同学们,这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢?你想让太阳给大家带来什么好处呢?请你也画一个太阳,写写你的愿望吧!出示句式:

  我画了个 红红的太阳 的太阳,送给 冬天 ,让爷爷健康长寿。

  五、板书设计:

  18、四个太阳

  绿色的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳

  夏天 秋天 冬天 春天

  清凉 香甜 温暖 多彩

  教后反思:

  一、|正确处理学生自主学习和教师引导学习的关系

  学生是学习的主人,语文教学落实素质教育主要体现以教师为主导,学生为主体,如:教学“夏天的太阳”这一段事,问:这么热的天,你有什么愿望?书中的小朋友也有个愿望,从而引导学生自渎,自悟,自主学习。

  二、引入想象,发展学生的创造性思维

  如:教学中提问:你是小落叶想对伙伴说什么呢?你想画个什么颜色的太阳呢?让小朋友画自己心中四季的太阳,提高学学生一个个奇思妙想,在我的内心激起了强烈的震憾,孩子们的思维空间是多么广阔,想象力是多么丰富,我有如下体会:个支点,一根足够长的杠杆,我会把地球撬起来。”我觉得,在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件,大胆放手,鼓励孩子们“异想天开”孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点”或“杠杆“。

  三、强调教学,培养语感

  语文教学离不开读,教学过程中,我让学生初读,自由读,合作读教老师读,完整的读,使学生体会作者美好的愿望和情感。

  四、让学生画画自己的太阳送给他人,使学生受到美的熏陶,爱的传递。

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