闻一多先生的说和做教学反思

教学反思闻一多先生的说和做教学反思 2020-05-22
 
简介:身为一位到岗不久的教师,课堂教学是我们的任务之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的闻一多先生的说和做教学反思,希望对大家有所帮助。闻...
闻一多先生的说和做教学反思繁体版

聞一多先生的說和做教學反思

  身為一位到崗不久的教師,課堂教學是我們的任務之一,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢?下麵是小編為大家整理的聞一多先生的說和做教學反思,希望對大家有所幫助。

聞一多先生的說和做教學反思1

  這是一篇十分精粹的散文,詩人以充沛的感情,精譬的語言來表現聞一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以說文章的內容不是十分難,但事例是以概括性的語言來敘述的,這需要學生認真品讀後才能捕捉,這篇文章的精彩是語言,詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學生品味的。

  而聞一多先生的精神也是學生需要學習的。

  因此,本節課的高潮部分在觸摸人物靈魂,感知人物精神內涵。這一教學設想起到了人文素養教育作用。也是本節課最成功之處。是本節課的最大的亮點之一。

  其次,採取老師引導,學生自主、合作、探究的教學方式,學生真正成為了課堂的主人。這可從實際的教學中,學生投入的熱情程度和解答問題的質量上得到了明證。在第一大塊引導的教學過程中,我註重了對某些詞語的品味、某些語段的反覆朗讀,讓學生加深理解、體會、感悟。這在教學實際中也充分得到了體現,但在引導學生討論作為卓越的學者第二大塊上,朗讀不夠充分,品味的時間較匆促。這是這堂課中的一個小小的'遺憾。因為這篇課文語言是詩化的語言,而這詩化的語言又特別集中在這一部分,實際上我在備課的當下和課堂的實際操作上,我已經註意到了這一特點,並作了詳細的朗讀文本、體驗語言情思的教學設計,也付諸於實踐;但實際操作上由於時間關係而漠視了有些語言的咀嚼和品味。是的,應該多朗讀、多品味,通過語言走入文本,感受作者的情思和聞先生的思想,讓學生用自己的認知觸摸文本的情思,用自己的思想去碰撞文本的思想,用自己的心靈傾聽聞先生的吶喊。這在以後的教學中應該進一步加強的。

  再次,在導入新課時,我也是十分註意。

  由於,我們班的孩子還是第一次看到這麼多的老師 來聽課,心裡或多或少有些緊張。於是我採用鼓勵的方式進入教學,效果較好。(導入語:今天,有這麼老師來我們班做客,對同學對老師來說,真是一件幸福的事。讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來,同時,也把這掌聲送給自己,希望這節課老師和同學們能共同交流,共同成長)。

  不足之處:

  (一)難點沒有突出。

  在理解比較這一過程中,即討論作為前期卓越學者的說和做和作為後期大勇革命家的說和做有什麼異同點。這是這課堂的難點,解決它,就可以達到加深學生對課文主題和內容的理解,拓寬學生思維的廣度和深度。但我在實際的課堂上也忽視了一個小細節,每能強化一個學生的思維閃光點。這是這堂課上的一個較大的遺憾。

  (二)缺少對關鍵詞語的鑒賞與朗讀訓練

  (三)板書不工整,需註意。

  同時,由於教學內容比較多,我用一節課去完成,顯得有點倉促,學生的思考時間不夠,所以在回答問題時就不夠主動積極,只有那些基本功比較好的學生能大膽回答及發言。最明顯的就是在:“品味精彩句段”,就是聞一多先生作為學者詩人,在搞文化學術這方面的說和做的態度,這個環節上顯得有些倉促,不少學生沒有多少時間思考,從而未能發言,這是一個缺憾。

  總之,在今後的教學中,一定會根據學生的實際需要,更靈活的處理授課內容。使學生在有限時間內有最大的收穫。同時,自己也要反思教學中出現的問題。多註意,多揣摩,多推敲,多實踐。力爭每天都有一個臺階的進步了,加油!

聞一多先生的說和做教學反思2

  《聞一多先生的說和做》一課內容豐富,意蘊深刻,但我教得較為輕鬆。主要是註意了五個方面:

  一是抓住了課文辭彙量豐富的特點,指導學生藉助工具書自主學習,達到會釋意、會運用。

  二是抓住文章充滿生命情感、具有號召力和感染力的特點,引導學生通過閱讀深刻體味文章語言的美感和氣勢,反覆揣摩作者的情感。

  三是尊重學生的認知實際,打開學生髮問的閘門和思維通道,引導學生進入作者的情感世界,自主、大膽地探究。

  四是準確地把握教學的動態過程,敏銳地捕捉學生思維的閃光點,介入學生的發問和回答,拓展學生的問題內涵,交給學生解決問題的鑰匙,幫助學生化解課文的重點、難點。

  提倡合作學習不能忽視學生的獨到思考。合作學習必須在學生充分閱讀、思考的基礎上進行合作學習,否則,由於學生對課文的理解還不深入,認識也不很深刻,小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的,這樣的合作只是給個別優生提供展示的機會。

  探究性學習是指學生在老師的指導下通過自主的嘗試、體驗、實踐,主動發現問題、解決問題,升華認識,學會學習。課堂上探究性學習主要體現在探究性閱讀上,學生在教師的引導下對文本的深層含義進行開放性的,多元化的探究活動。

聞一多先生的說和做教學反思3

  《聞一多先生的說和做》一文的教學目標是:學習本文嚴謹的結構安排,理解、感悟本文飽含感情的語言,學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度和英能無畏的獻身精神。考慮到這篇文章時代離學生較遠,背景資料對學生來說較生疏。對此,在設計時,把背景資料的查找及對聞一多的瞭解放在學生預習上,這樣既鍛煉學生捕捉信息的能力,也有益學生對主題的理解。從課堂上學生的反應看,預習還是起到較為明顯的效果。

  在本課教學中,我要求學生大聲朗讀課文。通過學生朗讀課文,整體感知文本,抓住課文中的聞一多先生作為學者和革命者都為中華民族說了哪些事做了哪些事情這個核心問題進行討論,分析,理解文章結構安排,也引出主題:聞一多是“口的巨人,行的高標”。對於這樣問題的概括對七年級學生來說並不難,事實上在課堂學生的反應上來看,確實是這樣的,學生大部分能把聞一多先生作為學者方面做到的三件事概括出來,但在聞一多先生作為革命者方面,學生需要進一步提示才能歸納完整。由此可見,學生很容易對於文章中詳寫的部分進行歸納,而對文章中一筆帶過的的略寫的部分卻很容易疏忽。

  在這個教學環節中,教師如果當時能示範朗讀聞一多先生《最後一次演講》,或放映“最後一次演講”的電影片段,必能讓學生更深切感受到聞一多先生的大義凜然、無所畏懼,加深對文章主題的理解。

  本課作者臧克家作為一位有名的詩人,其語言的詩歌化,語言的精辟化,在本課中體現的非常明顯。且本文多用短句,節奏感強,四字短語尤其豐富。所以在第二節朗讀的時候,就特別提示學生應註意文章中那些精辟而詩化的語言,勾畫出來細細咀嚼和品味。學生運用自主、合作、探究的教學方式,通過語言走入文本,再次深層次感受作者的情思和聞先生的思想,用自己的認知觸摸文本的情思,用自己的思想去碰撞文本的思想,用自己的心靈傾聽聞先生的吶喊。

  總之,在整個教學過程中,學生的積極性高漲,顯示了較高的思維、探究能力,但仍存在著諸多問題,尚待仔細推敲。如在教學實施中,怎樣在一堂課中兼顧思想、內容與趣味的統一,品味語言與有限的教學時間矛盾的統一;在教學觀念和方法上,教師怎樣進一步下放自己的權力,放開膽子信任學生、引導學生,多給學生能動的、合作的、探究的空間。

聞一多先生的說和做教學反思4

  第一課時是本學期以來在34班上得最輕鬆最緊湊的一節課。課前播放《七子之歌》,學生的情緒就被調動起來了。上課即簡介臧克家,指名上黑板檢測字詞,訂正。

  在看視頻的過程中,學生全身心地投入其中,被深深打動。教師範讀之前出示思考題把握全文脈絡。讀畢,繼續獨立思考,後自言自語,再指名回答。再分別針對兩個部分提問,獨立思考後分組討論,中心發言人組內試說,點組說,其他組補充。

  第二課時先回顧上堂所學。然後用圈點勾畫的方法尋找文內細節描寫,旁批聞一多其人。自言自語後全班討論。再一次自言自語總結,指名陳述。

  第三環節質疑,提出不理解的詞句在小組內討論,組內不能解決的全班討論。

  這種自言自語的說法借鑒於魏書生老師。這種做法顧及了全體同學的能力訓練,又能夠發揮小組學習的團隊力量。從課堂知識吸收和能力鍛煉的角度來看,效果是不錯的。

闻一多先生的说和做教学反思简体版

闻一多先生的说和做教学反思

  身为一位到岗不久的教师,课堂教学是我们的任务之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的闻一多先生的说和做教学反思,希望对大家有所帮助。

闻一多先生的说和做教学反思1

  这是一篇十分精粹的散文,诗人以充沛的感情,精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以说文章的内容不是十分难,但事例是以概括性的语言来叙述的,这需要学生认真品读后才能捕捉,这篇文章的精彩是语言,诗意化的语言含蓄、凝炼是最为值得学生品味的。

  而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。

  因此,本节课的高潮部分在触摸人物灵魂,感知人物精神内涵。这一教学设想起到了人文素养教育作用。也是本节课最成功之处。是本节课的最大的亮点之一。

  其次,采取老师引导,学生自主、合作、探究的教学方式,学生真正成为了课堂的主人。这可从实际的教学中,学生投入的热情程度和解答问题的质量上得到了明证。在第一大块引导的教学过程中,我注重了对某些词语的品味、某些语段的反复朗读,让学生加深理解、体会、感悟。这在教学实际中也充分得到了体现,但在引导学生讨论作为卓越的学者第二大块上,朗读不够充分,品味的时间较匆促。这是这堂课中的一个小小的'遗憾。因为这篇课文语言是诗化的语言,而这诗化的语言又特别集中在这一部分,实际上我在备课的当下和课堂的实际操作上,我已经注意到了这一特点,并作了详细的朗读文本、体验语言情思的教学设计,也付诸于实践;但实际操作上由于时间关系而漠视了有些语言的咀嚼和品味。是的,应该多朗读、多品味,通过语言走入文本,感受作者的情思和闻先生的思想,让学生用自己的认知触摸文本的情思,用自己的思想去碰撞文本的思想,用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。这在以后的教学中应该进一步加强的。

  再次,在导入新课时,我也是十分注意。

  由于,我们班的孩子还是第一次看到这么多的老师 来听课,心里或多或少有些紧张。于是我采用鼓励的方式进入教学,效果较好。(导入语:今天,有这么老师来我们班做客,对同学对老师来说,真是一件幸福的事。让我们以热烈的掌声欢迎各位老师的到来,同时,也把这掌声送给自己,希望这节课老师和同学们能共同交流,共同成长)。

  不足之处:

  (一)难点没有突出。

  在理解比较这一过程中,即讨论作为前期卓越学者的说和做和作为后期大勇革命家的说和做有什么异同点。这是这课堂的难点,解决它,就可以达到加深学生对课文主题和内容的理解,拓宽学生思维的广度和深度。但我在实际的课堂上也忽视了一个小细节,每能强化一个学生的思维闪光点。这是这堂课上的一个较大的遗憾。

  (二)缺少对关键词语的鉴赏与朗读训练

  (三)板书不工整,需注意。

  同时,由于教学内容比较多,我用一节课去完成,显得有点仓促,学生的思考时间不够,所以在回答问题时就不够主动积极,只有那些基本功比较好的学生能大胆回答及发言。最明显的就是在:“品味精彩句段”,就是闻一多先生作为学者诗人,在搞文化学术这方面的说和做的态度,这个环节上显得有些仓促,不少学生没有多少时间思考,从而未能发言,这是一个缺憾。

  总之,在今后的教学中,一定会根据学生的实际需要,更灵活的处理授课内容。使学生在有限时间内有最大的收获。同时,自己也要反思教学中出现的问题。多注意,多揣摩,多推敲,多实践。力争每天都有一个台阶的进步了,加油!

闻一多先生的说和做教学反思2

  《闻一多先生的说和做》一课内容丰富,意蕴深刻,但我教得较为轻松。主要是注意了五个方面:

  一是抓住了课文词汇量丰富的特点,指导学生借助工具书自主学习,达到会释意、会运用。

  二是抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点,引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感和气势,反复揣摩作者的情感。

  三是尊重学生的认知实际,打开学生发问的闸门和思维通道,引导学生进入作者的情感世界,自主、大胆地探究。

  四是准确地把握教学的动态过程,敏锐地捕捉学生思维的闪光点,介入学生的发问和回答,拓展学生的问题内涵,交给学生解决问题的钥匙,帮助学生化解课文的重点、难点。

  提倡合作学习不能忽视学生的独到思考。合作学习必须在学生充分阅读、思考的基础上进行合作学习,否则,由于学生对课文的理解还不深入,认识也不很深刻,小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的,这样的合作只是给个别优生提供展示的机会。

  探究性学习是指学生在老师的指导下通过自主的尝试、体验、实践,主动发现问题、解决问题,升华认识,学会学习。课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上,学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的,多元化的探究活动。

闻一多先生的说和做教学反思3

  《闻一多先生的说和做》一文的教学目标是:学习本文严谨的结构安排,理解、感悟本文饱含感情的语言,学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度和英能无畏的献身精神。考虑到这篇文章时代离学生较远,背景资料对学生来说较生疏。对此,在设计时,把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习上,这样既锻炼学生捕捉信息的能力,也有益学生对主题的理解。从课堂上学生的反应看,预习还是起到较为明显的效果。

  在本课教学中,我要求学生大声朗读课文。通过学生朗读课文,整体感知文本,抓住课文中的闻一多先生作为学者和革命者都为中华民族说了哪些事做了哪些事情这个核心问题进行讨论,分析,理解文章结构安排,也引出主题:闻一多是“口的巨人,行的高标”。对于这样问题的概括对七年级学生来说并不难,事实上在课堂学生的反应上来看,确实是这样的,学生大部分能把闻一多先生作为学者方面做到的三件事概括出来,但在闻一多先生作为革命者方面,学生需要进一步提示才能归纳完整。由此可见,学生很容易对于文章中详写的部分进行归纳,而对文章中一笔带过的的略写的部分却很容易疏忽。

  在这个教学环节中,教师如果当时能示范朗读闻一多先生《最后一次演讲》,或放映“最后一次演讲”的电影片段,必能让学生更深切感受到闻一多先生的大义凛然、无所畏惧,加深对文章主题的理解。

  本课作者臧克家作为一位有名的诗人,其语言的诗歌化,语言的精辟化,在本课中体现的非常明显。且本文多用短句,节奏感强,四字短语尤其丰富。所以在第二节朗读的时候,就特别提示学生应注意文章中那些精辟而诗化的语言,勾画出来细细咀嚼和品味。学生运用自主、合作、探究的教学方式,通过语言走入文本,再次深层次感受作者的情思和闻先生的思想,用自己的认知触摸文本的情思,用自己的思想去碰撞文本的思想,用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。

  总之,在整个教学过程中,学生的积极性高涨,显示了较高的思维、探究能力,但仍存在着诸多问题,尚待仔细推敲。如在教学实施中,怎样在一堂课中兼顾思想、内容与趣味的统一,品味语言与有限的教学时间矛盾的统一;在教学观念和方法上,教师怎样进一步下放自己的权力,放开胆子信任学生、引导学生,多给学生能动的、合作的、探究的空间。

闻一多先生的说和做教学反思4

  第一课时是本学期以来在34班上得最轻松最紧凑的一节课。课前播放《七子之歌》,学生的情绪就被调动起来了。上课即简介臧克家,指名上黑板检测字词,订正。

  在看视频的过程中,学生全身心地投入其中,被深深打动。教师范读之前出示思考题把握全文脉络。读毕,继续独立思考,后自言自语,再指名回答。再分别针对两个部分提问,独立思考后分组讨论,中心发言人组内试说,点组说,其他组补充。

  第二课时先回顾上堂所学。然后用圈点勾画的方法寻找文内细节描写,旁批闻一多其人。自言自语后全班讨论。再一次自言自语总结,指名陈述。

  第三环节质疑,提出不理解的词句在小组内讨论,组内不能解决的全班讨论。

  这种自言自语的说法借鉴于魏书生老师。这种做法顾及了全体同学的能力训练,又能够发挥小组学习的团队力量。从课堂知识吸收和能力锻炼的角度来看,效果是不错的。

标签云