小乌鸦爱妈妈教学反思

教学反思小乌鸦爱妈妈教学反思 2020-05-22
 
简介:作为一位优秀的老师,我们需要很强的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编为大家收集的小乌鸦爱妈妈教学反思,希望能够帮助到大家。小乌鸦爱妈妈教学反思1《...
小乌鸦爱妈妈教学反思繁体版

小烏鴉愛媽媽教學反思

  作為一位優秀的老師,我們需要很強的課堂教學能力,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,那麼應當如何寫教學反思呢?以下是小編為大家收集的小烏鴉愛媽媽教學反思,希望能夠幫助到大家。

小烏鴉愛媽媽教學反思1

  《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲採取敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多採用同音進行和三度、四度跳躍音程,並逐句下行,節奏由密漸疏。歌詞形象生動,寓意深刻。給人們以啟示:愛不僅僅僅是索取,更重要的付出和奉獻,教育孩子懂得愛並學會愛。

  我認為一堂好的音樂課選材十分重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼,情感的共鳴。所以在這節課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫,用溫和的語氣與學生交流,拉近自己與學生間的距離,讓學生瞭解歌曲的資料同時也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節奏訓練,我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉,讓學生用動物的叫聲來模仿歌曲的節奏,學生們興趣高學得也快。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱能夠讓學生的音唱得準一些,氣息平穩些,還能夠渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。然後再跟琴輕聲演唱,再透過教師的引導,學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛,慢慢體會歌曲的情緒,學生們很快就學會了歌曲,並能正確表達歌曲的情感表現。接下來,帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演,以小組形式討論分主角扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現歌曲時,孩子的眼睛里都是飽含著深情,動作輕而緩,貼合歌曲中速、深情的要求。

  最後,我說“小烏鴉作為一種動物都能這麼愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什麼呢”出乎我的意料之外,孩子們都說的那麼好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽乾家務、洗腳等等。這正是給了學生能夠抒發情感的機會,給了學生創設情感的空間,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂課,變得有血有肉,生動活潑。

  這堂課是結束了,但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,引導者,我興奮著、回味著、也沉思著……的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節課中,正是抓住學生純潔質朴的愛,抓住了學生的動情之處,在理解音樂的基礎上,演唱歌曲到達情感共鳴,我認為取得了不錯的效果。願在今後的教學中,透過我的不懈努力,讓我的音樂課堂變得越來越靈動和完美。

小烏鴉愛媽媽教學反思2

  本節音樂課我始終圍繞愛的主題,一個環節緊扣一個環節,並且力求在每一個環節中都能突出音樂課的趣味性、生動性,讓學生在寬鬆的氛圍中簡單地學習音樂,理解音樂,創造性的表現音樂。進步之處有以下幾點:

  1、在活動中體現了雙基教學

  2、音樂形象鮮明,形式始終為資料服務

  3、至始至終以音樂為主,從音樂入手,激發學生的情感體驗

  4、審美理念上運用靈活,歌曲有拓展延伸

  同時,不足之處也存在:

  在課堂中,一向對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹,就應簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清,沒有完全引導好。學生的表現就應是不錯的,但感覺不夠活,顯得過於謹慎。因此在整堂課的時間調控上還有些差強人意。

  這堂課是結束了,但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。願在新課程的指引下,我們音樂教師共同努力,讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和完美。

  這首歌曲採取敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示:愛不僅僅僅是索取,更重要的是付出和奉獻,教育孩子懂得愛並學會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點是讓孩子們透過學習《小烏鴉愛媽媽》,讓學生體驗愛;讓學生髮現愛;讓學生奉獻愛。

  根據教材特點,在進行活動時,我首先從孩子生活中的小事入手,引導孩子談論生活中媽媽是怎樣照顧你的?對於媽媽的照顧,你想怎樣報答媽媽呢?請學生談談“如果你的媽媽病了,你會怎樣做?”孩子們認真思考用心的參與回答,從他們的語言中,能夠感受到媽媽是他們敬愛的人,這也正是本次教學的主線。

  之後我引導孩子進入本課資料,為了使本課更加的生動,從設問引入到情景設置帶領孩子們來到大森林中,請孩子欣賞音樂,聽聽歌曲中講述了什麼故事?在欣賞的過程中,孩子瞭解了烏鴉是一個關心媽媽、關心長輩的小鳥。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎上,我引導孩子學唱歌曲,進一步引導孩子感受音樂的優美旋律和愛媽媽的完美情感。從學唱歌曲開始帶入情感,為了進一步熟悉旋律,我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱能夠讓孩子的音唱得準一些,氣息平穩些,還能夠創設出這首歌曲“愛”的感覺。之後分段分析歌詞中分別表達的情感,這能夠加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現。由於孩子們的年齡特點——學習時不夠細,存在著一些問題,所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤,避免孩子學習時枯燥無味。

  在學會哼唱歌曲旋律的基礎上,教師有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環環緊扣,動靜交替,學生們一向興趣高漲,其樂融融參與其中。輕簡單松的完成教學任務。也切實體現了“教師為主導,學生為主體”的教學理念。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。學生們睜大眼睛,靜靜的聽著,這種講解,不僅僅激發了學生的探究興趣,也加深了學生們對歌曲的理解。歌曲學完之後,我還趁機給孩子們講了“最美媽媽”、“最美教師”的感人事跡,進一步深化了本節課中小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,到達從德育中思想上讓學生重視孝順父母的滲透目的。

  本節課在一首《愛的奉獻》歌曲中結束了,孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學活動中,正是抓住孩子純潔質朴的愛,抓住孩子的動情之處,在理解音樂的基礎上,演唱歌曲到達情感共鳴,我認為取得了事半功倍的效果。

小烏鴉愛媽媽教學反思3

  這首歌的教學目標:

  (1)培養學生用柔美的聲音來演唱。

  (2)透過學習《小烏鴉愛媽媽》使學生增強對媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。

  (3)在教師的引導下能唱準句尾一個字。

  學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。對媽媽的愛。從他們的語言中我明白媽媽是他們最愛的人。我先用音符游戲導入,在導入部分我覺得我這個游戲出發點是好的,但是我沒有好好的利用,游戲完了,就好了,我沒有把它運用到這節課里去,跟課文脫節了。這是我的第一個不足。接下來是學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》,在這一個環節里我覺得自己在音樂的技巧方面我還不夠這是我的第二個不足。對於這首歌的旋律我還沒深入進去,只是讓學生體會了歌詞的意思,還有情緒沒有來體會旋律,這首歌的旋律其實是很美的,我沒有讓學生好好的去體會這首歌的美,還有在教唱歌曲的時候我也沒有把句尾一個音沒有指出來,其實學生在唱這首歌的時候後面這個音還是沒怎樣唱準的,但是我沒有提出來,就這樣教下去了。這是我的第三個不足。可能是緊張,也能夠說是我準備不充分,在上課的時候琴彈的不是很流暢,這就大大影響了這節課,這是我的第四個不足。還有在一些小細節方面也出現了一些錯誤,像在說話方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動作挖掘等等。這次老師們和教研員們給我提出的不足之處,還有一些要求,我會努力的,我會更加努力的。

  這堂課是結束了,但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,引導者,我很興奮,很高興,愛,讓孩子們多了些靈魂的觸動,而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。願在新課程的指引下,我們音樂教師共同努力,讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和完美。

小烏鴉愛媽媽教學反思4

  《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法,記敘了小烏鴉反哺的感人故事。本課的教學重點是8個生字的認讀,其中的烏、可、忘、記四個字還要會寫。

  在設計課程之初,我就在思考一年級的孩子,識字寫字固然重要,但是我們語文教學最離不開的還是文本的研讀。因此,我精心設計了一些問題,讓孩子們在聽和讀的同時,帶著一些問題,到文本中去找答案。比如:“愛”這個字是文章的中心詞,學習時,除了拼讀、組詞之外,讓學生到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛媽媽的?這個問題如果放在高年級,學生必須能很快找到答案,但是一年級的孩子還不明白用文中的句子來回答問題,這時,我就提示:“小烏鴉為了表現對媽媽的愛,為媽媽做了什麼?”這樣一來,問題很淺顯了,孩子們也能夠迅速找出來。找到句子以後,隨文識字是必要的,但我還想更深的讓孩子們體會小烏鴉媽媽的情感,於是採用讀的形式,先是讀準字音、讀通句子;其次還要讀出感情,尤其是小烏鴉對於媽媽的愛,要用朗讀表達出來。

  最後,學習課文的最終目的就是情感目標,有小烏鴉推及到自己,小烏鴉對媽媽的愛令人感動,作為孩子,是不是也就應向小烏鴉學習呢?因此,最後我設計了說話練習:學習了課文,你有什麼想對爸爸媽媽說的?孩子們大多都表達了對爸爸媽媽的愛。由此,利用文本教材引導學生體驗關心別人,懂得關心別人的情感目的得到了升華。再朗讀起課文來,更能引起學生情感的共鳴,在他們心底激起“愛”的漣漪。

  當然,這樣的教學設計不免有些冒險,因為一年級的孩子還不能像高年級學生那樣對文本有必須基礎的理解,他們的誦讀多是建立在識字的基礎上,而非情感,因此這節課在設計上對於字詞的教學還不是很理想,也是一大遺憾。

小烏鴉愛媽媽教學反思5

  《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲,記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事,歌詞形象具體生動、涵義深刻,教育孩子知愛、懂愛並學會去愛、去感恩。在教學中突出“以情感為主線,以審美為核心,透過一系列音樂實踐活動,對學生去欣賞、感悟、表現音樂加以引導,並對學生音樂的感受欣賞潛力以及表現、編創潛力加以培養,以提高學生的音樂整體素養。

  為了讓學生更好地掌握歌曲,把握歌曲的情緒,理解歌曲的寓意,在課堂中我採取了活潑生動、豐富多彩的教學形式,透過聽、唱、奏、演等多種方式,激發學生的學習興趣,用心主動地參與到音樂活動中去,更好地演繹歌曲,到達預期的教學效果。

  一、動畫故事導入,初步感受歌曲

  在教學開始部分,透過觀看動畫音樂片,激發學生的興趣,初步感受歌曲的旋律、情緒,理解歌曲的資料。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的,結合動畫音樂這種形式,一方面有助於學生集中註意力,更直觀形象地欣賞歌曲,提高欣賞的趣味性和有效性;另一方面有助於學生更好地理解歌曲的資料,產生情感上的共鳴,為學習歌曲奠定基礎。

  二、從情感入手,演唱歌曲

  在學唱新歌這個環節,我採用了視聽教唱法來教唱新歌,每遍聆聽後透過提出不同的問題來提高學生的註意力及用心性,到達有效聆聽,為學習歌曲打下基礎。在教唱過程中,為了讓學生有感情地演唱歌曲,以唱為本,把“情”貫穿始終,每段學習後,進行情感上的啟發和處理,學生透過自身實踐和體驗逐步把握了各段的情緒。為了讓學生學得生動活潑、自由發揮,教師適當點撥、講解範唱,力求在教師的悉心指導下,讓學生自己領悟,自己歌唱,最後到達情感升華。

  三、創編表演,深化歌曲

  在音樂表演環節,我讓學生課前準備好道具、頭飾等,在熟練演唱的基礎上,進行情景表演,更好地表現歌曲。根據中、低年級好動、喜歡表演的特點,我設計了故事情節,分配了主角,讓學生戴上頭飾,拿上道具,參與到歌曲表演中來,學生們邊唱邊演,爭先恐後投入其中,沉浸在主角之中,熱情高漲,整個課堂洋溢著愉快、簡單的氛圍。寓教於樂,透過身體、情感、思維,參與到表演中來,學生很好地感受音樂、表現音樂、創造音樂。

  透過這節課,我深刻地體會到在教學中只要肯鑽研、勤思考,就會迸發出許多教學智慧火花和靈感,生成出許多優秀而精彩的課堂。

小烏鴉愛媽媽教學反思6

  音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時,我首先從學生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會怎樣做?”有的學生以自己平時的真實行動回答:“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經驗或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,我明白媽媽是他們最愛人,也是這節課中我教學的主線。

  之後從學唱歌曲就開始帶入情感,其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了,為了熟悉一下旋律,我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱能夠讓學生的音唱得準一些,氣息平穩些,還能夠創設出這首歌曲“愛”的感覺。由於孩子們在幼兒園學習時不夠細,存在著一些問題,所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤,避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的:“你對**的愛很深很長,所以這個地方的音唱的深情悠長,要唱4拍。”同時,我用手勢輔助,將一字多音的“花”“鴉”等字,持續4拍。在這樣啟發引導下,學生學得很快,雖然不是一次成功的,但對渲染情感起到了重要的作用。最後,在以小組形式來表現歌曲時,孩子的眼睛里都是飽著深情,動作輕而緩,貼合歌曲中速、深情的要求。

  在這節課中,正是抓住學生純潔質朴的愛,抓住了學生的動情之處,在理解音樂的基礎上,演唱歌曲到達情感共鳴,我認為取得了事半功倍的效果。

  正是教材給了學生能夠抒發情感的機會,給了學生創設情感的空間,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂課,變得有血有肉,生動活潑。

小烏鴉愛媽媽教學反思7

  音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時,我首先從學生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會怎樣做?”有的學生以自己平時的真實行動回答:“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經驗或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節課中我教學的主線。

  接著從學唱歌曲就開始帶入情感,為了熟悉一下旋律,我請大家輕聲用“lu”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些,氣息平穩些,還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的:“你對**的愛很深很長,所以這個地方的音唱的深情悠長,要唱4拍。”同時,我用手勢輔助,將一字多音的“花”“鴉”等字,保持4拍。在這樣啟發引導下,學生學得很快,雖然不是一次成功的,但對渲染情感起到了重要的.作用。

  最後,在以小組形式來表現歌曲時,孩子的眼睛里都是飽含著深情,動作輕而緩,符合歌曲中速、深情的要求。

  在這節課中,正是抓住學生純潔質朴的愛,抓住了學生的動情之處,在理解音樂的基礎上,演唱歌曲達到情感共鳴,我認為取得了事半功倍的效果。

  正是教材給了學生能夠抒發情感的機會,給了學生創設情感的空間,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂課,變得有血有肉,生動活潑。

小烏鴉愛媽媽教學反思8

  現在的孩子都是在父母無微不至的呵護下長大的,她們對父母的愛視而不見,他們認為父母所做的一切都是應該的,她們不知道那是一種什麼樣的愛,也不知道用自己的方式去回報父母的愛,所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲,告訴孩子們,連小烏鴉都知道報答媽媽,更何況我們萬物之靈的人呢?所以我想通過我的這節音樂課喚起孩子們對父母的愛。

  在教學中,我首先從歌曲律動激發學生的學習興趣,在用一個音樂故事激發學生的學習熱情,讓學生瞭解歌詞大意,為新歌學習奠定了基礎。

  其次,我創設了一個充滿愛的教學情境,老師扮演烏鴉媽媽的角色,學生來做小烏鴉,從而使學生體會愛,明白愛,這才能更好的體會歌曲中的感情,當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛後,才能有感情的演唱歌曲,也能把愛延伸到自己媽媽的身上,小烏鴉能報答媽媽,那我們小朋友應該向小烏鴉學習什麼呢?孩子們都明白了,自己的媽媽那麼辛苦,她們也應該為媽媽做一些力所能及的事情,她們都懂得了要孝敬長輩,這就是我的教學目標。

  拓展部分,用打擊樂器伴奏,開一個小型的音樂會,創設學生間相互配合的群體音樂活動,同時也是一鐘以音樂為紐帶進行交流,它有助於學生養成共同參與的群體意識,和相互尊重的合作精神,這個

  小型音樂會鞏固了歌曲,激發了學生的興趣,發展了學生的創造能力,使整堂課得以升華。

  這堂課是結束了,但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去,作為這堂課的組織者,我很興奮,也在回味著,深思著,通過這節課,我也發現了不少問題,在音樂課堂中,就是應該以音樂為主線,讓音樂貫穿教學始終,在拓展中,我應該多發揮學生的創造力,放手讓學生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲,或自己創編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強,學習的形式還不夠豐富。 在以後的教學中,我會通過我的不懈努力,和領導,同事對我的幫助,讓音樂課堂變得越來越靈動和美好!

小烏鴉愛媽媽教學反思9

  上完《小烏鴉愛媽媽》這課,有一些的想法和困惑,現在把它整理寫出來。

  《小烏鴉愛媽媽媽》整堂課,總體還是完整的,但也存在著不足之處:首先教學目標定的過廣,應該緊緊圍繞著對母親的"感恩"來進行設計教學。其次,對於二年級學生,教學內容的安排上少了些,可以再放入一個欣賞曲的教學。音樂課堂就是應該以音樂為主線,讓音樂貫穿教學始終,所以在拓展時可以選擇一些有關歌頌媽媽和祖國哈哈哈歌曲,既是複習鞏固又是延伸教學,提高孩子的審美鑒賞與情感體驗。這樣,不僅可以豐富40分鐘,更能讓學生在同等的時間里獲得最多的知識和本領,享受到更多的音樂美感!

  再次,因為是一堂歌曲教學的單型課,所以在教學中,可以圍繞歌曲多加些律動,編創等環節,一是為了避免僅僅歌唱帶來的枯燥乏味感,二是為了開拓學生思維,讓手,眼,心,腦齊動起來,活躍課堂氣氛。這其中,令自己比較滿意的是,歌曲學會後讓學生上臺以音樂劇的形式戴頭飾表演,雖然花了不到五分鐘時間來讓學生感受和體驗,但學生學的開心而愉快。遺憾的是學生的表演不夠到位,我應該加以指導。這讓我知道,在以後的教學中,凡是想法可行,做法可取,只要對學生學習音樂,感知音樂是有益的,就可以勇敢嘗試。

  在教學《小烏鴉愛媽媽》這一課之後,我發現有很多音樂感受方面的知識點我們可以在讓學生學唱這首歌時滲透進去。比如:

  (1)運用《小烏鴉愛媽媽》歌曲旋律的三種不同音樂片段,引導學生選擇自己喜歡的音樂,並隨著音樂的進行走到自己的座位上。

  這樣做可以讓學生在不熟悉歌詞內容的情況下首先先來感受音樂所體現的情境。然後可以在這個基礎上,讓學生聽音樂感受速度的變化,聽音樂選擇形象,聽音樂模唱等等。

  (2)可以讓學生聆聽老師有表情地演唱歌曲,並試著評價老師的演唱。再引導學生看圖創作並記憶歌詞,最後呈現歌篇,指導學生完整地演唱歌曲。這些都是我在教學這首歌之後想到的,究竟效果如何,還有待於下次嘗試後再定結論。

  總之,教學有法,但無定法,如何面對新一輪的課程改革,於音樂教學中更好地陶冶學生的情操,還有待於我在今後的教學中進一步探討,創新。

小烏鴉愛媽媽教學反思10

  《小烏鴉愛媽媽》是小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文。這篇課文在教學上要求學生能夠看拼音讀課文識字,我以“讀”和“識”為重點進行了教學設計。

  教學伊始,我通過播放歌曲把學生帶入教學情境,調動學生積極性。在認識“烏鴉”這兩個生字時,我要求學生自己用好方法識記,同時,我又出示“烏、鴉”兩字,並與“鳥”字相比較。之後,在課文中出現的生字,我沒有按出現順序進行教學,而是讓學生通過自己讀,老師檢查讀,和之後的各種形式的讀課文來解決生字的讀音問題。隨著朗讀課文聲聲,學生對於課文越讀越熟,字音也就漸讀漸熟了。接著再以小組形式交流識字方法,識記生字,既不破壞文本的整體性,又降低了識字難度。

  小學生學習語言,主要是通過對語言的感受和積累,我們應該重視培養學生語感的過程,讓學生多讀讀,多念念,自己從朗讀中去體會,去領悟。

  本課教學設計中,我安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準,把課文讀正確的要求。接著,我一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂**的不容易,從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前後兩次讀第3節,目的不一,效果不一,學生投註的感情更是漸讀漸濃。之後再以小結的形式點到本課的情意目標,水到渠成。教師在學生熟讀成誦的基礎上,配以學生熟悉的樂曲讓學生進行表演,既是對課文語句的積累,又是讓學生在“自我發揮”中深化了對課文內容的理解。

  低年級的學生是最愛說,最敢說的。在本課的教學中,我創設情境,讓學生把自己當作小烏鴉,說說當看見媽媽躺在床上飛不動時,會怎麼想?讓學生大膽發表自己的想法。通過“識、讀、說”使課堂教學達到了較好的效果。

  為廣大小學教師和學生提供了小烏鴉愛媽媽課後反思是我們精心準備的,希望大家在教學的過程中可以加以利用!

小乌鸦爱妈妈教学反思简体版

小乌鸦爱妈妈教学反思

  作为一位优秀的老师,我们需要很强的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编为大家收集的小乌鸦爱妈妈教学反思,希望能够帮助到大家。

小乌鸦爱妈妈教学反思1

  《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲采取叙事性手法,记叙了乌鸦反哺的感人故事。旋律多采用同音进行和三度、四度跳跃音程,并逐句下行,节奏由密渐疏。歌词形象生动,寓意深刻。给人们以启示:爱不仅仅仅是索取,更重要的付出和奉献,教育孩子懂得爱并学会爱。

  我认为一堂好的音乐课选材十分重要。好的素材能激起孩子心灵的震撼,情感的共鸣。所以在这节课一开始我就让孩子们观看小乌鸦爱妈妈的动画,用温和的语气与学生交流,拉近自己与学生间的距离,让学生了解歌曲的资料同时也有情感上的共鸣。为了避免枯燥乏味单一的节奏训练,我用故事引出小鸟、小青蛙、小乌鸦,让学生用动物的叫声来模仿歌曲的节奏,学生们兴趣高学得也快。在歌曲教学方面我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律,这种轻声哼唱能够让学生的音唱得准一些,气息平稳些,还能够渲染出这首歌曲“爱”的气氛。然后再跟琴轻声演唱,再透过教师的引导,学生自己去说说小乌鸦如何表达对妈妈的爱,慢慢体会歌曲的情绪,学生们很快就学会了歌曲,并能正确表达歌曲的情感表现。接下来,带着全班同学边唱歌曲边跟着老师学习表演,以小组形式讨论分主角扮演小乌鸦、乌鸦妈妈、小花等来表现歌曲时,孩子的眼睛里都是饱含着深情,动作轻而缓,贴合歌曲中速、深情的要求。

  最后,我说“小乌鸦作为一种动物都能这么爱自己的妈妈,那我们作为人类能为自己的妈妈做些什么呢”出乎我的意料之外,孩子们都说的那么好,好多孩子都能回答出为自己的妈妈干家务、洗脚等等。这正是给了学生能够抒发情感的机会,给了学生创设情感的空间,丰富了音乐课堂,让过去只唱不感受,重技能轻情感的音乐课,变得有血有肉,生动活泼。

  这堂课是结束了,但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者,引导者,我兴奋着、回味着、也沉思着……的确,爱让孩子们多了些灵魂的触动,而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。在这节课中,正是抓住学生纯洁质朴的爱,抓住了学生的动情之处,在理解音乐的基础上,演唱歌曲到达情感共鸣,我认为取得了不错的效果。愿在今后的教学中,透过我的不懈努力,让我的音乐课堂变得越来越灵动和完美。

小乌鸦爱妈妈教学反思2

  本节音乐课我始终围绕爱的主题,一个环节紧扣一个环节,并且力求在每一个环节中都能突出音乐课的趣味性、生动性,让学生在宽松的氛围中简单地学习音乐,理解音乐,创造性的表现音乐。进步之处有以下几点:

  1、在活动中体现了双基教学

  2、音乐形象鲜明,形式始终为资料服务

  3、至始至终以音乐为主,从音乐入手,激发学生的情感体验

  4、审美理念上运用灵活,歌曲有拓展延伸

  同时,不足之处也存在:

  在课堂中,一向对自己不满意的地方就是语言不够严谨,就应简洁、精炼。有些过渡的地方含糊不清,没有完全引导好。学生的表现就应是不错的,但感觉不够活,显得过于谨慎。因此在整堂课的时间调控上还有些差强人意。

  这堂课是结束了,但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。我兴奋着、回味着、也沉思着……的确,爱让孩子们多了些灵魂的触动,而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下,我们音乐教师共同努力,让我们的音乐课堂变得越来越灵动和完美。

  这首歌曲采取叙事性手法,记叙了乌鸦反哺的感人故事。给人们以启示:爱不仅仅仅是索取,更重要的是付出和奉献,教育孩子懂得爱并学会爱。这首歌曲主要是唤起孩子心灵深处最真挚、最纯洁的爱。本课重点是让孩子们透过学习《小乌鸦爱妈妈》,让学生体验爱;让学生发现爱;让学生奉献爱。

  根据教材特点,在进行活动时,我首先从孩子生活中的小事入手,引导孩子谈论生活中妈妈是怎样照顾你的?对于妈妈的照顾,你想怎样报答妈妈呢?请学生谈谈“如果你的妈妈病了,你会怎样做?”孩子们认真思考用心的参与回答,从他们的语言中,能够感受到妈妈是他们敬爱的人,这也正是本次教学的主线。

  之后我引导孩子进入本课资料,为了使本课更加的生动,从设问引入到情景设置带领孩子们来到大森林中,请孩子欣赏音乐,听听歌曲中讲述了什么故事?在欣赏的过程中,孩子了解了乌鸦是一个关心妈妈、关心长辈的小鸟。在孩子熟悉音乐旋律、感受情感的基础上,我引导孩子学唱歌曲,进一步引导孩子感受音乐的优美旋律和爱妈妈的完美情感。从学唱歌曲开始带入情感,为了进一步熟悉旋律,我请大家轻声用“en”音随琴哼唱歌曲的旋律,这种轻声哼唱能够让孩子的音唱得准一些,气息平稳些,还能够创设出这首歌曲“爱”的感觉。之后分段分析歌词中分别表达的情感,这能够加深孩子们对这首歌曲中“爱”的体现。由于孩子们的年龄特点——学习时不够细,存在着一些问题,所以利用情感学习歌曲还能够及时更正错误,避免孩子学习时枯燥无味。

  在学会哼唱歌曲旋律的基础上,教师有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧。环环紧扣,动静交替,学生们一向兴趣高涨,其乐融融参与其中。轻简单松的完成教学任务。也切实体现了“教师为主导,学生为主体”的教学理念。让学生在潜移默化中得到知识的积累。学生们睁大眼睛,静静的听着,这种讲解,不仅仅激发了学生的探究兴趣,也加深了学生们对歌曲的理解。歌曲学完之后,我还趁机给孩子们讲了“最美妈妈”、“最美教师”的感人事迹,进一步深化了本节课中小乌鸦爱妈妈的歌曲主题,到达从德育中思想上让学生重视孝顺父母的渗透目的。

  本节课在一首《爱的奉献》歌曲中结束了,孩子们在课堂上流露出来的纯真和善良在我心中久久不能隐去。在这次教学活动中,正是抓住孩子纯洁质朴的爱,抓住孩子的动情之处,在理解音乐的基础上,演唱歌曲到达情感共鸣,我认为取得了事半功倍的效果。

小乌鸦爱妈妈教学反思3

  这首歌的教学目标:

  (1)培养学生用柔美的声音来演唱。

  (2)透过学习《小乌鸦爱妈妈》使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。

  (3)在教师的引导下能唱准句尾一个字。

  学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。对妈妈的爱。从他们的语言中我明白妈妈是他们最爱的人。我先用音符游戏导入,在导入部分我觉得我这个游戏出发点是好的,但是我没有好好的利用,游戏完了,就好了,我没有把它运用到这节课里去,跟课文脱节了。这是我的第一个不足。接下来是学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》,在这一个环节里我觉得自己在音乐的技巧方面我还不够这是我的第二个不足。对于这首歌的旋律我还没深入进去,只是让学生体会了歌词的意思,还有情绪没有来体会旋律,这首歌的旋律其实是很美的,我没有让学生好好的去体会这首歌的美,还有在教唱歌曲的时候我也没有把句尾一个音没有指出来,其实学生在唱这首歌的时候后面这个音还是没怎样唱准的,但是我没有提出来,就这样教下去了。这是我的第三个不足。可能是紧张,也能够说是我准备不充分,在上课的时候琴弹的不是很流畅,这就大大影响了这节课,这是我的第四个不足。还有在一些小细节方面也出现了一些错误,像在说话方面、表演方面还有在这首歌的旋律挖掘和动作挖掘等等。这次老师们和教研员们给我提出的不足之处,还有一些要求,我会努力的,我会更加努力的。

  这堂课是结束了,但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者,引导者,我很兴奋,很高兴,爱,让孩子们多了些灵魂的触动,而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下,我们音乐教师共同努力,让我们的音乐课堂变得越来越灵动和完美。

小乌鸦爱妈妈教学反思4

  《小乌鸦爱妈妈》这首儿歌用叙事手法,记叙了小乌鸦反哺的感人故事。本课的教学重点是8个生字的认读,其中的乌、可、忘、记四个字还要会写。

  在设计课程之初,我就在思考一年级的孩子,识字写字固然重要,但是我们语文教学最离不开的还是文本的研读。因此,我精心设计了一些问题,让孩子们在听和读的同时,带着一些问题,到文本中去找答案。比如:“爱”这个字是文章的中心词,学习时,除了拼读、组词之外,让学生到课文中去找找小乌鸦是怎样爱妈妈的?这个问题如果放在高年级,学生必须能很快找到答案,但是一年级的孩子还不明白用文中的句子来回答问题,这时,我就提示:“小乌鸦为了表现对妈妈的爱,为妈妈做了什么?”这样一来,问题很浅显了,孩子们也能够迅速找出来。找到句子以后,随文识字是必要的,但我还想更深的让孩子们体会小乌鸦妈妈的情感,于是采用读的形式,先是读准字音、读通句子;其次还要读出感情,尤其是小乌鸦对于妈妈的爱,要用朗读表达出来。

  最后,学习课文的最终目的就是情感目标,有小乌鸦推及到自己,小乌鸦对妈妈的爱令人感动,作为孩子,是不是也就应向小乌鸦学习呢?因此,最后我设计了说话练习:学习了课文,你有什么想对爸爸妈妈说的?孩子们大多都表达了对爸爸妈妈的爱。由此,利用文本教材引导学生体验关心别人,懂得关心别人的情感目的得到了升华。再朗读起课文来,更能引起学生情感的共鸣,在他们心底激起“爱”的涟漪。

  当然,这样的教学设计不免有些冒险,因为一年级的孩子还不能像高年级学生那样对文本有必须基础的理解,他们的诵读多是建立在识字的基础上,而非情感,因此这节课在设计上对于字词的教学还不是很理想,也是一大遗憾。

小乌鸦爱妈妈教学反思5

  《小乌鸦爱妈妈》是一首叙事歌曲,记叙了小乌鸦懂得感恩反哺乌鸦妈妈的感人故事,歌词形象具体生动、涵义深刻,教育孩子知爱、懂爱并学会去爱、去感恩。在教学中突出“以情感为主线,以审美为核心,透过一系列音乐实践活动,对学生去欣赏、感悟、表现音乐加以引导,并对学生音乐的感受欣赏潜力以及表现、编创潜力加以培养,以提高学生的音乐整体素养。

  为了让学生更好地掌握歌曲,把握歌曲的情绪,理解歌曲的寓意,在课堂中我采取了活泼生动、丰富多彩的教学形式,透过听、唱、奏、演等多种方式,激发学生的学习兴趣,用心主动地参与到音乐活动中去,更好地演绎歌曲,到达预期的教学效果。

  一、动画故事导入,初步感受歌曲

  在教学开始部分,透过观看动画音乐片,激发学生的兴趣,初步感受歌曲的旋律、情绪,理解歌曲的资料。动画片是每个孩子都喜闻乐见的,结合动画音乐这种形式,一方面有助于学生集中注意力,更直观形象地欣赏歌曲,提高欣赏的趣味性和有效性;另一方面有助于学生更好地理解歌曲的资料,产生情感上的共鸣,为学习歌曲奠定基础。

  二、从情感入手,演唱歌曲

  在学唱新歌这个环节,我采用了视听教唱法来教唱新歌,每遍聆听后透过提出不同的问题来提高学生的注意力及用心性,到达有效聆听,为学习歌曲打下基础。在教唱过程中,为了让学生有感情地演唱歌曲,以唱为本,把“情”贯穿始终,每段学习后,进行情感上的启发和处理,学生透过自身实践和体验逐步把握了各段的情绪。为了让学生学得生动活泼、自由发挥,教师适当点拨、讲解范唱,力求在教师的悉心指导下,让学生自己领悟,自己歌唱,最后到达情感升华。

  三、创编表演,深化歌曲

  在音乐表演环节,我让学生课前准备好道具、头饰等,在熟练演唱的基础上,进行情景表演,更好地表现歌曲。根据中、低年级好动、喜欢表演的特点,我设计了故事情节,分配了主角,让学生戴上头饰,拿上道具,参与到歌曲表演中来,学生们边唱边演,争先恐后投入其中,沉浸在主角之中,热情高涨,整个课堂洋溢着愉快、简单的氛围。寓教于乐,透过身体、情感、思维,参与到表演中来,学生很好地感受音乐、表现音乐、创造音乐。

  透过这节课,我深刻地体会到在教学中只要肯钻研、勤思考,就会迸发出许多教学智慧火花和灵感,生成出许多优秀而精彩的课堂。

小乌鸦爱妈妈教学反思6

  音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时,我首先从学生生活中的小事入手,“如果你的妈妈病了,你会怎样做?”有的学生以自己平时的真实行动回答:“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”,也有的孩子以间接经验或想象来回答:“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中,我明白妈妈是他们最爱人,也是这节课中我教学的主线。

  之后从学唱歌曲就开始带入情感,其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了,为了熟悉一下旋律,我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律,这种轻声哼唱能够让学生的音唱得准一些,气息平稳些,还能够创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细,存在着一些问题,所以利用情感学习歌曲还能够及时更正错误,避免学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的:“你对**的爱很深很长,所以这个地方的音唱的深情悠长,要唱4拍。”同时,我用手势辅助,将一字多音的“花”“鸦”等字,持续4拍。在这样启发引导下,学生学得很快,虽然不是一次成功的,但对渲染情感起到了重要的作用。最后,在以小组形式来表现歌曲时,孩子的眼睛里都是饱着深情,动作轻而缓,贴合歌曲中速、深情的要求。

  在这节课中,正是抓住学生纯洁质朴的爱,抓住了学生的动情之处,在理解音乐的基础上,演唱歌曲到达情感共鸣,我认为取得了事半功倍的效果。

  正是教材给了学生能够抒发情感的机会,给了学生创设情感的空间,丰富了音乐课堂,让过去只唱不感受,重技能轻情感的音乐课,变得有血有肉,生动活泼。

小乌鸦爱妈妈教学反思7

  音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时,我首先从学生生活中的小事入手,“如果你的妈妈病了,你会怎样做?”有的学生以自己平时的真实行动回答:“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”,也有的孩子以间接经验或想象来回答:“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中,我知道妈妈是他们最爱的人,也是这节课中我教学的主线。

  接着从学唱歌曲就开始带入情感,为了熟悉一下旋律,我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律,这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些,气息平稳些,还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。避免学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的:“你对**的爱很深很长,所以这个地方的音唱的深情悠长,要唱4拍。”同时,我用手势辅助,将一字多音的“花”“鸦”等字,保持4拍。在这样启发引导下,学生学得很快,虽然不是一次成功的,但对渲染情感起到了重要的.作用。

  最后,在以小组形式来表现歌曲时,孩子的眼睛里都是饱含着深情,动作轻而缓,符合歌曲中速、深情的要求。

  在这节课中,正是抓住学生纯洁质朴的爱,抓住了学生的动情之处,在理解音乐的基础上,演唱歌曲达到情感共鸣,我认为取得了事半功倍的效果。

  正是教材给了学生能够抒发情感的机会,给了学生创设情感的空间,丰富了音乐课堂,让过去只唱不感受,重技能轻情感的音乐课,变得有血有肉,生动活泼。

小乌鸦爱妈妈教学反思8

  现在的孩子都是在父母无微不至的呵护下长大的,她们对父母的爱视而不见,他们认为父母所做的一切都是应该的,她们不知道那是一种什么样的爱,也不知道用自己的方式去回报父母的爱,所以我想通过《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲,告诉孩子们,连小乌鸦都知道报答妈妈,更何况我们万物之灵的人呢?所以我想通过我的这节音乐课唤起孩子们对父母的爱。

  在教学中,我首先从歌曲律动激发学生的学习兴趣,在用一个音乐故事激发学生的学习热情,让学生了解歌词大意,为新歌学习奠定了基础。

  其次,我创设了一个充满爱的教学情境,老师扮演乌鸦妈妈的角色,学生来做小乌鸦,从而使学生体会爱,明白爱,这才能更好的体会歌曲中的感情,当学生体会到了小乌鸦对妈妈的爱后,才能有感情的演唱歌曲,也能把爱延伸到自己妈妈的身上,小乌鸦能报答妈妈,那我们小朋友应该向小乌鸦学习什么呢?孩子们都明白了,自己的妈妈那么辛苦,她们也应该为妈妈做一些力所能及的事情,她们都懂得了要孝敬长辈,这就是我的教学目标。

  拓展部分,用打击乐器伴奏,开一个小型的音乐会,创设学生间相互配合的群体音乐活动,同时也是一钟以音乐为纽带进行交流,它有助于学生养成共同参与的群体意识,和相互尊重的合作精神,这个

  小型音乐会巩固了歌曲,激发了学生的兴趣,发展了学生的创造能力,使整堂课得以升华。

  这堂课是结束了,但是孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能退去,作为这堂课的组织者,我很兴奋,也在回味着,深思着,通过这节课,我也发现了不少问题,在音乐课堂中,就是应该以音乐为主线,让音乐贯穿教学始终,在拓展中,我应该多发挥学生的创造力,放手让学生自己去搜集更多歌颂妈妈的歌曲,或自己创编歌曲。我对整堂课的驾驭能力还有待加强,学习的形式还不够丰富。 在以后的教学中,我会通过我的不懈努力,和领导,同事对我的帮助,让音乐课堂变得越来越灵动和美好!

小乌鸦爱妈妈教学反思9

  上完《小乌鸦爱妈妈》这课,有一些的想法和困惑,现在把它整理写出来。

  《小乌鸦爱妈妈妈》整堂课,总体还是完整的,但也存在着不足之处:首先教学目标定的过广,应该紧紧围绕着对母亲的"感恩"来进行设计教学。其次,对于二年级学生,教学内容的安排上少了些,可以再放入一个欣赏曲的教学。音乐课堂就是应该以音乐为主线,让音乐贯穿教学始终,所以在拓展时可以选择一些有关歌颂妈妈和祖国哈哈哈歌曲,既是复习巩固又是延伸教学,提高孩子的审美鉴赏与情感体验。这样,不仅可以丰富40分钟,更能让学生在同等的时间里获得最多的知识和本领,享受到更多的音乐美感!

  再次,因为是一堂歌曲教学的单型课,所以在教学中,可以围绕歌曲多加些律动,编创等环节,一是为了避免仅仅歌唱带来的枯燥乏味感,二是为了开拓学生思维,让手,眼,心,脑齐动起来,活跃课堂气氛。这其中,令自己比较满意的是,歌曲学会后让学生上台以音乐剧的形式戴头饰表演,虽然花了不到五分钟时间来让学生感受和体验,但学生学的开心而愉快。遗憾的是学生的表演不够到位,我应该加以指导。这让我知道,在以后的教学中,凡是想法可行,做法可取,只要对学生学习音乐,感知音乐是有益的,就可以勇敢尝试。

  在教学《小乌鸦爱妈妈》这一课之后,我发现有很多音乐感受方面的知识点我们可以在让学生学唱这首歌时渗透进去。比如:

  (1)运用《小乌鸦爱妈妈》歌曲旋律的三种不同音乐片段,引导学生选择自己喜欢的音乐,并随着音乐的进行走到自己的座位上。

  这样做可以让学生在不熟悉歌词内容的情况下首先先来感受音乐所体现的情境。然后可以在这个基础上,让学生听音乐感受速度的变化,听音乐选择形象,听音乐模唱等等。

  (2)可以让学生聆听老师有表情地演唱歌曲,并试着评价老师的演唱。再引导学生看图创作并记忆歌词,最后呈现歌篇,指导学生完整地演唱歌曲。这些都是我在教学这首歌之后想到的,究竟效果如何,还有待于下次尝试后再定结论。

  总之,教学有法,但无定法,如何面对新一轮的课程改革,于音乐教学中更好地陶冶学生的情操,还有待于我在今后的教学中进一步探讨,创新。

小乌鸦爱妈妈教学反思10

  《小乌鸦爱妈妈》是小学语文新教材一年级第一学期的一篇课文。这篇课文在教学上要求学生能够看拼音读课文识字,我以“读”和“识”为重点进行了教学设计。

  教学伊始,我通过播放歌曲把学生带入教学情境,调动学生积极性。在认识“乌鸦”这两个生字时,我要求学生自己用好方法识记,同时,我又出示“乌、鸦”两字,并与“鸟”字相比较。之后,在课文中出现的生字,我没有按出现顺序进行教学,而是让学生通过自己读,老师检查读,和之后的各种形式的读课文来解决生字的读音问题。随着朗读课文声声,学生对于课文越读越熟,字音也就渐读渐熟了。接着再以小组形式交流识字方法,识记生字,既不破坏文本的整体性,又降低了识字难度。

  小学生学习语言,主要是通过对语言的感受和积累,我们应该重视培养学生语感的过程,让学生多读读,多念念,自己从朗读中去体会,去领悟。

  本课教学设计中,我安排的每一次读都带有不同层次的要求。开始的两次读是让学生达到把生字字音读准,把课文读正确的要求。接着,我一步步让学生在读中体会小乌鸦喂**的不容易,从而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第3节,目的不一,效果不一,学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标,水到渠成。教师在学生熟读成诵的基础上,配以学生熟悉的乐曲让学生进行表演,既是对课文语句的积累,又是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。

  低年级的学生是最爱说,最敢说的。在本课的教学中,我创设情境,让学生把自己当作小乌鸦,说说当看见妈妈躺在床上飞不动时,会怎么想?让学生大胆发表自己的想法。通过“识、读、说”使课堂教学达到了较好的效果。

  为广大小学教师和学生提供了小乌鸦爱妈妈课后反思是我们精心准备的,希望大家在教学的过程中可以加以利用!

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