《小小的船》课堂设计

教学设计《小小的船》课堂设计 2020-03-27
 
简介:【教学设想】语文课程标准指出:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能...
《小小的船》课堂设计繁体版

  【教學設想】

  語文課程標準指出:語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,提高學生的人文素養。

  基於以上理念,我在課的開始設計了孩子們喜聞樂見的猜謎導入,激發他們學習語文的樂趣。接著,調動他們的生活積累,讓他們說說平時見過的月亮是什麼樣的,隨著孩子們的介紹,展示一些精美的有關月亮的圖片,使孩子們受到美的意境感染,然後,隨著音樂和畫面,教師講述“嫦娥奔月”的故事,激發他們進一步學習的熱情。

  在課中的學習中,為了體會“彎彎的月亮小小的船”一句,我設計了讓學生動筆畫一畫:彎彎的月亮什麼樣;動腦想一想:在生活中還見過哪些彎彎的事物;動嘴對比讀一讀,體會課文描寫的意境美等環節。在體會“只看見閃閃的星星藍藍的天”一句時,我設計了展開想象:藍藍的天空像什麼?閃閃的星星像什麼?學生體會後,再通過朗讀將自己的感受讀出來,課堂上讓學生調動多種感官參與學習,改變了過去課堂上單一的信息交流:老師講學生聽或老師問學生答的局面。形成了師與生、生與生、生與畫、生與環境、生與多媒體等多向的信息交流。

  語文學習有著廣闊的母語社會背景,教師可以利用課本以外的教育資源進行教學,堅持大語文教育觀,突破封閉的課堂和單一的課本。教師應儘可能地鼓勵學生調動各方面積極因素,發展他們的思維能力、想象能力,將語文的學習空間向課外延伸,向生活延伸。

  在生字的學習中,有關生字課件的製作,把生字的意思蘊涵其中,使孩子們既有興趣,又避免了單調、生硬講解。在複習鞏固生字時,航天器隨著每個生字的出現而出現,既達到了鞏固生字的目的,又蘊涵了熱愛科學的思想教育,與課開始時的故事呼應:古代的人民嚮往到月亮上去。如今,人們的這一理想已經得到實現。今後,我們還將進一步探索出更多的宇宙奧秘。

  本節課的作業:上網收集有關月球知識的資料,介紹“月亮網站”,還可以收集古詩詞等溝通了課堂內外的學習渠道,拓寬了學生學習的空間,引導了學生在實踐中學會學習。

  本節課要體現新課標的理念,改變過去我們的課堂過於嚴肅、忽視了兒童的情感需要的弊端。力爭讓課堂充滿情趣,把學生確實當成學習、發展的主人。

  【教學過程】

  一、激趣導入

  師:我給大家帶來了一個謎語,想猜猜嗎?

  出示課件:有時落在山腰,有時掛在樹梢。

  有時像個圓盤,有時像把彎刀。

  學生猜謎。

  師:你們喜歡看月亮嗎?平時你們見到的月亮都是什麼樣的?

  點評:教師註意積極調動學生的生活積累。

  學生邊說,教師邊出示有關的圖片課件:

  圓圓的月亮彎彎的月亮半圓的月亮

  師:多麼神奇的月亮!我國古代的人們創作了許多有關月亮的神話傳說。今天,我也給大家帶來了一個。想不想聽聽?

  教師邊講邊出示有關的故事課件。

  師:遠古時代,天上出現了十個太陽,烤得大地冒煙,海水枯幹,人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫後羿,這一天,他拉開神弓一口氣射下了九個太陽,只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了後羿一包長生不老的仙藥,他就交給了妻子嫦娥保管。

  有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天,他趁後羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥,嫦娥急中生智,一轉身將藥吞了下去,她的身子便飄了起來,飛到空中。因為她捨不得離開後羿,便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。

  點評:一個美麗的月亮的謎語、幾幅美麗的月亮的圖片,再加上一個美麗的月亮的故事,已經把學生領到了美麗的月亮跟前,學生學習的積極性油然而生。

  二、初讀課文

  1、教師範讀:

  師:藍藍的天空,閃閃的星星,彎彎的月亮,多像一幅美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

  課件出示書上的插圖,教師配樂範讀。

  師:這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好?你想給自己提出什麼要求?

  學生自己提出要求,教師整理。

  師:要想讀好課文,遇到不認識的生字,可以自己想個辦法記住它。老師願意幫助你,你還可以請教同伴,用拼音朋友幫忙也行。

  點評:教師的這一設計,體現了對學生的尊重和信任,充分調動了學生學習的積極性和主動性。

  2、學生自己讀課文。要求把字音讀準:

  師:請你打開書,一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準。

  指名讀。評讀。

  三、細讀課文

  1、體會前兩句:

  師:誰願意讀讀這些句子?

  課件出示:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

  師:“彎彎的月兒”什麼樣呢?我們一起畫一畫吧。

  老師在黑板上畫,學生在紙上畫。

  點評:學生通過畫體會到“彎彎的”“兩頭尖”用得很巧妙。

  教師出示“彎彎的月兒圖”,讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。

  師:你在生活中還見過哪些彎彎的事物?

  學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。

  教師出示“彎彎的月兒”和“彎彎的小船”對比圖。

  師:看!彎彎的月兒多像一條小船。

  出示對比句:

  彎的月小的船,小的船兩頭尖。

  彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

  點評:這樣的設計,學生很快體會到“彎彎的月兒小小的.船,小小的船兒兩頭尖”。形象地寫出了月亮彎彎、小船彎彎,非常可愛。

  師:請你再來讀一讀,你喜歡哪些句子?為什麼?

  學生體會“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。

  指導學生朗讀,讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。

  2、體會後兩句:

  師:一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空,無數顆星星一閃一閃的,還有一輪彎彎的月亮,多美啊!讓我們飛上藍天,坐到月亮上去,這時你看到了什麼?

  生答。

  點評:充分調動了學生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!插上想象的翅膀,美美地想吧。

  隨著學生的回答,出示:

  我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。

  師:藍藍的天空像什麼?閃閃的星星又像什麼?

  學生展開想象回答。

  師:再來讀讀這兩句,把我們的想象讀出來。

  3、有感情地朗讀全文:

  自由練讀。指名讀。比賽讀。評讀。

  課中操:隨著歌曲“小小的船”表演唱。

  四、學習生字

  1、學習生字:

  出示課件:生字在課文中變成紅色。

  師:你記住了哪些生字?能說說是怎麼記住的嗎?

  隨著學生的介紹,教師出示相應的生字課件:

  船

  舟(背景為小船的插圖,滲透字意。區分舟字旁和“舟”。)

  尖

  小(背景為註射器的插圖,滲透字意。區分小字旁和“小”。)

  坐(背景為兩個人坐在地上的插圖,滲透字意。)

  看(背景為一人將手搭在眼睛上往遠處看的插圖,滲透字意。)

  閃(背景為門中一人閃過的動畫,滲透字意。)

  2、鞏固生字:

  出示課件:生字

  師:這些生字從課文里跑出來了,你還認識它們嗎?快自己讀一讀,一會兒比賽看誰讀得又好又快。

  出示課件:打亂順序的生字,點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現後,背景出現一個完整的航天器。

  師:如今,人們乘坐航天器,不僅可以到月亮上去,還可以飛到更遠的宇宙中去呢。

  點評:這裡,教師的設計非常獨到,將生字落在航天器的一部分上,最終組成一個完整的航天器的圖形,既有趣味性,又有科學性。既達到了夏習鞏固生字的目的,又自然的引出,隨著科學的發展,人們的夢想已經一一變成了現實。同時,暗示學生打好基礎就是實現夢想的重要途徑。

  五、學寫生字

  課件出示要寫的生字。

  師:要寫好這些生字,你有什麼提醒大家的地方?

  學生提醒,教師指導寫生字。

  六、課後延伸

  師:這節課你有什麼收穫?你還想知道什麼?

  師:古人有許多描寫月亮的詩詞。

  出示課件:有關的詩詞,如“靜夜思”“古朗月行”等。

  出示課件:阿波羅15號飛船的宇航員和月球車的圖片以及有關月球的知識。

  師:有興趣的同學在課下可以上網,到“月亮網站”收集一些資料。

  點評:這裡鼓勵學生上網收集有關月球知識的資料,推薦“月亮網站”,倡導收集古詩詞等環節的設計,溝通了課堂內外的學習渠道,拓寬了學生學習的空間,引導了學生在實踐中學會學習,真正把學生當成了學習、發展的主人。

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8.小小的船教學設計方案

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《小小的船》课堂设计简体版

  【教学设想】

  语文课程标准指出:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,提高学生的人文素养。

  基于以上理念,我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入,激发他们学习语文的乐趣。接着,调动他们的生活积累,让他们说说平时见过的月亮是什么样的,随着孩子们的介绍,展示一些精美的有关月亮的图片,使孩子们受到美的意境感染,然后,随着音乐和画面,教师讲述“嫦娥奔月”的故事,激发他们进一步学习的热情。

  在课中的学习中,为了体会“弯弯的月亮小小的船”一句,我设计了让学生动笔画一画:弯弯的月亮什么样;动脑想一想:在生活中还见过哪些弯弯的事物;动嘴对比读一读,体会课文描写的意境美等环节。在体会“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”一句时,我设计了展开想象:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星像什么?学生体会后,再通过朗读将自己的感受读出来,课堂上让学生调动多种感官参与学习,改变了过去课堂上单一的信息交流:老师讲学生听或老师问学生答的局面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。

  语文学习有着广阔的母语社会背景,教师可以利用课本以外的教育资源进行教学,坚持大语文教育观,突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素,发展他们的思维能力、想象能力,将语文的学习空间向课外延伸,向生活延伸。

  在生字的学习中,有关生字课件的制作,把生字的意思蕴涵其中,使孩子们既有兴趣,又避免了单调、生硬讲解。在复习巩固生字时,航天器随着每个生字的出现而出现,既达到了巩固生字的目的,又蕴涵了热爱科学的思想教育,与课开始时的故事呼应:古代的人民向往到月亮上去。如今,人们的这一理想已经得到实现。今后,我们还将进一步探索出更多的宇宙奥秘。

  本节课的作业:上网收集有关月球知识的资料,介绍“月亮网站”,还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习。

  本节课要体现新课标的理念,改变过去我们的课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣,把学生确实当成学习、发展的主人。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  师:我给大家带来了一个谜语,想猜猜吗?

  出示课件:有时落在山腰,有时挂在树梢。

  有时像个圆盘,有时像把弯刀。

  学生猜谜。

  师:你们喜欢看月亮吗?平时你们见到的月亮都是什么样的?

  点评:教师注意积极调动学生的生活积累。

  学生边说,教师边出示有关的图片课件:

  圆圆的月亮弯弯的月亮半圆的月亮

  师:多么神奇的月亮!我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天,我也给大家带来了一个。想不想听听?

  教师边讲边出示有关的故事课件。

  师:远古时代,天上出现了十个太阳,烤得大地冒烟,海水枯干,人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿,这一天,他拉开神弓一口气射下了九个太阳,只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药,他就交给了妻子嫦娥保管。

  有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药,嫦娥急中生智,一转身将药吞了下去,她的身子便飘了起来,飞到空中。因为她舍不得离开后羿,便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

  点评:一个美丽的月亮的谜语、几幅美丽的月亮的图片,再加上一个美丽的月亮的故事,已经把学生领到了美丽的月亮跟前,学生学习的积极性油然而生。

  二、初读课文

  1、教师范读:

  师:蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月亮,多像一幅美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

  课件出示书上的插图,教师配乐范读。

  师:这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好?你想给自己提出什么要求?

  学生自己提出要求,教师整理。

  师:要想读好课文,遇到不认识的生字,可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你,你还可以请教同伴,用拼音朋友帮忙也行。

  点评:教师的这一设计,体现了对学生的尊重和信任,充分调动了学生学习的积极性和主动性。

  2、学生自己读课文。要求把字音读准:

  师:请你打开书,一边指一边读。比一比谁能把字音读准。

  指名读。评读。

  三、细读课文

  1、体会前两句:

  师:谁愿意读读这些句子?

  课件出示:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

  师:“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。

  老师在黑板上画,学生在纸上画。

  点评:学生通过画体会到“弯弯的”“两头尖”用得很巧妙。

  教师出示“弯弯的月儿图”,让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。

  师:你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

  学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。

  教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。

  师:看!弯弯的月儿多像一条小船。

  出示对比句:

  弯的月小的船,小的船两头尖。

  弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

  点评:这样的设计,学生很快体会到“弯弯的月儿小小的.船,小小的船儿两头尖”。形象地写出了月亮弯弯、小船弯弯,非常可爱。

  师:请你再来读一读,你喜欢哪些句子?为什么?

  学生体会“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。

  指导学生朗读,读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

  2、体会后两句:

  师:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你看到了什么?

  生答。

  点评:充分调动了学生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!插上想象的翅膀,美美地想吧。

  随着学生的回答,出示:

  我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  师:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

  学生展开想象回答。

  师:再来读读这两句,把我们的想象读出来。

  3、有感情地朗读全文:

  自由练读。指名读。比赛读。评读。

  课中操:随着歌曲“小小的船”表演唱。

  四、学习生字

  1、学习生字:

  出示课件:生字在课文中变成红色。

  师:你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗?

  随着学生的介绍,教师出示相应的生字课件:

  船

  舟(背景为小船的插图,渗透字意。区分舟字旁和“舟”。)

  尖

  小(背景为注射器的插图,渗透字意。区分小字旁和“小”。)

  坐(背景为两个人坐在地上的插图,渗透字意。)

  看(背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图,渗透字意。)

  闪(背景为门中一人闪过的动画,渗透字意。)

  2、巩固生字:

  出示课件:生字

  师:这些生字从课文里跑出来了,你还认识它们吗?快自己读一读,一会儿比赛看谁读得又好又快。

  出示课件:打乱顺序的生字,点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后,背景出现一个完整的航天器。

  师:如今,人们乘坐航天器,不仅可以到月亮上去,还可以飞到更远的宇宙中去呢。

  点评:这里,教师的设计非常独到,将生字落在航天器的一部分上,最终组成一个完整的航天器的图形,既有趣味性,又有科学性。既达到了夏习巩固生字的目的,又自然的引出,随着科学的发展,人们的梦想已经一一变成了现实。同时,暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。

  五、学写生字

  课件出示要写的生字。

  师:要写好这些生字,你有什么提醒大家的地方?

  学生提醒,教师指导写生字。

  六、课后延伸

  师:这节课你有什么收获?你还想知道什么?

  师:古人有许多描写月亮的诗词。

  出示课件:有关的诗词,如“静夜思”“古朗月行”等。

  出示课件:阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。

  师:有兴趣的同学在课下可以上网,到“月亮网站”收集一些资料。

  点评:这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料,推荐“月亮网站”,倡导收集古诗词等环节的设计,沟通了课堂内外的学习渠道,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正把学生当成了学习、发展的主人。

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