《少年闰土》第一课时课堂设计

教学设计《少年闰土》第一课时课堂设计 2020-03-27
 
简介:预设目标:1、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。2、学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表达力度,体会闰土的健康和可爱,尝试仿写。3、在整体感知的基础上,学习描写闰土外貌的片段...
《少年闰土》第一课时课堂设计繁体版

  預設目標:

  1、整體感知閏土是個聰明、能幹、活潑可愛又知識豐富的農村少年。

  2、學習作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達力度,體會閏土的健康和可愛,嘗試仿寫。

  3、在整體感知的基礎上,學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,瞭解閏土不僅是個健康、純樸的農村少年,而且非常的勇敢,在作者的心中完全是一個小英雄的形象。

  教學重點:

  學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,瞭解閏土是個健康、純樸、勇敢的農村少年。

  教學難點 :

  學習作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達力度,體會閏土的健康和可愛。

  體會“深藍的天空中……的西瓜”的景緻描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的嚮往之情。

  教學過程 :

  一、導入 新課

  1、看詞語,想畫面。

  “媽媽”“雪”“朋友”

  這些畫面和畫面背後的事情都不是發生在昨天,為什麼你們會這麼記憶猶新呢?

  2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴,當母親和他提起這位朋友時,他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。(出示課文插圖)

  靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之後的感受。

  他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公——閏土。

  二、整體感知課文。

  (一)你想認識這位少年嗎?細細地讀讀課文。

  輔助閱讀:

  1、註意文中生僻的字詞,能聯繫上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)

  2、填填你讀課文後對閏土的認識:()的少年閏土,還能說說理由;

  3、文中還有一個“我”,這“我”又是一個怎樣的孩子?

  (二)學生反饋交流。(板書學生對閏土和“我”的認識。)

  三、提出問題,互釋疑點,保留問題。

  魯迅的文章語言精辟,同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,做好記號。先由四人小組長組織,進行組內交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。

  1、 學生小組合作學習。

  2、 反饋交流,部分問題存疑。教師從學生的問題中瞭解學生的關註點和疑問點。

  四、學習閏土的外貌。

  方案一:由學生問題進入第一自然段教學。

  方案二:教師根據學生提出問題,組織後提出疑問:不知你們是否有這樣的疑問,三十年過去了,作者回憶起美好的故鄉,就想到了閏土。

  1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

  2、指名讀,同學們仔細聽,聽完後說說閏土的形象有什麼樣的特點。

  (看出閏土是一個純樸、活潑的孩子)

  3、老師給大家捎來一頂紹興的'小氈帽,我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?

  區分紫色——又白又嫩,體會閏土的健康。

  4、 抓住重點詞,親切地朗讀這句話。

  閏土是一個健康的孩子,形象非常可,可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?註意:要有想象力,但要有根據,合乎邏輯。

  5、 學習作者對閏土外貌的描寫,將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。

  6、 反饋交流,師生評價。

  7、小結:同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節課可以繼續研究。

  五、教學第一段畫面:

  正是這不同於我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

  (一)輕輕地讀讀這段話,什麼地方給你留下了最深刻的印象?

  (二)反饋交流,體味提升。

  1、第一句教學:

  (1)指名讀第一句。同桌互讀,並且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。

  (2)教師點播:在閏土賓士在一望無際的海邊時,我在哪裡?試想,每每回憶起這幅畫面時,我的心中是一種怎樣的感受?

  (3)深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個小英雄深深刻在腦中。

  2、第二句教學:

  (1)刺猹——閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。

  (2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價與賞識。

  (3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下:“其間……”

  六、小結、導讀。

  這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難捨難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉》,讀了以後你會對他們有更全面的瞭解。然後再細細地讀讀課文《少年閏土》,你一定會有新發現的。

s("content_relate");

【《少年閏土》第一課時課堂設計】相關文章:

1.關於少年閏土的課堂設計

2.少年閏土的課堂教案設計

3.少年閏土的課堂教學設計

4.《少年閏土》的課堂教案設計

5.《少年閏土》第一課時的教學設計

6.課文《少年閏土》第一課時的教學設計

7.《少年閏土》教學設計

8.少年閏土的課件設計

9.《少年閏土》第一課時教學課件

《少年闰土》第一课时课堂设计简体版

  预设目标:

  1、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。

  2、学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表达力度,体会闰土的健康和可爱,尝试仿写。

  3、在整体感知的基础上,学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段,了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年,而且非常的勇敢,在作者的心中完全是一个小英雄的形象。

  教学重点:

  学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段,了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。

  教学难点 :

  学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表达力度,体会闰土的健康和可爱。

  体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。

  教学过程 :

  一、导入 新课

  1、看词语,想画面。

  “妈妈”“雪”“朋友”

  这些画面和画面背后的事情都不是发生在昨天,为什么你们会这么记忆犹新呢?

  2、有一位朋友在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。(出示课文插图)

  静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。

  他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。

  二、整体感知课文。

  (一)你想认识这位少年吗?细细地读读课文。

  辅助阅读:

  1、注意文中生僻的字词,能联系上下文想想意思。(其间、仿佛、素、如许、单、无端)

  2、填填你读课文后对闰土的认识:()的少年闰土,还能说说理由;

  3、文中还有一个“我”,这“我”又是一个怎样的孩子?

  (二)学生反馈交流。(板书学生对闰土和“我”的认识。)

  三、提出问题,互释疑点,保留问题。

  鲁迅的文章语言精辟,同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文,找一找,做好记号。先由四人小组长组织,进行组内交流,再把你们解决不了的写在黑板上,看看大家是否能够相互解决一部分。

  1、 学生小组合作学习。

  2、 反馈交流,部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

  四、学习闰土的外貌。

  方案一:由学生问题进入第一自然段教学。

  方案二:教师根据学生提出问题,组织后提出疑问:不知你们是否有这样的疑问,三十年过去了,作者回忆起美好的故乡,就想到了闰土。

  1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。

  2、指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的特点。

  (看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子)

  3、老师给大家捎来一顶绍兴的'小毡帽,我们找个小朋友戴一戴。仔细观察,戴上毡帽的小朋友像闰土吗?

  区分紫色——又白又嫩,体会闰土的健康。

  4、 抓住重点词,亲切地朗读这句话。

  闰土是一个健康的孩子,形象非常可,可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文,你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意:要有想象力,但要有根据,合乎逻辑。

  5、 学习作者对闰土外貌的描写,将大家对“我”的设想用几句话写一写。

  6、 反馈交流,师生评价。

  7、小结:同学们的想象力很丰富。这样想的缘由,我们到下节课可以继续研究。

  五、教学第一段画面:

  正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。

  (一)轻轻地读读这段话,什么地方给你留下了最深刻的印象?

  (二)反馈交流,体味提升。

  1、第一句教学:

  (1)指名读第一句。同桌互读,并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。

  (2)教师点播:在闰土奔驰在一望无际的海边时,我在哪里?试想,每每回忆起这幅画面时,我的心中是一种怎样的感受?

  (3)深情地读读这段话,把这幅画面,把这个小英雄深深刻在脑中。

  2、第二句教学:

  (1)刺猹——闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看插图中的少年分明是一个小英雄。

  (2)不同形式的体味朗读,鼓励生生之间的评价与赏识。

  (3)小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛,再把这个形象回味一下:“其间……”

  六、小结、导读。

  这样两个外貌、身份都截然不同的孩子,却成了难舍难分的朋友。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的《故乡》,读了以后你会对他们有更全面的了解。然后再细细地读读课文《少年闰土》,你一定会有新发现的。

s("content_relate");

【《少年闰土》第一课时课堂设计】相关文章:

1.关于少年闰土的课堂设计

2.少年闰土的课堂教案设计

3.少年闰土的课堂教学设计

4.《少年闰土》的课堂教案设计

5.《少年闰土》第一课时的教学设计

6.课文《少年闰土》第一课时的教学设计

7.《少年闰土》教学设计

8.少年闰土的课件设计

9.《少年闰土》第一课时教学课件

标签云