语文植物妈妈有办法教学设计模板

教学设计语文植物妈妈有办法教学设计模板 2020-02-13
 
简介:《植物妈妈有办法》这篇课文的内容比较简单,读起来琅琅上口,而且配有形象的插图,学生理解课文并不困难,关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法,从而体会大自然的奥秘之处。下面是小编收...
语文植物妈妈有办法教学设计模板繁体版

  《植物媽媽有辦法》這篇課文的內容比較簡單,讀起來琅琅上口,而且配有形象的插圖,學生理解課文並不困難,關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法,從而體會大自然的奧秘之處。下麵是小編收集整理的植物媽媽有辦法教學設計,歡迎閱讀參考!

  【教學要求】

  1.指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字,會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

  2.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生瞭解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義,感受語言的趣味,瞭解植物傳播種子的方法。

  3.指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌,提升語言運用的能力。

  【教學重點】

  引導學生瞭解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,瞭解植物傳播種子的方法。

  【教學難點】

  引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學的願望。

  【課時安排】

  二課時。

  第一課時

  課時目標

  1.指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字,會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

  2.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解植物傳播種子的方法。

  教具準備

  課件,實物展台。

  教學過程

  一、導入新課

  1.板書課題,讀一讀《植物媽媽有辦法》。

  2.植物種子長大了成熟了,就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎?這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

  二、字詞學習

  1.讀一讀課文,把生字條裡面的認讀字在課文中圈出來,讀一讀,再讀讀生字所在的詞語。

  2.出示課件:詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

  (1)認讀字所在的詞語:辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

  (2)需要藉助圖片瞭解的詞語及相應圖片:降落傘、山窪、帶刺的鎧甲

  (3)要聲音和動作瞭解的詞語:啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

  3.詞語送進句子里,你還會讀嗎?下麵我們來練讀課文。

  三、練讀課文,整體感知。

  1.激發興趣,自由讀文

  請大家藉助拼音自由朗讀課文,遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星,如果能讀得流利就可以再得一顆星。

  生自由讀課文。

  2.展示交流,評價指導

  在剛纔的讀書過程中,老師發現大家的讀書姿勢很好,大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了,這是很好的學習習慣。誰願意讀給大家聽?

  (1)課件出示第一小節。

  ①指生朗讀。(指導讀好“旅行、植物”)

  註意“旅”讀“lǚ”,“植”讀翹舌音“zhí”.

  導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞,進一步認識由“腳”字組成的詞語。

  老師範寫“腳”字,如何寫好左中右結構的字。(板書:腳)

  誰來讀第一小節?有沒有信心獲得兩顆星?

  指生讀。(師生共同評價是否正確、流利。)

  (2)課件出示第二小節。

  ①觀察“圭”,感受作為偏旁時筆畫的避讓。

  在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

  “娃”字的偏旁是什麼呀?(女)仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什麼變化?(在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。)

  小結:是呀,漢字也和小朋友們一樣,講究避讓。兩個部件放在一起的時候,就要給旁邊的筆畫騰點地方,於是,“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要註意。

  ②師範寫“娃”。(左右結構,第二、四筆橫要讓一讓。)學生描紅、範寫。

  ③“它”的筆順

  自主觀察,學習“它”字。並練寫,註意筆順,第四筆是撇。(板書:娃它)

  ④評價反饋:同桌互相檢查,看誰能得三顆星。

  誰來讀第1小節?有沒有信心獲得兩顆星?

  指生讀。(師生共同評價是否正確、流利。)

  (3)課件出示第3小節。

  導語:我們接著讀第3小節。有信心把它讀好嗎?讀之前先看這幾個詞語,你會讀嗎?

  出示:鎧甲、帶刺、掛住、山窪、蒼耳

  指生讀。(指導讀好:輕聲“窪”,平舌音“刺、蒼”。)

  指生讀第第3小節。

  課件出示第4小節

  指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法,撇要從上而下一筆貫通。(板書:更)

  指生讀第第四小節。

  評價反饋。

  課件出示第5小節

  讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。註意:“察、知、識”為翹舌音,“粗”為平舌音“cū”。

  指生讀第5小節。

  3.學生自由練讀課文。討論交流:課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?

  四、總結全文。

  學習了這課書,我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多,你要到大自然中去仔細觀察,認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?

  【板書設計】

  植物媽媽有辦法

  腳娃它更

  第二課時

  課時目標

  1.引導學生瞭解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,瞭解植物傳播種子的方法。

  2.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文,引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學的願望。

  教具準備

  課件,實物展台。

  教學過程

  一、複習導入

  通過上節課的學習,我們瞭解哪些植物的傳播方式?

  學生回答:我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

  二、新課講授

  1.初讀課文,整體感知。

  (1)同學們,你們知道植物的家在哪裡嗎?引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方,感受“四海為家”。(板書:四海為家)

  (2)每個地方都可能是植物的家,這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

  (3)牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什麼辦法呢?快打開書,讀一讀課文,藉助拼音把字音讀準確。

  2.聯繫生活,瞭解蒲公英傳播種子的方法,讀出感受。

  (1)聯繫生活,感受蒲公英種子像降落傘。

  ①同學們,你們見過這種植物嗎?大聲叫出它的名字。

  ②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英,和我們說一說你的感受。教師引導學生聯繫生活,說出自己吹蒲公英時的快樂。

  ③蒲公英身上的小絨毛,隨著我們輕輕一吹,緩緩飄散、降落,課文中用了一個詞語,說它就像什麼呢?快去讀一讀這一節。學生讀課文,找到“降落傘”。

  (板書:降落傘)

  ④吹過蒲公英的同學們,你們知道作者為什麼說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎?教師引導學生聯繫自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

  (2)結合生活,感受風傳播蒲公英種子的方法。

  ①很多同學都輕輕吹過蒲公英,也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受,再讀讀這一節,看看你還有什麼發現嗎?學生讀課文;教師引導學生髮現風可以幫助蒲公英傳播種子。

  ②大自然的風兒就像我們的小嘴,輕輕一吹,看,這個娃娃出發了,這個也出發了,還有這一個,這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子,快讀一讀,找一找。學生讀課文,教師引導學生找到“紛紛”。(板書:紛紛出發)

  (3)總結交流感受,讀出感受,嘗試背誦。

  ①蒲公英媽媽的辦法怎麼樣?把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

  ②多麼有趣又奇妙的大自然,看著老師的提示,你能試著背一背這個小節嗎?

  3.藉助實物,瞭解蒼耳傳播種子的方法,讀出感受。

  (1)出示實物蒼耳:請學生摸一摸,感受“帶刺的鎧甲”。

  ①蒼耳媽媽又想出了什麼好辦法呢?快接著往下讀一讀。

  ②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸,你有什麼感覺?引導學生感受帶刺、硬硬的。

  ③它的身上有數不清的小刺,扎在手上有點疼。課文里又是怎麼描繪蒼耳的呢?請你和同桌一起讀一讀這個小節,找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子?同桌讀課文,找到“帶刺的鎧甲”。(板書:帶刺的鎧甲)

  (2)生生互動,動手實踐,知道蒼耳是如何傳播種子的。

  ①同學們,其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節,看看誰還發現了它奇妙的作用。

  ②蒼耳是怎麼掛在動物皮毛上的呢?聰明的同學們,誰願意試試,看蒼耳能不能掛在你身上?學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭髮上,感受神奇和有趣。

  ③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎?細心的同學們,你再仔細觀察觀察手裡的蒼耳,看看誰有新發現。引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

  ④就是這些小鉤,會掛在我們的衣服上,也會掛在動物的皮毛中。剛纔把蒼耳放在自己頭髮上的同學,你有什麼感受?

  (2)總結交流感受,讀出感受,嘗試背誦。

  ①這就是蒼耳媽媽的辦法,你覺得怎麼樣?

  ②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜,讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,再讀讀這個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

  4.觀看視頻,瞭解豌豆傳播種子的方法,讀出感受。

  (1)同桌兩個同學讀一讀,結合著插圖和課文內容,說一說。教師引導學生說出太陽曬過後,豌豆蹦著跳著離開。

  (2)豌豆莢經過太陽的暴曬,失去了水分,炸開後跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?

  觀看視頻;教師引導學生感受大自然的奇妙。

  三、課堂小結、拓展

  1.大自然還有很多有趣和神奇的植物,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?引導學生依據課外知識去發現。

  2.出示圖片:柳樹和柳絮、松樹和松果。

  引導學生仿照課文編兒歌。

  3.只要你用心發現和學習,就能探索大自然的無窮奧秘呢!就像課文最後一個小節說的,我們一起來讀讀。

  4.讓我們合作,再來讀讀吧。老師讀課題,女生讀第1小節,男生讀最後一個小節,全班一起讀植物媽媽們的辦法。

  【板書設計】

  植物媽媽有辦法

  四海為家降落傘紛紛出髮帶刺的鎧甲

语文植物妈妈有办法教学设计模板简体版

  《植物妈妈有办法》这篇课文的内容比较简单,读起来琅琅上口,而且配有形象的插图,学生理解课文并不困难,关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法,从而体会大自然的奥秘之处。下面是小编收集整理的植物妈妈有办法教学设计,欢迎阅读参考!

  【教学要求】

  1.指导学生认识“植”“旅”等15个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

  2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

  3.指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌,提升语言运用的能力。

  【教学重点】

  引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

  【教学难点】

  引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。

  【课时安排】

  二课时。

  第一课时

  课时目标

  1.指导学生认识“植”“旅”等14个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

  2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传播种子的方法。

  教具准备

  课件,实物展台。

  教学过程

  一、导入新课

  1.板书课题,读一读《植物妈妈有办法》。

  2.植物种子长大了成熟了,就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子,传播种子的吗?这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

  二、字词学习

  1.读一读课文,把生字条里面的认读字在课文中圈出来,读一读,再读读生字所在的词语。

  2.出示课件:词语:办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

  (1)认读字所在的词语:办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

  (2)需要借助图片了解的词语及相应图片:降落伞、山洼、带刺的铠甲

  (3)要声音和动作了解的词语:啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着

  3.词语送进句子里,你还会读吗?下面我们来练读课文。

  三、练读课文,整体感知。

  1.激发兴趣,自由读文

  请大家借助拼音自由朗读课文,遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星,如果能读得流利就可以再得一颗星。

  生自由读课文。

  2.展示交流,评价指导

  在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听?

  (1)课件出示第一小节。

  ①指生朗读。(指导读好“旅行、植物”)

  注意“旅”读“lǚ”,“植”读翘舌音“zhí”.

  导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词,进一步认识由“脚”字组成的词语。

  老师范写“脚”字,如何写好左中右结构的字。(板书:脚)

  谁来读第一小节?有没有信心获得两颗星?

  指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)

  (2)课件出示第二小节。

  ①观察“圭”,感受作为偏旁时笔画的避让。

  在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

  “娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化?(在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。)

  小结:是呀,汉字也和小朋友们一样,讲究避让。两个部件放在一起的时候,就要给旁边的笔画腾点地方,于是,“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

  ②师范写“娃”。(左右结构,第二、四笔横要让一让。)学生描红、范写。

  ③“它”的笔顺

  自主观察,学习“它”字。并练写,注意笔顺,第四笔是撇。(板书:娃它)

  ④评价反馈:同桌互相检查,看谁能得三颗星。

  谁来读第1小节?有没有信心获得两颗星?

  指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)

  (3)课件出示第3小节。

  导语:我们接着读第3小节。有信心把它读好吗?读之前先看这几个词语,你会读吗?

  出示:铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

  指生读。(指导读好:轻声“洼”,平舌音“刺、苍”。)

  指生读第第3小节。

  课件出示第4小节

  指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法,撇要从上而下一笔贯通。(板书:更)

  指生读第第四小节。

  评价反馈。

  课件出示第5小节

  读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意:“察、知、识”为翘舌音,“粗”为平舌音“cū”。

  指生读第5小节。

  3.学生自由练读课文。讨论交流:课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?

  四、总结全文。

  学习了这课书,我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多,你要到大自然中去仔细观察,认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗?

  【板书设计】

  植物妈妈有办法

  脚娃它更

  第二课时

  课时目标

  1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

  2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。

  教具准备

  课件,实物展台。

  教学过程

  一、复习导入

  通过上节课的学习,我们了解哪些植物的传播方式?

  学生回答:我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

  二、新课讲授

  1.初读课文,整体感知。

  (1)同学们,你们知道植物的家在哪里吗?引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方,感受“四海为家”。(板书:四海为家)

  (2)每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

  (3)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?快打开书,读一读课文,借助拼音把字音读准确。

  2.联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。

  (1)联系生活,感受蒲公英种子像降落伞。

  ①同学们,你们见过这种植物吗?大声叫出它的名字。

  ②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。

  ③蒲公英身上的小绒毛,随着我们轻轻一吹,缓缓飘散、降落,课文中用了一个词语,说它就像什么呢?快去读一读这一节。学生读课文,找到“降落伞”。

  (板书:降落伞)

  ④吹过蒲公英的同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗?教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落,就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。

  (2)结合生活,感受风传播蒲公英种子的方法。

  ①很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快乐。带着感受,再读读这一节,看看你还有什么发现吗?学生读课文;教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

  ②大自然的风儿就像我们的小嘴,轻轻一吹,看,这个娃娃出发了,这个也出发了,还有这一个,这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子,快读一读,找一找。学生读课文,教师引导学生找到“纷纷”。(板书:纷纷出发)

  (3)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。

  ①蒲公英妈妈的办法怎么样?把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

  ②多么有趣又奇妙的大自然,看着老师的提示,你能试着背一背这个小节吗?

  3.借助实物,了解苍耳传播种子的方法,读出感受。

  (1)出示实物苍耳:请学生摸一摸,感受“带刺的铠甲”。

  ①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢?快接着往下读一读。

  ②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸,你有什么感觉?引导学生感受带刺、硬硬的。

  ③它的身上有数不清的小刺,扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢?请你和同桌一起读一读这个小节,找一找哪个词语写了苍耳的样子?同桌读课文,找到“带刺的铠甲”。(板书:带刺的铠甲)

  (2)生生互动,动手实践,知道苍耳是如何传播种子的。

  ①同学们,其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢!再读一读这小节,看看谁还发现了它奇妙的作用。

  ②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢?聪明的同学们,谁愿意试试,看苍耳能不能挂在你身上?学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上,感受神奇和有趣。

  ③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗?细心的同学们,你再仔细观察观察手里的苍耳,看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

  ④就是这些小钩,会挂在我们的衣服上,也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学,你有什么感受?

  (2)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。

  ①这就是苍耳妈妈的办法,你觉得怎么样?

  ②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜,让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受,再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。

  4.观看视频,了解豌豆传播种子的方法,读出感受。

  (1)同桌两个同学读一读,结合着插图和课文内容,说一说。教师引导学生说出太阳晒过后,豌豆蹦着跳着离开。

  (2)豌豆荚经过太阳的暴晒,失去了水分,炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象?

  观看视频;教师引导学生感受大自然的奇妙。

  三、课堂小结、拓展

  1.大自然还有很多有趣和神奇的植物,你还知道哪些植物传播种子的办法呢?引导学生依据课外知识去发现。

  2.出示图片:柳树和柳絮、松树和松果。

  引导学生仿照课文编儿歌。

  3.只要你用心发现和学习,就能探索大自然的无穷奥秘呢!就像课文最后一个小节说的,我们一起来读读。

  4.让我们合作,再来读读吧。老师读课题,女生读第1小节,男生读最后一个小节,全班一起读植物妈妈们的办法。

  【板书设计】

  植物妈妈有办法

  四海为家降落伞纷纷出发带刺的铠甲

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