只拣儿童多处行教学设计

教学设计只拣儿童多处行教学设计 2020-02-13
 
简介:《只拣儿童多处行》这篇课文是冰心写的一篇散文,课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。下面是小编收集整理的只拣儿童多处行教学设计,欢迎阅读参考!教学目标1、体会...
只拣儿童多处行教学设计繁体版

  《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫的一篇散文,課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天裡充滿著旺盛的生命力的花兒。下麵是小編收集整理的只揀兒童多處行教學設計,歡迎閱讀參考!

  教學目標

  1、體會本課比喻句的含義和妙處,引導孩子明白可以運用聯想、比喻等手法來抒發自己的感情是散文的特征。

  2、明白冰心奶奶“只揀兒童多處行”的原因,體會兒童的生機勃勃,感受冰心奶奶對少年兒童的喜愛。

  教學重難點

  體會兒童和春天的花兒一樣是生機勃勃,令人快樂;理解冰心奶奶為什麼說“只揀兒童多處行”就能找到春天。

  教學過程

  第二課時

  一複習導入,直奔中心

  1、溫故而知新,同學們今天我們再次學習冰心奶奶的文章《只揀兒童多處行》。板書題目,提醒“揀”字的寫法及意思。師引導並幻燈出示,文中冰心奶奶這樣寫到:游人不解春何在,只揀兒童多處行,讓學生說出自己的理解。

  還記得課文中冰心奶奶對朋友們說的話嗎?

  幻燈出示:春游的時候只揀兒童多處行,是永遠不會找不到春天的!

  2為什麼跟著兒童就能找到春天呢?這節課,我們就跟著冰心奶奶只揀兒童多處行,誰能告訴大家,冰心奶奶都隨著兒童到了那些地方?

  幻燈出示:頤和園門——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂

  【設計意圖:開門見山,抓住直接表現文章中心的句和段,並從整體上梳理課文,自然過度到這節課的學習】

  二、透過言語形式看寫法

  師過度:在這些地方(課文的1至4和第7自然段,也就是冰心奶奶走過的地方),冰心奶奶寫了兒童很多,發現沒有,文章的9個自然段,就有5個自然段是寫兒童多的,(明白冰心奶奶表現了兒童的多),在這麼多的描寫中,你僅僅讀出來兒童的數量多嗎?還讀懂了什麼?從哪裡讀書來的?從書中圈畫,並同桌交流想法。

  1學生讀書並圈畫表現兒童活潑的句子。

  2老師抓住兩處提煉出比喻句的妙處和融入聯想的寫法。

  (1)從香山歸來,路過頤和園,看見成百盈千的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來,就像從一隻大魔術匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。

  老師指導朗讀,第一層次“鬧嚷嚷”寫出來孩子的聲音、“飛涌”“擠”寫出了孩子的動作,讓學生想象會說些什麼話,帶著心情去朗讀。第二層次,想象“小天使”是什麼樣?爸爸媽媽經常說你是我的小天使,是因為爸爸媽媽愛“我們”,體會冰心奶奶對孩子的愛!感情朗讀,讀出冰心奶奶對孩子的愛!

  提煉:冰心奶奶將孩子比作小天使表達的自己對孩子的喜愛之情,這就是比喻句的妙處。散文中經常使用這種方法來抒發自己情感。

  (2)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!女孩子、男孩子,戴著紅領巾的,把外衣脫下搭在肩上、拿在手裡的,東一堆,西一簇,嘰嘰呱呱地,也不知說些什麼,笑些什麼,個個鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發著太陽的香氣。

  老師指導明白,前面是寫冰心奶奶看到的,最後是寫她聯想的,最後一句流露的作者的情感,這就是聯想來抒發情感,也是散文中常用的方法。

  2、老師同時提煉出在冰心奶奶的眼裡,兒童就是小天使、是小太陽並板書。

  【設計意圖:因是第二課時,所以不再讀兒童的“多”的描寫,將目光聚集在表現兒童的活潑可愛的同時關註文體特征,感受作者用比喻和聯想的方法直接抒發感情,並訓練學生讀懂文字背後意思,讀懂作者寫作意圖的能力。】

  三、以讀促悟,感悟春光美

  1、春天的頤和園成了兒童的樂園,兒童的世界,兒童的海洋,冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了嗎?

  (生精讀第五自然段)

  交流

  走進玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……

  (1)這一段,同學們認為表現了春光的美,知其然不行,還要知其所以然,孩子們看,冰心奶奶都用什麼詞來寫海棠花的?

  (2)抓住“密密層層”,文中有對密密層層這個詞的意思的描述,誰的眼睛最亮發現了?(不留一點空隙)告訴孩子這就是聯繫上下文理解詞語的意思。

  (3)明白“淡紅”寫了花的顏色,從花的形態和顏色來寫。

  【設計意圖:教給學生聯繫上下文理解詞語的方法】

  3、對比體會比喻句的妙處

  老師出示句子:走進玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙。

  對比

  走進玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……

  (1)通過“噴花的飛泉”理解冰心奶奶寫出來花的動態美。品讀

  (2)出示圖片,並抓住“眼睛突然一亮”讓學生走進冰心奶奶的心裡讀書喜愛,再走出來讀出自己的喜愛。

  (3)師過度,海棠樹繁花似錦,頤和園春光滿園,冰心奶奶是怎樣贊美這大好春光的呢?

  春光,竟會這樣地飽滿,這樣地爛漫!它把一冬天蘊藏的精神、力量,都盡情地釋放出來了!

  感情朗讀

  【設計意圖:再次體會比喻句的妙處。朗讀、思考,再交流比較,是將學生的感悟在積累語言的基礎上進行內化,變為學生自己的語言和感受,鍛煉他們的說話能力】

  四、品讀促思,體會愛之情

  1、同學們,我們終於在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天,可老師還有一點不明白:冰心奶奶找春天為什麼不說“只揀花兒多處行”而要說“只揀兒童多處行”呢?帶著這個問題讀讀第八自然段。出示

  對,就是開得旺!只要管理得好,給它適時地澆水施肥,花兒和兒童一樣,在春天的感召下,就會歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢,使出渾身解數。這時候,自己感到快樂,別人看著也快樂。

  (1)、學生默讀思考談感受,引導孩子抓住詞句(花兒和兒童一樣、歡暢活潑,旺盛的生命力……)來說,並聯繫前文的描寫來表述自己的理解,避免脫離文本的談論。

  (2)、老師提煉在冰心奶奶的眼裡兒童還是花兒,是春天,並板書

  (3)、感情朗讀第八自然段。

  (4)冰心奶奶要告訴所用的人——朋友,春天在哪裡?引導最後一自然段。

  五、拓展閱讀,領略愛之境

  1、師配樂朗讀冰心的《一日的春光》片段

  斜陽里,我正對著那幾樹繁花坐下。

  春在眼前了!

  這四棵海棠在懷馨堂前,北邊的那兩棵較大,高出堂檐約五六尺。花後是響晴蔚藍的天,淡淡的半圓的月,遙俯樹梢。這四棵樹上,有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵,亂烘烘的在繁枝上擠著開……

  看見過幼稚園放學沒有?從小小的門裡,擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂,活潑,力量,和生命;這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍,在生的季候里做成了永遠的春天!

  再次體會冰心眼裡兒童就是春天,冰心奶奶對兒童的喜愛之情。完成本課重難點的突破

  2總結:冰心奶奶說,兒童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是兒童,因為有愛,她才永遠年輕,因為有愛,她活到了100歲,冰心奶奶將她畢生的愛用一篇篇優美的文字展現給了小讀者,今天,我們學的是她的一篇散文,除了散文,她還寫了很多的詩歌,如《雨後》(並課件出示一下內容。)

  3、展示冰心奶奶的書,學生交流都讀過哪些,激發課後閱讀興趣。

  【設計意圖:同文閱讀、群文閱讀的理念支撐下,拓展課本教材,用文字感受人物的感情,豐滿人物形象,感受冰心奶奶的大愛,激發閱讀興趣。】

  板書設計:

  只揀兒童多處行

  冰心愛兒童小天使

  小太陽

  花兒

  春天

只拣儿童多处行教学设计简体版

  《只拣儿童多处行》这篇课文是冰心写的一篇散文,课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。下面是小编收集整理的只拣儿童多处行教学设计,欢迎阅读参考!

  教学目标

  1、体会本课比喻句的含义和妙处,引导孩子明白可以运用联想、比喻等手法来抒发自己的感情是散文的特征。

  2、明白冰心奶奶“只拣儿童多处行”的原因,体会儿童的生机勃勃,感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。

  教学重难点

  体会儿童和春天的花儿一样是生机勃勃,令人快乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

  教学过程

  第二课时

  一复习导入,直奔中心

  1、温故而知新,同学们今天我们再次学习冰心奶奶的文章《只拣儿童多处行》。板书题目,提醒“拣”字的写法及意思。师引导并幻灯出示,文中冰心奶奶这样写到:游人不解春何在,只拣儿童多处行,让学生说出自己的理解。

  还记得课文中冰心奶奶对朋友们说的话吗?

  幻灯出示:春游的时候只拣儿童多处行,是永远不会找不到春天的!

  2为什么跟着儿童就能找到春天呢?这节课,我们就跟着冰心奶奶只拣儿童多处行,谁能告诉大家,冰心奶奶都随着儿童到了那些地方?

  幻灯出示:颐和园门——知春亭畔——湖边——玉澜堂

  【设计意图:开门见山,抓住直接表现文章中心的句和段,并从整体上梳理课文,自然过度到这节课的学习】

  二、透过言语形式看写法

  师过度:在这些地方(课文的1至4和第7自然段,也就是冰心奶奶走过的地方),冰心奶奶写了儿童很多,发现没有,文章的9个自然段,就有5个自然段是写儿童多的,(明白冰心奶奶表现了儿童的多),在这么多的描写中,你仅仅读出来儿童的数量多吗?还读懂了什么?从哪里读书来的?从书中圈画,并同桌交流想法。

  1学生读书并圈画表现儿童活泼的句子。

  2老师抓住两处提炼出比喻句的妙处和融入联想的写法。

  (1)从香山归来,路过颐和园,看见成百盈千的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

  老师指导朗读,第一层次“闹嚷嚷”写出来孩子的声音、“飞涌”“挤”写出了孩子的动作,让学生想象会说些什么话,带着心情去朗读。第二层次,想象“小天使”是什么样?爸爸妈妈经常说你是我的小天使,是因为爸爸妈妈爱“我们”,体会冰心奶奶对孩子的爱!感情朗读,读出冰心奶奶对孩子的爱!

  提炼:冰心奶奶将孩子比作小天使表达的自己对孩子的喜爱之情,这就是比喻句的妙处。散文中经常使用这种方法来抒发自己情感。

  (2)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的,东一堆,西一簇,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气。

  老师指导明白,前面是写冰心奶奶看到的,最后是写她联想的,最后一句流露的作者的情感,这就是联想来抒发情感,也是散文中常用的方法。

  2、老师同时提炼出在冰心奶奶的眼里,儿童就是小天使、是小太阳并板书。

  【设计意图:因是第二课时,所以不再读儿童的“多”的描写,将目光聚集在表现儿童的活泼可爱的同时关注文体特征,感受作者用比喻和联想的方法直接抒发感情,并训练学生读懂文字背后意思,读懂作者写作意图的能力。】

  三、以读促悟,感悟春光美

  1、春天的颐和园成了儿童的乐园,儿童的世界,儿童的海洋,冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了吗?

  (生精读第五自然段)

  交流

  走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……

  (1)这一段,同学们认为表现了春光的美,知其然不行,还要知其所以然,孩子们看,冰心奶奶都用什么词来写海棠花的?

  (2)抓住“密密层层”,文中有对密密层层这个词的意思的描述,谁的眼睛最亮发现了?(不留一点空隙)告诉孩子这就是联系上下文理解词语的意思。

  (3)明白“淡红”写了花的颜色,从花的形态和颜色来写。

  【设计意图:教给学生联系上下文理解词语的方法】

  3、对比体会比喻句的妙处

  老师出示句子:走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙。

  对比

  走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……

  (1)通过“喷花的飞泉”理解冰心奶奶写出来花的动态美。品读

  (2)出示图片,并抓住“眼睛突然一亮”让学生走进冰心奶奶的心里读书喜爱,再走出来读出自己的喜爱。

  (3)师过度,海棠树繁花似锦,颐和园春光满园,冰心奶奶是怎样赞美这大好春光的呢?

  春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了!

  感情朗读

  【设计意图:再次体会比喻句的妙处。朗读、思考,再交流比较,是将学生的感悟在积累语言的基础上进行内化,变为学生自己的语言和感受,锻炼他们的说话能力】

  四、品读促思,体会爱之情

  1、同学们,我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天,可老师还有一点不明白:冰心奶奶找春天为什么不说“只拣花儿多处行”而要说“只拣儿童多处行”呢?带着这个问题读读第八自然段。出示

  对,就是开得旺!只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。

  (1)、学生默读思考谈感受,引导孩子抓住词句(花儿和儿童一样、欢畅活泼,旺盛的生命力……)来说,并联系前文的描写来表述自己的理解,避免脱离文本的谈论。

  (2)、老师提炼在冰心奶奶的眼里儿童还是花儿,是春天,并板书

  (3)、感情朗读第八自然段。

  (4)冰心奶奶要告诉所用的人——朋友,春天在哪里?引导最后一自然段。

  五、拓展阅读,领略爱之境

  1、师配乐朗读冰心的《一日的春光》片段

  斜阳里,我正对着那几树繁花坐下。

  春在眼前了!

  这四棵海棠在怀馨堂前,北边的那两棵较大,高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天,淡淡的半圆的月,遥俯树梢。这四棵树上,有千千万万玲珑娇艳的花朵,乱烘烘的在繁枝上挤着开……

  看见过幼稚园放学没有?从小小的门里,挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐,活泼,力量,和生命;这一大群跳着涌着的分散在极大的周围,在生的季候里做成了永远的春天!

  再次体会冰心眼里儿童就是春天,冰心奶奶对儿童的喜爱之情。完成本课重难点的突破

  2总结:冰心奶奶说,儿童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是儿童,因为有爱,她才永远年轻,因为有爱,她活到了100岁,冰心奶奶将她毕生的爱用一篇篇优美的文字展现给了小读者,今天,我们学的是她的一篇散文,除了散文,她还写了很多的诗歌,如《雨后》(并课件出示一下内容。)

  3、展示冰心奶奶的书,学生交流都读过哪些,激发课后阅读兴趣。

  【设计意图:同文阅读、群文阅读的理念支撑下,拓展课本教材,用文字感受人物的感情,丰满人物形象,感受冰心奶奶的大爱,激发阅读兴趣。】

  板书设计:

  只拣儿童多处行

  冰心爱儿童小天使

  小太阳

  花儿

  春天

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