珍珠鸟教学设计模板

教学设计珍珠鸟教学设计模板 2020-02-13
 
简介:《珍珠鸟》是一篇优美的散文,描写了“我”为一种怕人的鸟----珍珠鸟创造了安逸、舒适、自在的环境,使它们与“我”越来越亲近,从而说明了“信赖”往往创造出美好的境界。下面是小编收集整理的珍珠鸟教学设计,...
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  《珍珠鳥》是一篇優美的散文,描寫了“我”為一種怕人的鳥----珍珠鳥創造了安逸、舒適、自在的環境,使它們與“我”越來越親近,從而說明瞭“信賴”往往創造出美好的境界。下麵是小編收集整理的珍珠鳥教學設計,歡迎閱讀參考!

  一、教材分析

  《珍珠鳥》是人教版六年制小學語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文以生動細膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程,告訴我們:“信賴,往往創造出美好的境界。”本課教學,將繼續進行朗讀、快速默讀的訓練,以讀為本,讓學生在讀中理解重點詞句,在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法,並繼續進行概括課文大意的訓練。本課教學的重點是引導學生體會作者對鳥的真誠、細膩的愛,認識珍珠鳥在“我”的呵護下由“怕”人到“信賴”人的變化過程。教學的難點是理解含義深刻的句子。略讀課文肩負著讓學生運用已學方法學懂課文的使命,因此本課教學以學生的自主學習與合作交流為主要學習方式,為了使小組學習交流更有實效性,教師規範合作步驟,並讓學生自主選擇問題進行交流。

  二、教學目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續練習快速默讀課文,提高默讀能力。

  2.通過合作學習,體會作者對鳥的真誠、細膩的愛,認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程。

  3.讀懂課文,理解“信賴,往往創造出美好的境界”的含義,領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎,激發學生愛護動物、善待生命的情感。並有自己的理解和體會。

  教學重點:認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程。

  教學難點:理解“信賴,往往創造出美好的境界”的含義,

  教學準備:課件。

  教學時間:1課時

  教學過程:

  一、情境導入,激發興趣。

  1.哪些同學家裡養了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?你們喜歡鳥兒嗎?

  (1)(播放課件)同學們,請先看幾幅鳥兒的圖片。(學生欣賞課件)我們生活在鳥語花香的世界中,鳥兒是我們人類的好朋友,人的存在,使鳥兒有了依托,鳥兒的存在,給我們的生活平添了很多的情趣。

  (2)出示課文插圖;生看後談談自己的感受。

  (3)揭示課題:今天這節課,讓我們共同學習一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。板書課題:16珍珠鳥(4)學生將課前收集的有關珍珠鳥的資料介紹,出示課件:珍珠鳥圖。(5)學生介紹作者。(師出示課件)馮驥才既是作家,又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥,他和鳥之間是怎樣相處的呢?我們一起來讀一讀這篇課文。二、翻開書,讀課前閱讀提示,說說閱讀本文主要弄清哪些問題?

  1、學生讀一讀然後說一說本節課學習目標,師出示課件:

  學習目標:讀一讀課文,想想1、“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的?

  2、結合生活實際和同學交流對:“信賴,往往創造出美好的境界。”這句話的體會。

  師:請大家快默讀課文,看課文寫了幾隻鳥?課文主要在寫和哪只鳥之間相處的情景?相機出示小珍珠鳥的圖。

  三、生快速自由讀課文後說一說。

  師引言:是啊,作者在文中寫的就是和小珍珠鳥之間友好相處的情景,請同學們仔細閱讀課文,找出文中哪些語句告訴了我們他是怎樣逐漸得到小珍珠鳥信賴的呢?然後小組合作交流一下。

  四、再讀課文,小組合作學習,弄清以下問題;

  自學提示:仔細讀課文,小組合作交流,弄清以下問題

  1、從哪裡看出怕人的珍珠鳥後來一點都不害怕人,而且和作者相處得非常好?

  2、這些變化是怎麼來的?

  3、從哪裡體現了“我對珍珠鳥的喜愛之情?

  4、“信賴,往往創造出美好的境界。”是什麼意思?(課結合生活實際說說。)

  五、全班交流學習收穫。各小組推薦代表發言,依次弄清以上問題。

  師引言問題1:“我”是怎樣逐漸得到小珍珠鳥的信賴的?(也就是說從哪裡看出怕人的珍珠鳥後來一點都不怕人,而且和作者相處得非常好?找出有關句子說說。)

  出示句子:

  1、起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨後就在屋裡飛來飛去,一會兒落在櫃頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字,一會兒把燈繩撞得來回搖動,跟著逃到畫框上去了。(學生讀後說一說,然後老師問學生:當小珍珠鳥在櫃頂、在書架上、把燈繩撞得搖晃,作者是怎樣對待它的?出示動畫在課件。)

  師引言:正是因為作者對小鳥的寬容和愛護,小鳥的膽子漸漸大起來了,接著看它又會做出怎樣的舉動?(學生繼續讀有關句子,說一說。)出示:

  2、漸漸它膽子大了,就落在我的書桌上。它先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,然後蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑,依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來蹦去,跳動的小紅爪子在紙上發出“嚓嚓”的響聲。

  3、我不動聲色的寫,默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了,索性用那塗了蠟似的小紅嘴,“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。(生讀一讀,說一說,小鳥是怎樣逐漸親近作者的。教師出示小鳥和人逐漸親近的圖。再讓學生模擬人鳥對話。)

  教師引言:就這樣小鳥和作者越來越親近了,看看,小鳥還會做出怎樣的舉動?學生說,教師出示句子:

  4、有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。待一會兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢?(看到這情景,你會想到什麼?)

  六、回歸中心,升華情感。

  1、師:師過渡:課文讀到此時,看了這張人鳥相依圖,你有什麼想法呢?你能用簡單的詞語概括小珍珠鳥與作者相處的過程嗎?(師出示課件:怕人—親近人—信賴人)在課文中,作者的那一點感覺、一點情境、一點滋味濃縮成了一句話:“信賴,往往創造出美好的境界。”出示課件:信賴,往往創造出美好的境界。(相機出示書中插圖)。

  師引言:是啊,正是因為作者對鳥的關愛和尊重,才換來了鳥兒對人的信賴。(出示課件幫助學生理解。)

  2、作者這麼關心、愛護珍珠鳥,人與小鳥相處的這麼友好,真令人羡慕。我們是不是也應該與動物和睦相處呢?人與鳥都這麼友好,那我們同學之間也應該互相信賴、友好相處。我們也要像作者一樣用自己的愛心滋潤周圍的一切事物,用信賴去創造出美好的境界。3、拓展:你能舉出生活中“信賴創造美好的境界”這樣的例子來嗎?

  七.作業。

  1、仿寫:仿照課文,用心描寫一種你喜愛的動物。

  要求:賦予動物人的靈性;100字以上。

  2、也可以仿寫一句話,把你對信賴的感悟寫出來。

  信賴,能使人們生活得更加美好信賴,往往創造出和諧的世界信賴,往往使人與人的距離更親近信賴,使人與人之間相互理解。信賴,往往讓人與人之間友好相處,讓世界成為愛的海洋。相信你,相信我,相信它,信賴一定能創造出美好的境界。是啊,信賴是如此美好,我們祈願讓真誠的關愛充滿生活的每個角落,讓信賴之情流淌於萬物之間!信賴,是一劑良藥,能撫慰受傷的心靈。信賴,()。

  3、板書:

  16.珍珠鳥——

  怕人——親近人——信賴人

  信賴,往往創造出美好的境界。

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  《珍珠鸟》是一篇优美的散文,描写了“我”为一种怕人的鸟----珍珠鸟创造了安逸、舒适、自在的环境,使它们与“我”越来越亲近,从而说明了“信赖”往往创造出美好的境界。下面是小编收集整理的珍珠鸟教学设计,欢迎阅读参考!

  一、教材分析

  《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程,告诉我们:“信赖,往往创造出美好的境界。”本课教学,将继续进行朗读、快速默读的训练,以读为本,让学生在读中理解重点词句,在读中感悟作者的思想感情及写作方法,并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命,因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式,为了使小组学习交流更有实效性,教师规范合作步骤,并让学生自主选择问题进行交流。

  二、教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,继续练习快速默读课文,提高默读能力。

  2.通过合作学习,体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。

  3.读懂课文,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物、善待生命的情感。并有自己的理解和体会。

  教学重点:认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

  教学难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,

  教学准备:课件。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、情境导入,激发兴趣。

  1.哪些同学家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?你们喜欢鸟儿吗?

  (1)(播放课件)同学们,请先看几幅鸟儿的图片。(学生欣赏课件)我们生活在鸟语花香的世界中,鸟儿是我们人类的好朋友,人的存在,使鸟儿有了依托,鸟儿的存在,给我们的生活平添了很多的情趣。

  (2)出示课文插图;生看后谈谈自己的感受。

  (3)揭示课题:今天这节课,让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。板书课题:16珍珠鸟(4)学生将课前收集的有关珍珠鸟的资料介绍,出示课件:珍珠鸟图。(5)学生介绍作者。(师出示课件)冯骥才既是作家,又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟,他和鸟之间是怎样相处的呢?我们一起来读一读这篇课文。二、翻开书,读课前阅读提示,说说阅读本文主要弄清哪些问题?

  1、学生读一读然后说一说本节课学习目标,师出示课件:

  学习目标:读一读课文,想想1、“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?

  2、结合生活实际和同学交流对:“信赖,往往创造出美好的境界。”这句话的体会。

  师:请大家快默读课文,看课文写了几只鸟?课文主要在写和哪只鸟之间相处的情景?相机出示小珍珠鸟的图。

  三、生快速自由读课文后说一说。

  师引言:是啊,作者在文中写的就是和小珍珠鸟之间友好相处的情景,请同学们仔细阅读课文,找出文中哪些语句告诉了我们他是怎样逐渐得到小珍珠鸟信赖的呢?然后小组合作交流一下。

  四、再读课文,小组合作学习,弄清以下问题;

  自学提示:仔细读课文,小组合作交流,弄清以下问题

  1、从哪里看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人,而且和作者相处得非常好?

  2、这些变化是怎么来的?

  3、从哪里体现了“我对珍珠鸟的喜爱之情?

  4、“信赖,往往创造出美好的境界。”是什么意思?(课结合生活实际说说。)

  五、全班交流学习收获。各小组推荐代表发言,依次弄清以上问题。

  师引言问题1:“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的?(也就是说从哪里看出怕人的珍珠鸟后来一点都不怕人,而且和作者相处得非常好?找出有关句子说说。)

  出示句子:

  1、起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。(学生读后说一说,然后老师问学生:当小珍珠鸟在柜顶、在书架上、把灯绳撞得摇晃,作者是怎样对待它的?出示动画在课件。)

  师引言:正是因为作者对小鸟的宽容和爱护,小鸟的胆子渐渐大起来了,接着看它又会做出怎样的举动?(学生继续读有关句子,说一说。)出示:

  2、渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。

  3、我不动声色的写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了,索性用那涂了蜡似的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。(生读一读,说一说,小鸟是怎样逐渐亲近作者的。教师出示小鸟和人逐渐亲近的图。再让学生模拟人鸟对话。)

  教师引言:就这样小鸟和作者越来越亲近了,看看,小鸟还会做出怎样的举动?学生说,教师出示句子:

  4、有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?(看到这情景,你会想到什么?)

  六、回归中心,升华情感。

  1、师:师过渡:课文读到此时,看了这张人鸟相依图,你有什么想法呢?你能用简单的词语概括小珍珠鸟与作者相处的过程吗?(师出示课件:怕人—亲近人—信赖人)在课文中,作者的那一点感觉、一点情境、一点滋味浓缩成了一句话:“信赖,往往创造出美好的境界。”出示课件:信赖,往往创造出美好的境界。(相机出示书中插图)。

  师引言:是啊,正是因为作者对鸟的关爱和尊重,才换来了鸟儿对人的信赖。(出示课件帮助学生理解。)

  2、作者这么关心、爱护珍珠鸟,人与小鸟相处的这么友好,真令人羡慕。我们是不是也应该与动物和睦相处呢?人与鸟都这么友好,那我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物,用信赖去创造出美好的境界。3、拓展:你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗?

  七.作业。

  1、仿写:仿照课文,用心描写一种你喜爱的动物。

  要求:赋予动物人的灵性;100字以上。

  2、也可以仿写一句话,把你对信赖的感悟写出来。

  信赖,能使人们生活得更加美好信赖,往往创造出和谐的世界信赖,往往使人与人的距离更亲近信赖,使人与人之间相互理解。信赖,往往让人与人之间友好相处,让世界成为爱的海洋。相信你,相信我,相信它,信赖一定能创造出美好的境界。是啊,信赖是如此美好,我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落,让信赖之情流淌于万物之间!信赖,是一剂良药,能抚慰受伤的心灵。信赖,()。

  3、板书:

  16.珍珠鸟——

  怕人——亲近人——信赖人

  信赖,往往创造出美好的境界。

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