找春天教学设计

教学设计找春天教学设计 2020-02-13
 
简介:《找春天》是部编本二年级下册的第一单元第二篇课文,下面是小编收集整理的找春天教学设计,欢迎阅读参考!教材分析:春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们――找春天去吧!我们到...
找春天教学设计繁体版

  《找春天》是部編本二年級下冊的第一單元第二篇課文,下麵是小編收集整理的找春天教學設計,歡迎閱讀參考!

  教材分析:

  春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園裡找一找,到野外去找一找。課文語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪裡找到的?怎樣找到的?激發學生多讀書吧。讀著這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

  教學目標:

  1、會認14個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3、熱愛春天,願意去觀察、發現。

  教學重難點:

  教學重點:

  識記生字,積累詞語,感情朗讀

  教學難點:

  體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養成主動觀察發現的習慣。

  課前準備:

  歌曲《春天在哪裡》、課件ppt

  課時安排:

  2課時

  授課時間:

  3月7日

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1、讀通課文,會認14個生字,會寫9個字。

  2、學習課文1、2、3段,初步感受春天帶給我們的喜悅。

  教學過程:

  一、激趣導入

  出示圖片(小草、嫩芽、小溪等)讓同學們觀察這些景色都是哪個季節出現的?(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。)

  師:是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪裡呢?讓我們一塊去找春天吧!

  (板書:找)

  二、感知課文

  師:春天就藏在我們的課文里。同學們,讀課文,要想一想我們都要完成什麼任務呢?

  1、一讀課文,過生字關:

  學生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字寶寶。

  課件出示詞語,讓同學認讀,讀得好的誇獎他,讀得不好的幫助他。

  單獨出示生字寶寶,多形式認讀,力求人人參與人人過關。

  2、二讀課文,過讀通關:

  要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。

  讀後讓學生提出難讀的句子,課件隨機出示並指導讀流利。如:

  春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

  我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  她在喜鵲、杜鵑嘴裡叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  放聲朗讀課文。

  二、指導寫字

  1、課件出示有關生字,左窄右寬的字有哪幾個?書寫時,該註意什麼?

  2、仔細觀察,每個字的結構、部首。

  3、師範寫學生提出的難寫字

  第二課時

  教學目標:

  1、學習課文4到8段,積累描寫春天的詞語、句子。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,激發學生熱愛春天的情感。

  教學過程:

  一、複習檢查

  師:認讀詞語

  課件顯示詞語:

  害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

  二、再讀課文,感悟積累:

  1、輕聲讀課文1-2自然段,思考:小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的?你從那些詞語、句子中體會到的。

  隨機品讀

  (1)出示句子:春天來了!春天來了!

  為什麼要一樣的句子寫兩遍?為什麼要用上感嘆號?怎麼讀能表達小朋友的心情?

  (2)第2自然段:找找表示動作的詞語,孩子們為什麼要“沖、奔”?指導讀出急切、欣喜。

  配上動作,自由練讀。

  (3)小朋友們急切地尋找春天,那春天是怎麼樣表現的?為什麼?“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”——早春(用了什麼修辭手法)

  (4)齊讀1~3段課文。

  2、(1)學生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪裡?

  (2)學生交流學習成果,隨機出示句子:

  小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

  樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

  解凍的小溪丁丁鼕鼕,那是春天的琴聲吧?

  她在柳枝上蕩鞦韆,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴裡叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  (3)學生以小組為單位找出春天在哪?小草、野花、嫩芽……他們是春天的眉毛、眼睛、音符……他們是怎麼出來的呢?探、早開、吐出……

  (4)那小朋友們是通過什麼方式找得的呢?看、聽、聞、觸……

  (5)從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習,說說你感受到了什麼?你想到了什麼?或你還想說些什麼?並把你的體會用朗讀告訴大家。

  彙報學習成果:學生交流學習成果,教師隨機點撥,幫助學生理解課文。如:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?學生讀句子,說說感受到的,想到的,在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反覆朗讀。

  師:春天只在這些地方嗎?你是怎麼知道的?(課件中的“……”變紅色)

  學生說說春天還在哪些地方?

  (6)齊讀4~8段課文:

  三、拓展延伸

  1、小朋友,你看到了什麼,聽到了什麼,聞到了什麼,觸到了什麼?讓學生暢所欲言。

  2、你眼中的春天美嗎?你想用什麼方式來贊美春天呢?

找春天教学设计简体版

  《找春天》是部编本二年级下册的第一单元第二篇课文,下面是小编收集整理的找春天教学设计,欢迎阅读参考!

  教材分析:

  春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

  教学目标:

  1、会认14个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3、热爱春天,愿意去观察、发现。

  教学重难点:

  教学重点:

  识记生字,积累词语,感情朗读

  教学难点:

  体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

  课前准备:

  歌曲《春天在哪里》、课件ppt

  课时安排:

  2课时

  授课时间:

  3月7日

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、读通课文,会认14个生字,会写9个字。

  2、学习课文1、2、3段,初步感受春天带给我们的喜悦。

  教学过程:

  一、激趣导入

  出示图片(小草、嫩芽、小溪等)让同学们观察这些景色都是哪个季节出现的?(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)

  师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!

  (板书:找)

  二、感知课文

  师:春天就藏在我们的课文里。同学们,读课文,要想一想我们都要完成什么任务呢?

  1、一读课文,过生字关:

  学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

  课件出示词语,让同学认读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。

  单独出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。

  2、二读课文,过读通关:

  要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。

  读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如:

  春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  放声朗读课文。

  二、指导写字

  1、课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?书写时,该注意什么?

  2、仔细观察,每个字的结构、部首。

  3、师范写学生提出的难写字

  第二课时

  教学目标:

  1、学习课文4到8段,积累描写春天的词语、句子。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,激发学生热爱春天的情感。

  教学过程:

  一、复习检查

  师:认读词语

  课件显示词语:

  害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃

  二、再读课文,感悟积累:

  1、轻声读课文1-2自然段,思考:小朋友是带着怎样的心情去找春天的?你从那些词语、句子中体会到的。

  随机品读

  (1)出示句子:春天来了!春天来了!

  为什么要一样的句子写两遍?为什么要用上感叹号?怎么读能表达小朋友的心情?

  (2)第2自然段:找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?指导读出急切、欣喜。

  配上动作,自由练读。

  (3)小朋友们急切地寻找春天,那春天是怎么样表现的?为什么?“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”——早春(用了什么修辞手法)

  (4)齐读1~3段课文。

  2、(1)学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?

  (2)学生交流学习成果,随机出示句子:

  小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

  树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

  她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  (3)学生以小组为单位找出春天在哪?小草、野花、嫩芽……他们是春天的眉毛、眼睛、音符……他们是怎么出来的呢?探、早开、吐出……

  (4)那小朋友们是通过什么方式找得的呢?看、听、闻、触……

  (5)从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

  汇报学习成果:学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文。如:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

  师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“……”变红色)

  学生说说春天还在哪些地方?

  (6)齐读4~8段课文:

  三、拓展延伸

  1、小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?让学生畅所欲言。

  2、你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢?

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