云雀的心愿教学设计

教学设计云雀的心愿教学设计 2020-02-13
 
简介:《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六单元的一篇科普童话故事。下面是小编收集整理的云雀的心愿教学设计,欢迎阅读参考!教材分析:《云雀的心愿》是一篇童话故事,记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看...
云雀的心愿教学设计繁体版

  《雲雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第六單元的一篇科普童話故事。下麵是小編收集整理的雲雀的心愿教學設計,歡迎閱讀參考!

  教材分析:

  《雲雀的心愿》是一篇童話故事,記敘了小雲雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到伐樹毀林的危害,說明瞭保護森林的重要性,表達了小雲雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文以擬人化的手法,以小雲雀和媽媽對話為主要形式,寓環保知識於有趣的故事中,語言通俗流暢,富有兒童情趣,便於學生閱讀感知。

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內容,瞭解森林的重要作用,教育學生樹立環保意識。

  教學重點、難點:本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的,課文不論是寫森林變沙漠、河水泛濫成災,還是寫森林是個大水庫、是個巨大的空調器,都是為了突出森林的重要性。因此,我把本節課的教學重點定為:瞭解森林的重要性。

  由於受到知識水平的限制,學生理解“森林是大水庫,是一個巨大的空調器”比較困難,這是本課的教學難點。教學設計理念:

  結合新《課程標準》理念,我在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教師為主導,適時加以點撥和引導,提高學生的自讀自悟能力和運用語言文字進行口語交際的能力。以讀為主,以讀代講,讀中感悟,加以自主探究與合作交流,讀、思、議、練相結合,師生互動,生生互動,努力構建一個充滿活力、充滿平等的新型高效的語文課堂。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、複習認讀詞語,走近心愿

  1、在上一節課我們認識了兩位新朋友,他們就是小雲雀和她的媽媽,瞧,他們飛來了!還帶了一些精美的詞語卡片呢!(多媒體出示詞語,指名認讀,齊讀)

  討厭 衝垮 樹冠 沖刷 土壤 枯枝敗葉

  凶猛 貧瘠 蓄水 泛濫 邀上 亂砍濫伐

  2、過渡:通過上一節課的學習,我們還知道了雲雀的心愿,同學們還記得是什麼嗎?(生說,師板書:沙漠—>綠洲)課文哪一小節寫了雲雀的這個心愿?(14自然段)

  3、多媒體出示課文第十四自然段,齊讀。

  4、正是夏天裡的一次難忘的旅行,讓小雲雀深刻的認識到了——森林實在是太重要了!所以才會產生到沙漠上去種樹,讓沙漠重新變成綠洲的心愿,(師板書:森林實在是太重要了)下麵就讓我們跟隨小雲雀和她的媽媽一起去旅行吧!

  (設計意圖:這個教學環節既複習鞏固了學生對本課詞語的掌握情況,又以“心愿”入手,自然引入語文教學的主題,同時圍繞課題質疑,激起學生的閱讀期待和探究欲望。)

  二、深入研讀感悟心愿

  1、走近黃沙漫天飛舞的沙漠——學習課文的2~4自然段

  (1)小雲雀和她的媽媽飛呀飛,首先飛到了哪裡?(生答:沙漠上空)他們看到了什麼景象呢?

  (2)學生自由朗讀課文二至四自然段,拿出筆來,標畫出描寫沙漠景象的語句。

  (3)黃沙漫天飛舞是什麼樣子?你想看看嗎?(課件播放沙漠景象)假如此時此刻你也身處沙漠,會有什麼感受呢?你能用幾個詞語來形容一下嗎?

  (4)這樣的沙漠里除了黃沙,沒有泥土,沒有水,沒有樹木,也沒有莊家稼,課文中有個詞語形容了這樣的土地,你能找到嗎?(貧瘠)

  (5)是啊,這貧瘠的沙漠,每當狂風颳起,黃沙就會漫天飛舞,迷得我們連眼睛都睜不開了,你喜歡這樣的地方嗎?小雲雀喜歡嗎?(指導感情朗讀小雲雀的話)

  (6)那麼這討厭的風沙、貧瘠的沙漠又是怎麼形成的呢?讓我們從小雲雀媽媽的話里找答案吧!(指名讀雲雀媽媽的話,理解詞語“亂砍濫伐”)

  (7)老師也搜集到了一些人們亂砍濫伐導致土地沙漠化的圖片,請同學們觀看一下。(課件展示)

  (8)看到這些令人感到痛心的畫面,再想想小雲雀媽媽的話,此時此刻你的心情怎樣

  (心疼、氣憤、惋惜)請你帶著這種感情再來讀讀雲雀媽媽的話吧!

  (9)小結:這次沙漠上空之行讓小雲雀深刻的認識到了森林的重要作用,因為它可以——保護土地、阻擋風沙。(師板書:保護土地)

  (設計意圖:抓住小雲雀和媽媽的對話,通過感情朗讀和理解重點詞語,並利用多媒體展示資料,直觀形象的讓學生瞭解到破壞森林的危害,使文本和學生貼的更近,從而加深了學生學習的感受和思想認識。)

  2、走近泛濫成災的大河——學習課文的5~10自然段

  (1)過渡:這無情的、令人窒息的沙漠讓小雲雀和她的媽媽傷心不已。他們不想在這兒多停留一分鐘,於是繼續向前旅行,他們飛呀飛,飛到了一條大河的上空。他們又看到了什麼景象呢?又說了些什麼呢?

  (2)默讀課文的5~8自然段,然後指名回答他們看到了什麼景象。

  (3)大河裡的水給你的第一印象是什麼?你是從哪些詞語中體會出來的呢?(用筆標畫出有關詞語,引導學生體會河水的凶猛)

  (設計意圖:讓學生圍繞關鍵詞朗讀感悟,展開想象,是為了積累文本中流淌的情感因素。這樣的訓練會使學生成為學習的行動者,促進學生的思維發展,豐富學生的語言積累。)

  (4)讓我們看看河水泛濫成災的景象吧!(多媒體播放錄像)

  (5)面對如此凶猛的河水,小雲雀不由得挨近了媽媽,害怕地說——(指名感情朗讀小雲雀的話)雲雀媽媽嘆了口氣,說——(引導有感情朗讀小雲雀媽媽的話)

  (6)過渡:森林就是森林,雲雀媽媽為什麼說它是“森林水庫”呢?請同學們自由朗讀課文的第十自然段,用筆標畫出來描寫森林各部分蓄水功能的語句。

  (7)分組討論交流,然後同組內互相說說森林各部分的蓄水功能。

  (8)課件出示大樹的畫面,指名按圖覆述樹的各部分是如何蓄水的。(註意按照從上到下的順序)

  (9)練慣用“可以……也可以……”造句。

  (10)是啊!森林的蓄水功能這麼強大,難怪雲雀媽媽會情不自禁地說——“森林不就是一座大水庫嗎?”你能把這句話不改變句子意思換種說法嗎?

  (11)比較兩個句子:森林不就是一座大水庫嗎?

  森林就是一座大水庫。

  (通過比較,體會反問句表示強調,語氣更肯定,感情更強烈)

  (12)小結:這次大河上空之行讓小雲雀又一次深刻認識到——“森林實在是太重要了”,因為森林具有防洪蓄水的作用。(師板書:防洪蓄水)

  (設計意圖:不動筆墨不讀書,本環節教學通過讓學生標畫重點詞句,進行合作、探究、交流,並通過多媒體畫面直觀演示、以及學生有條理的表達,讓學生深刻認識到人們亂砍濫伐的另一嚴重危害——河水泛濫成災,同時也理解了“森林水庫”的具體含義。)

  3、走近小雲雀的家——綠色的大森林,學習課文的11~13自然段

  (1)過渡:小雲雀和她的媽媽飛過了大河,他們飛呀飛,覺得又累又熱,於是就結束了旅行,飛回了他們的家——一片茂密的大森林,讓我們也一起去跟過去看看吧!聽聽他們又說了些什麼吧!

  (2)男女生對話。(男生讀小雲雀的話,女生讀雲雀媽媽的話)

  (3)討論交流:以森林水庫自然段為例,用老師指導的學習方法學習本段。指名學生用文中的有關語句回答)

  (4)小結:森林具有調節氣溫的作用。(板書:調節氣溫)

  (設計意圖:學生只有和文本進行深入的、多層次的對話,才能深刻領悟課文的表達方法。本環節運用讀議結合的方法,進一步加深了學生學習方法的學習。)

  三、總結全文,深化情感和認識

  是啊,通過這次難忘的旅行,小雲雀深刻認識到了森林的重要作用,所以她才產生了到沙漠去種樹,讓沙漠重新變成綠洲的心愿。我想,這不僅是小雲雀的心愿、雲雀媽媽的心愿,更是我們全人類的心愿,因為森林和我們的生活息息相關。讓我們積極行動行動起來吧!植樹造林,保護樹木,保護環境,從我做起!從現在做起!

  (設計意圖:通過教師激情的話語和概括性的總結,進一步激發學生保護樹木、保護環境的願望,水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移,也自然而然地實現了由明理到踐行的跨越。)

  五、作業

  1、設計一句保護樹木的環保廣告詞。

  2、雲雀的心愿實現了,那片沙漠變成了綠洲,那會是什麼樣子呢?請你寫一寫,畫一畫。

  板書設計:

  雲雀的心愿

  沙漠——?綠洲

  保護土地

  森林實在是太重要了防洪蓄水

  調節氣溫

云雀的心愿教学设计简体版

  《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六单元的一篇科普童话故事。下面是小编收集整理的云雀的心愿教学设计,欢迎阅读参考!

  教材分析:

  《云雀的心愿》是一篇童话故事,记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到伐树毁林的危害,说明了保护森林的重要性,表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文以拟人化的手法,以小云雀和妈妈对话为主要形式,寓环保知识于有趣的故事中,语言通俗流畅,富有儿童情趣,便于学生阅读感知。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,了解森林的重要作用,教育学生树立环保意识。

  教学重点、难点:本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的,课文不论是写森林变沙漠、河水泛滥成灾,还是写森林是个大水库、是个巨大的空调器,都是为了突出森林的重要性。因此,我把本节课的教学重点定为:了解森林的重要性。

  由于受到知识水平的限制,学生理解“森林是大水库,是一个巨大的空调器”比较困难,这是本课的教学难点。教学设计理念:

  结合新《课程标准》理念,我在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师为主导,适时加以点拨和引导,提高学生的自读自悟能力和运用语言文字进行口语交际的能力。以读为主,以读代讲,读中感悟,加以自主探究与合作交流,读、思、议、练相结合,师生互动,生生互动,努力构建一个充满活力、充满平等的新型高效的语文课堂。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、复习认读词语,走近心愿

  1、在上一节课我们认识了两位新朋友,他们就是小云雀和她的妈妈,瞧,他们飞来了!还带了一些精美的词语卡片呢!(多媒体出示词语,指名认读,齐读)

  讨厌 冲垮 树冠 冲刷 土壤 枯枝败叶

  凶猛 贫瘠 蓄水 泛滥 邀上 乱砍滥伐

  2、过渡:通过上一节课的学习,我们还知道了云雀的心愿,同学们还记得是什么吗?(生说,师板书:沙漠—>绿洲)课文哪一小节写了云雀的这个心愿?(14自然段)

  3、多媒体出示课文第十四自然段,齐读。

  4、正是夏天里的一次难忘的旅行,让小云雀深刻的认识到了——森林实在是太重要了!所以才会产生到沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲的心愿,(师板书:森林实在是太重要了)下面就让我们跟随小云雀和她的妈妈一起去旅行吧!

  (设计意图:这个教学环节既复习巩固了学生对本课词语的掌握情况,又以“心愿”入手,自然引入语文教学的主题,同时围绕课题质疑,激起学生的阅读期待和探究欲望。)

  二、深入研读感悟心愿

  1、走近黄沙漫天飞舞的沙漠——学习课文的2~4自然段

  (1)小云雀和她的妈妈飞呀飞,首先飞到了哪里?(生答:沙漠上空)他们看到了什么景象呢?

  (2)学生自由朗读课文二至四自然段,拿出笔来,标画出描写沙漠景象的语句。

  (3)黄沙漫天飞舞是什么样子?你想看看吗?(课件播放沙漠景象)假如此时此刻你也身处沙漠,会有什么感受呢?你能用几个词语来形容一下吗?

  (4)这样的沙漠里除了黄沙,没有泥土,没有水,没有树木,也没有庄家稼,课文中有个词语形容了这样的土地,你能找到吗?(贫瘠)

  (5)是啊,这贫瘠的沙漠,每当狂风刮起,黄沙就会漫天飞舞,迷得我们连眼睛都睁不开了,你喜欢这样的地方吗?小云雀喜欢吗?(指导感情朗读小云雀的话)

  (6)那么这讨厌的风沙、贫瘠的沙漠又是怎么形成的呢?让我们从小云雀妈妈的话里找答案吧!(指名读云雀妈妈的话,理解词语“乱砍滥伐”)

  (7)老师也搜集到了一些人们乱砍滥伐导致土地沙漠化的图片,请同学们观看一下。(课件展示)

  (8)看到这些令人感到痛心的画面,再想想小云雀妈妈的话,此时此刻你的心情怎样

  (心疼、气愤、惋惜)请你带着这种感情再来读读云雀妈妈的话吧!

  (9)小结:这次沙漠上空之行让小云雀深刻的认识到了森林的重要作用,因为它可以——保护土地、阻挡风沙。(师板书:保护土地)

  (设计意图:抓住小云雀和妈妈的对话,通过感情朗读和理解重点词语,并利用多媒体展示资料,直观形象的让学生了解到破坏森林的危害,使文本和学生贴的更近,从而加深了学生学习的感受和思想认识。)

  2、走近泛滥成灾的大河——学习课文的5~10自然段

  (1)过渡:这无情的、令人窒息的沙漠让小云雀和她的妈妈伤心不已。他们不想在这儿多停留一分钟,于是继续向前旅行,他们飞呀飞,飞到了一条大河的上空。他们又看到了什么景象呢?又说了些什么呢?

  (2)默读课文的5~8自然段,然后指名回答他们看到了什么景象。

  (3)大河里的水给你的第一印象是什么?你是从哪些词语中体会出来的呢?(用笔标画出有关词语,引导学生体会河水的凶猛)

  (设计意图:让学生围绕关键词朗读感悟,展开想象,是为了积累文本中流淌的情感因素。这样的训练会使学生成为学习的行动者,促进学生的思维发展,丰富学生的语言积累。)

  (4)让我们看看河水泛滥成灾的景象吧!(多媒体播放录像)

  (5)面对如此凶猛的河水,小云雀不由得挨近了妈妈,害怕地说——(指名感情朗读小云雀的话)云雀妈妈叹了口气,说——(引导有感情朗读小云雀妈妈的话)

  (6)过渡:森林就是森林,云雀妈妈为什么说它是“森林水库”呢?请同学们自由朗读课文的第十自然段,用笔标画出来描写森林各部分蓄水功能的语句。

  (7)分组讨论交流,然后同组内互相说说森林各部分的蓄水功能。

  (8)课件出示大树的画面,指名按图复述树的各部分是如何蓄水的。(注意按照从上到下的顺序)

  (9)练习用“可以……也可以……”造句。

  (10)是啊!森林的蓄水功能这么强大,难怪云雀妈妈会情不自禁地说——“森林不就是一座大水库吗?”你能把这句话不改变句子意思换种说法吗?

  (11)比较两个句子:森林不就是一座大水库吗?

  森林就是一座大水库。

  (通过比较,体会反问句表示强调,语气更肯定,感情更强烈)

  (12)小结:这次大河上空之行让小云雀又一次深刻认识到——“森林实在是太重要了”,因为森林具有防洪蓄水的作用。(师板书:防洪蓄水)

  (设计意图:不动笔墨不读书,本环节教学通过让学生标画重点词句,进行合作、探究、交流,并通过多媒体画面直观演示、以及学生有条理的表达,让学生深刻认识到人们乱砍滥伐的另一严重危害——河水泛滥成灾,同时也理解了“森林水库”的具体含义。)

  3、走近小云雀的家——绿色的大森林,学习课文的11~13自然段

  (1)过渡:小云雀和她的妈妈飞过了大河,他们飞呀飞,觉得又累又热,于是就结束了旅行,飞回了他们的家——一片茂密的大森林,让我们也一起去跟过去看看吧!听听他们又说了些什么吧!

  (2)男女生对话。(男生读小云雀的话,女生读云雀妈妈的话)

  (3)讨论交流:以森林水库自然段为例,用老师指导的学习方法学习本段。指名学生用文中的有关语句回答)

  (4)小结:森林具有调节气温的作用。(板书:调节气温)

  (设计意图:学生只有和文本进行深入的、多层次的对话,才能深刻领悟课文的表达方法。本环节运用读议结合的方法,进一步加深了学生学习方法的学习。)

  三、总结全文,深化情感和认识

  是啊,通过这次难忘的旅行,小云雀深刻认识到了森林的重要作用,所以她才产生了到沙漠去种树,让沙漠重新变成绿洲的心愿。我想,这不仅是小云雀的心愿、云雀妈妈的心愿,更是我们全人类的心愿,因为森林和我们的生活息息相关。让我们积极行动行动起来吧!植树造林,保护树木,保护环境,从我做起!从现在做起!

  (设计意图:通过教师激情的话语和概括性的总结,进一步激发学生保护树木、保护环境的愿望,水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移,也自然而然地实现了由明理到践行的跨越。)

  五、作业

  1、设计一句保护树木的环保广告词。

  2、云雀的心愿实现了,那片沙漠变成了绿洲,那会是什么样子呢?请你写一写,画一画。

  板书设计:

  云雀的心愿

  沙漠——?绿洲

  保护土地

  森林实在是太重要了防洪蓄水

  调节气温

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