长城和运河教学设计

教学设计长城和运河教学设计 2020-02-13
 
简介:《长城和运河》是首诗歌,这首诗是写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。下面是小编收集整理的长城和运河教学设计,欢迎阅读参考!教材分析这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节,...
长城和运河教学设计繁体版

  《長城和運河》是首詩歌,這首詩是寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。下麵是小編收集整理的長城和運河教學設計,歡迎閱讀參考!

  教材分析

  這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩節,第一節寫的是看到萬里長城,像巨龍蜿蜒在群山之中,從山海關到嘉峪關;第二節寫的是京杭大運河,從北京到杭州,開通了運河,方便了水上航運,這些都是中國古代勞動人民的傑作,也是中華民族的驕傲。

  教學目標

  1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2.學會本課生字,理解由生字組成地詞語。

  3.理解課文內容,瞭解長城和運河兩項巨集偉工程是我國古代勞動農民的偉大創造,增加民族自豪感。

  教學重、難點:

  能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能瞭解萬里長城和運河的起點和終點,知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建築的介紹,進一步樹立學生民族自豪感。

  教學準備:

  歌曲磁帶.生字卡片.

  教學時間:

  兩課時

  第一課時

  教學內容:

  理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景

  教學過程

  一、導入

  有一道城牆建造了2000多年,是人類歷史上建造時間最久的建築;有一條河開鑿了1779年,是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風雨,歷世事滄桑,它們的名字將永遠地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城牆的名字?

  (出示萬里長城的圖片):讓我們大聲地說出這道城牆的名字!萬里長城!有誰知道這條河流的名字?

  (出示京杭大運河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運河

  (出示填空:萬里長城_________。京杭大運河_________。)那麼這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請同學們輕聲讀課文。

  二、初讀課文

  1.各自輕聲讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,讀準字音。

  2.檢查生字詞。

  駕駛譜寫不朽創造綢帶

  曲折蜿蜒嘉峪關奇跡

  (1)指名讀。

  (2)說說字音、字形上需要註意的地方。

  峪:讀“yù”。

  嘉:上半部是“士”。

  創:左半部為“倉”。

  不朽:指詩歌千古傳誦。

  譜寫:編寫歌譜。

  (3)齊讀出示的生字詞。

  3.再讀課文,讀通順。

  4.默讀課文,看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內容?

  三、精讀課文第一部分。

  1.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?

  2.講讀。

  3.比較:

  一個奇異的景象出現在我的眼前。

  我看見了一個奇異的景象。

  4."穿行"能否改成"爬行"?(運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方?用自己的話說一說。

  5.你覺得長城怎樣?"東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇.""不朽"有哪兩方面的意思?

  明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這裡為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什麼修辭手法?這樣寫有什麼好?

  6."創造"分別跟前面的哪一個短語,跟後面的哪一個詞相照應?

  7."祖先"該怎麼理解?比較:

  是誰創造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

  是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。

  8.最後兩行在第一部分中起什麼作用?(突出中心)

  9.指導朗讀:(1-4行)寫"奇跡"的出現和特點的句子怎麼讀?(驚喜地)

  (5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

  (7,8行)寫"奇跡"的創造者的句子又該怎樣讀?(敬佩並自豪地)

  10.將第一部分三方面內容分組讀。生評議。

  11.指名讀,生評議。齊讀。

  四、作業設計

  1、用鋼筆描紅。

  2、完成習字冊。

  第二課時

  教學內容:學習課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

  教學過程:

  一、複習鞏固。

  1.聽寫詞語。

  駕駛譜寫不朽創造綢帶

  曲折蜿蜒嘉峪關奇跡

  2.有感情地朗讀第一部分。

  二、學習第二部分。

  1.指名讀第二部分。

  聽錄音並跟著默讀第二部分,然後畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

  2.講讀

  (1)觀察書中插圖,填空並回答問題。

  "像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把“運河”比作“綢帶”,說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎?(相似之處在於:扁,柔,有光澤等)

  (2)比較:

  像綢帶飄落在大地。

  像綢帶飄落到大地。

  像綢帶飄向大地。

  (3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什麼?

  前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結構上起什麼作用?(過渡)

  "動人"一詞可否換成"不朽"?

  3.指導朗讀。

  這部分結構完全同於第一部分,同學們自己先讀一讀,聯繫奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學們不妨自己試著讀一讀。

  指名說說兩大部分讀法的區別。

  同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

  指名讀,其他同學閉眼體會,聽後糾正。

  師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關於描寫特點的兩句,女生讀兩部分關於抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

  三、總結課文。

  1.通過今天的學習,你讀懂了什麼?我們祖國的美僅僅在於這兩大奇跡嗎?

  2.總結:今天,我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實,祖國的奇跡還有很多很多,例如……。大家一定要好好學習,長大後去創造新的奇跡。

  四、作業設計:

  1、完成課後習題第三題。

  2、多音字組詞。

  行xínɡ()曲qū()折shé()

  hánɡ()qǔ()zhé()

  zhē()

  板書設計:

  長城和運河

  長城(巨龍)——連綿起伏曲折蜿蜒

  東起山海關西到嘉峪關古代勞動

  運河(綢帶)——銀光閃閃伸向天邊

  《長城和運河》教學反思

  這是一首飽含強烈愛國情感的詩歌,在教學點撥上需要教師投入極大的激情熏陶,培養學生熱愛祖國的情懷,增強濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時,不僅要遵循語文的傳統教學,也應該把這看作是給學生進行愛國主義傳統教育的一個極好機會。

  全文由兩部分組成,分別描寫贊頌了長城和京杭大運河。值得註意的是,這兩部分結構相同,均運用反覆的寫法,一、二行與七、八行詩句相同;三至六行用簡練優美的語言勾畫了長城與運河的雄姿。所以在背誦指導的時候要對學生進行方法上的指導。

  在教學設計中,我結合多種創設情景的方法把學生帶入良好的學習情境中,激發學生不斷深入探究文本。淺談我的設計意圖。

  一是凸現年齡段識字特點,扎扎實實抓好字詞教學。我將識字教學與本冊的“習慣篇”對“自主預習複習”的要求結合起來。上課時,檢查學生的預習並著重對容易讀錯、寫錯的字進行指導。

  二是創設情境。讓學生在輕鬆自主的環境下學習詩歌,理解詩歌深刻的人文情懷。教師,利用多媒體展示課文插圖,撥動學生心靈琴弦,使之感受到長城和運河的“奇異景象”,從而明白為什麼人們稱之為“人間奇跡”。

  三是美讀成誦,深入感悟。因為這篇文章是一首能參雜進不少情感的詩歌,配上美妙的音樂,刺激學生多種感官,使學生在賞心悅目的氛圍中產生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀,讓學生做到在讀中理解。進而會背誦課文。

长城和运河教学设计简体版

  《长城和运河》是首诗歌,这首诗是写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。下面是小编收集整理的长城和运河教学设计,欢迎阅读参考!

  教材分析

  这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节,第一节写的是看到万里长城,像巨龙蜿蜒在群山之中,从山海关到嘉峪关;第二节写的是京杭大运河,从北京到杭州,开通了运河,方便了水上航运,这些都是中国古代劳动人民的杰作,也是中华民族的骄傲。

  教学目标

  1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2.学会本课生字,理解由生字组成地词语。

  3.理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。

  教学重、难点:

  能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍,进一步树立学生民族自豪感。

  教学准备:

  歌曲磁带.生字卡片.

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学内容:

  理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景

  教学过程

  一、导入

  有一道城墙建造了2000多年,是人类历史上建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年,是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨,历世事沧桑,它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字?

  (出示万里长城的图片):让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的名字?

  (出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字!京杭大运河

  (出示填空:万里长城_________。京杭大运河_________。)那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢?请同学们轻声读课文。

  二、初读课文

  1.各自轻声读课文,画出不理解,不认识的字词,读准字音。

  2.检查生字词。

  驾驶谱写不朽创造绸带

  曲折蜿蜒嘉峪关奇迹

  (1)指名读。

  (2)说说字音、字形上需要注意的地方。

  峪:读“yù”。

  嘉:上半部是“士”。

  创:左半部为“仓”。

  不朽:指诗歌千古传诵。

  谱写:编写歌谱。

  (3)齐读出示的生字词。

  3.再读课文,读通顺。

  4.默读课文,看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容?

  三、精读课文第一部分。

  1.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

  2.讲读。

  3.比较:

  一个奇异的景象出现在我的眼前。

  我看见了一个奇异的景象。

  4."穿行"能否改成"爬行"?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。

  5.你觉得长城怎样?"东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.""不朽"有哪两方面的意思?

  明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好?

  6."创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

  7."祖先"该怎么理解?比较:

  是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。

  是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

  8.最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

  9.指导朗读:(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)

  (5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读?(赞美地)

  (7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

  10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。

  11.指名读,生评议。齐读。

  四、作业设计

  1、用钢笔描红。

  2、完成习字册。

  第二课时

  教学内容:学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。

  教学过程:

  一、复习巩固。

  1.听写词语。

  驾驶谱写不朽创造绸带

  曲折蜿蜒嘉峪关奇迹

  2.有感情地朗读第一部分。

  二、学习第二部分。

  1.指名读第二部分。

  听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

  2.讲读

  (1)观察书中插图,填空并回答问题。

  "像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。"这句话是把“运河”比作“绸带”,说明它们之间存在相似之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

  (2)比较:

  像绸带飘落在大地。

  像绸带飘落到大地。

  像绸带飘向大地。

  (3)你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么?

  前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用?(过渡)

  "动人"一词可否换成"不朽"?

  3.指导朗读。

  这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

  指名说说两大部分读法的区别。

  同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

  指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

  师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

  三、总结课文。

  1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗?

  2.总结:今天,我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实,祖国的奇迹还有很多很多,例如……。大家一定要好好学习,长大后去创造新的奇迹。

  四、作业设计:

  1、完成课后习题第三题。

  2、多音字组词。

  行xínɡ()曲qū()折shé()

  hánɡ()qǔ()zhé()

  zhē()

  板书设计:

  长城和运河

  长城(巨龙)——连绵起伏曲折蜿蜒

  东起山海关西到嘉峪关古代劳动

  运河(绸带)——银光闪闪伸向天边

  《长城和运河》教学反思

  这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌,在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶,培养学生热爱祖国的情怀,增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时,不仅要遵循语文的传统教学,也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。

  全文由两部分组成,分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是,这两部分结构相同,均运用反复的写法,一、二行与七、八行诗句相同;三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。

  在教学设计中,我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中,激发学生不断深入探究文本。浅谈我的设计意图。

  一是凸现年龄段识字特点,扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时,检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。

  二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌,理解诗歌深刻的人文情怀。教师,利用多媒体展示课文插图,拨动学生心灵琴弦,使之感受到长城和运河的“奇异景象”,从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。

  三是美读成诵,深入感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌,配上美妙的音乐,刺激学生多种感官,使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读,让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。

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