永生的眼睛教学设计模板

教学设计永生的眼睛教学设计模板 2020-02-13
 
简介:《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。当初选择《永生的眼睛》,就是因为文章整体的美感特别打动人。下面是小编收集整理的永生的眼睛教学设计,欢迎阅读参考!【教材分析】眼睛是人体的一个器官,我们拥有它,是幸福...
永生的眼睛教学设计模板繁体版

  《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。當初選擇《永生的眼睛》,就是因為文章整體的美感特別打動人。下麵是小編收集整理的永生的眼睛教學設計,歡迎閱讀參考!

  【教材分析】

  眼睛是人體的一個器官,我們擁有它,是幸福,是平安,是無法比擬的財富。當我們失去生命時,尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,我們的眼睛將得到永生。《永生的眼睛》這篇課文語言美,情感美,人物形象鮮明,主要記敘了琳達的母親、父親、女兒無私地把自己的角膜捐贈給需要他的人,併為死後能為別人做點什麼而感到快樂和驕傲。故事中的每個人物都閃耀著人性的光輝,所以如何引領學生與這些人物進行心靈的交流,是教學的關鍵。

  【學情分析】

  本文涉及角膜捐獻,離學生的生活實際較遠。所以在課前讓學生做初步的調查,瞭解周圍人對待角膜捐獻的看法。在理解課文內容時,讓學生通過各種形式的讀,熟悉文章內容,觸動心靈,升華情感。

  【教學目標】

  1、認字8個,寫字7個。繼續練習寫摘錄筆記獨立識字。

  2、理解“給予、振聾發聵、熱淚盈眶、捐贈、天壤之別”等詞語在課文中的意思。品味“永生”的含義。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解作者對三位親人去世後捐獻角膜在情感和認識上的變化,正確認識器官移植,培養博愛、奉獻的精神。

  4、繼續練習寫批註筆記。

  【教學重難點】

  重點:體會琳達一家人的高尚情操,受到人性的陶冶。

  難點:通過一定的方法體會含義深刻的詞句,讓學生與文中的人物進行對話。

  【教學過程】

  一、複習導入,鋪開文路

  1、聽寫詞語:捐贈、角膜、痛苦、驕傲。

  2、分析詞語,複習課文主要內容。

  3、揭示本節課任務——理解琳達對捐贈角膜的認識發生變化的原因。

  二、研讀課文,文人交融

  (一)默讀課文,思考:

  是什麼讓琳達對捐贈角膜的認識發生瞭如此大的變化?邊讀邊划出相關的詞句,在邊上寫寫自己的體會。

  (二)集體交流

  1、受父親的影響

  出示父親的話語(隨機出示),理解,朗讀。

  (1)、“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認為,如果我們死後能有助於他人恢復健康,那麼我們的死也是有意義的。”

  父親在什麼情況下說出這樣的話?讀。

  為什麼父親能平靜地說?讀讀第四自然段,從中找依據。指名說。指導讀。

  (2)、“如果一個盲童能夠藉助我們的幫助而重見光明,並像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多麼美妙!”

  補充資料,想象盲童重見光明會有什麼美妙的事發生。

  (3)、“想想看,另一對父母,如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多麼自豪。”

  品味父親的大愛品質。讀。

  2、受溫迪的影響(隨機出示)

  (1)、出示:孩子熱淚盈眶,走過去緊緊地擁抱外公。

  此時的溫迪會在心裡對外公說些什麼?指名回答。

  (2)、出示9—11自然段母女倆對話的部分:

  “媽咪,我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。”

  “這令你驕傲嗎?”

  “當然,你想過什麼也看不見會多麼痛苦嗎?我死後,也學外公將眼睛送給失明的人。)

  師生分角色讀母女倆的對話。

  師:溫迪為媽咪為外公所做的一切感到驕傲,媽咪做了什麼,外公呢?

  指名回答。

  從溫迪和媽媽的對話中,你看到了一個怎樣的孩子?指名回答。(3)、出示:在這一刻,我領悟到父親獻出的遠非一副角膜,他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!

  思考:他究竟還留下了什麼?

  指名回答。

  3、品味琳達的品質。

  (1)、師:(配樂)有感情地朗讀:我的可愛的小女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生。一輛卡車無情地碾過正在策馬揚鞭的她。

  同學們,琳達此時心情怎樣?傷心欲絕的她又是怎麼做的?請大家讀——(繼續配樂,學生感情朗讀):“當我簽字時,她的話縈繞在耳際:你想過如果什麼也看不見會有多麼痛苦嗎?”

  (2)、從這裡可以看出,琳達是一位怎樣的母親?

  指名回答。

  (3)師:她真是一位偉大的母親啊!所以這個時候這封信一定能夠撫慰這位偉大母親的心靈。你願意輕聲地讀給琳達聽嗎?

  (課件出示信的內容:親愛的里弗斯先生和太太,角膜移植非常成功,現在兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念,並有幸終生分享她的美麗。)指名讀信。

  思考:他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎?還分享了什麼?

  指名回答。

  三、讀題解題,體會品質

  1、齊讀課題。

  2、永生的僅僅是他們的眼睛嗎?

  指名回答。

  3、再讀課題。

  四、補充資料,升華情感

  1、琳達的一家是偉大無私的,他們雖然離開了我們,但這種愛心的傳遞,永遠也沒有消失過,請看——

  (大屏幕出示捐贈角膜的圖片及資料。)

  2、引導學生談一談學習收穫。

  3、總結。

  五、作業超市,課外延伸。

  摘抄課文中令你感動的詞句。

  將這個故事講給你的家人或身邊的人聽,喚醒人們的捐獻意識。

  【板書設計】

  永生的眼睛

  痛苦?驕傲

永生的眼睛教学设计模板简体版

  《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。当初选择《永生的眼睛》,就是因为文章整体的美感特别打动人。下面是小编收集整理的永生的眼睛教学设计,欢迎阅读参考!

  【教材分析】

  眼睛是人体的一个器官,我们拥有它,是幸福,是平安,是无法比拟的财富。当我们失去生命时,尚好的眼睛如果能带给失明者以光明,我们的眼睛将得到永生。《永生的眼睛》这篇课文语言美,情感美,人物形象鲜明,主要记叙了琳达的母亲、父亲、女儿无私地把自己的角膜捐赠给需要他的人,并为死后能为别人做点什么而感到快乐和骄傲。故事中的每个人物都闪耀着人性的光辉,所以如何引领学生与这些人物进行心灵的交流,是教学的关键。

  【学情分析】

  本文涉及角膜捐献,离学生的生活实际较远。所以在课前让学生做初步的调查,了解周围人对待角膜捐献的看法。在理解课文内容时,让学生通过各种形式的读,熟悉文章内容,触动心灵,升华情感。

  【教学目标】

  1、认字8个,写字7个。继续练习写摘录笔记独立识字。

  2、理解“给予、振聋发聩、热泪盈眶、捐赠、天壤之别”等词语在课文中的意思。品味“永生”的含义。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。理解作者对三位亲人去世后捐献角膜在情感和认识上的变化,正确认识器官移植,培养博爱、奉献的精神。

  4、继续练习写批注笔记。

  【教学重难点】

  重点:体会琳达一家人的高尚情操,受到人性的陶冶。

  难点:通过一定的方法体会含义深刻的词句,让学生与文中的人物进行对话。

  【教学过程】

  一、复习导入,铺开文路

  1、听写词语:捐赠、角膜、痛苦、骄傲。

  2、分析词语,复习课文主要内容。

  3、揭示本节课任务——理解琳达对捐赠角膜的认识发生变化的原因。

  二、研读课文,文人交融

  (一)默读课文,思考:

  是什么让琳达对捐赠角膜的认识发生了如此大的变化?边读边划出相关的词句,在边上写写自己的体会。

  (二)集体交流

  1、受父亲的影响

  出示父亲的话语(随机出示),理解,朗读。

  (1)、“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为,如果我们死后能有助于他人恢复健康,那么我们的死也是有意义的。”

  父亲在什么情况下说出这样的话?读。

  为什么父亲能平静地说?读读第四自然段,从中找依据。指名说。指导读。

  (2)、“如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明,并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿,那有多么美妙!”

  补充资料,想象盲童重见光明会有什么美妙的事发生。

  (3)、“想想看,另一对父母,如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。”

  品味父亲的大爱品质。读。

  2、受温迪的影响(随机出示)

  (1)、出示:孩子热泪盈眶,走过去紧紧地拥抱外公。

  此时的温迪会在心里对外公说些什么?指名回答。

  (2)、出示9—11自然段母女俩对话的部分:

  “妈咪,我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。”

  “这令你骄傲吗?”

  “当然,你想过什么也看不见会多么痛苦吗?我死后,也学外公将眼睛送给失明的人。)

  师生分角色读母女俩的对话。

  师:温迪为妈咪为外公所做的一切感到骄傲,妈咪做了什么,外公呢?

  指名回答。

  从温迪和妈妈的对话中,你看到了一个怎样的孩子?指名回答。(3)、出示:在这一刻,我领悟到父亲献出的远非一副角膜,他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲!

  思考:他究竟还留下了什么?

  指名回答。

  3、品味琳达的品质。

  (1)、师:(配乐)有感情地朗读:我的可爱的小女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生。一辆卡车无情地碾过正在策马扬鞭的她。

  同学们,琳达此时心情怎样?伤心欲绝的她又是怎么做的?请大家读——(继续配乐,学生感情朗读):“当我签字时,她的话萦绕在耳际:你想过如果什么也看不见会有多么痛苦吗?”

  (2)、从这里可以看出,琳达是一位怎样的母亲?

  指名回答。

  (3)师:她真是一位伟大的母亲啊!所以这个时候这封信一定能够抚慰这位伟大母亲的心灵。你愿意轻声地读给琳达听吗?

  (课件出示信的内容:亲爱的里弗斯先生和太太,角膜移植非常成功,现在两位昔日的盲人已重见天日,他们成为令爱——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸终生分享她的美丽。)指名读信。

  思考:他们分享的仅仅是温迪的美丽吗?还分享了什么?

  指名回答。

  三、读题解题,体会品质

  1、齐读课题。

  2、永生的仅仅是他们的眼睛吗?

  指名回答。

  3、再读课题。

  四、补充资料,升华情感

  1、琳达的一家是伟大无私的,他们虽然离开了我们,但这种爱心的传递,永远也没有消失过,请看——

  (大屏幕出示捐赠角膜的图片及资料。)

  2、引导学生谈一谈学习收获。

  3、总结。

  五、作业超市,课外延伸。

  摘抄课文中令你感动的词句。

  将这个故事讲给你的家人或身边的人听,唤醒人们的捐献意识。

  【板书设计】

  永生的眼睛

  痛苦?骄傲

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