路旁的橡树的教学反思范文

教学反思路旁的橡树的教学反思范文 2020-02-13
 
简介:《路旁的橡树》是第二单元的一篇略读课文,课文讲述的是人们在筑路的过程中设法保护一棵粗壮,结实、挺拔的橡树的故事。下面是小编收集整理的路旁的橡树教学反思,欢迎阅读参考!路旁的橡树教学反思1《路旁的橡树》...
路旁的橡树的教学反思范文繁体版

  《路旁的橡樹》是第二單元的一篇略讀課文,課文講述的是人們在築路的過程中設法保護一棵粗壯,結實、挺拔的橡樹的故事。下麵是小編收集整理的路旁的橡樹教學反思,歡迎閱讀參考!

  路旁的橡樹教學反思1

  《路旁的橡樹》是一篇略讀課文,是著名教育家蘇霍?昧炙夠?吹摹!堵放緣南鶚鰲方彩齙氖且豢麽腫場⒔崾怠⑼Π蔚南鶚韉墓適隆T諦拗??返墓?討校?と嗣怯齙揭豢酶吒咄α⒌南鶚鰨??吮;ふ飪孟鶚鰨??飯と擻牘こ淌????納杓疲?誆桓謀渲?芳蘋?那疤嵯攏?構?吩諳鶚鞅吖樟艘桓雎硤閾蔚耐潿??缺W×蘇飪孟鶚鰨?衷猜?耐瓿閃酥?芳蘋??撾撓鎇災勢櫻?榻詡虻ィ?ü?俺P∈攏?謊俺5拇?矸椒ǎ?腥狙???鑾炕繁R饈丁?/p>

  課上,我讓學生自讀課文,完成兩個學習目標。

  1、同桌互讀課文,小組合作解決不認識的字,不理解的詞和疑惑的問題。小組無法解決的提出來全班解決。

  2、想想課文寫了一件什麼事。

  讓學生根據事情發展的“起因、經過、結果”來梳理文章的線索,最後讓學生說課文講了什麼事,總結出全文的主要內容。並告之概括文章主要內容可以根據描寫順序,特別是寫事的文章,可以抓住事情“起因、經過、結果”來概括。學生掌握情況不理想應該給學生討論的時間效果會好一些。

  對於略讀課文,如何做才能更好地體現學生的主體性,培養學生自主學習的能力,需要進一步探索實踐。

  路旁的橡樹教學反思2

  《路旁的橡樹》是本單元的最後一篇課文,從《翠鳥》《燕子專列》《一個小村莊的故事》到本篇,分別從不同的角度來建立學生的環保意識,幾天的教學效果是十分明顯的。今天講了《路》的第二課時,雖是自讀課文,但我還是著重了註意引導學生對文中人物心理活動的體會,重點放在體會主人公高尚的人格和強烈的環保意識上。

  今天上《路旁的橡樹》,感覺有點散,碎片多了點。說實話,我不太喜歡這篇課文,我覺得好象有點過,那麼一條路為了一棵橡樹,在一個地方彎曲成馬蹄形,這隱藏了不少交通隱患呀。也許有了這種想法,沒有和課文的意圖合拍,情未動,上起課來,沒味道。

  “這是一棵怎樣的橡樹?”默讀課文,找到相關的句子,請學生讀,“你讀得可真有氣勢。”“仿佛看見了一棵高大的橡樹,比六層樓還高呢!”朗讀評價語的確能起一定作用,學生在我的評價下,讀得挺不錯,再請學生動筆圈圈,句中的哪些詞語,讓你感受到了橡樹的高大?學生說到了挺立、粗壯、結實,像哨兵一樣。最後齊讀:“在這條路應該延伸過去的地方,……”接著,就引導學生去看路了。圈詞體會,反覆誦讀,學生對這句話有了一定的理解,但只停留在:橡樹的外在美,美在它的高大,挺拔。難道這棵橡樹的作用僅僅是美化環境嗎?如果只是這樣,為這棵橡樹而在一個地方彎曲成馬蹄形,似乎不太值。可以在“像草原的哨兵”處,挖掘更深的內涵。為什麼把橡樹當作草原的哨兵?狂風怒吼著,橡樹……除了狂風,還可以說說噪音,黃沙。

  接下來,我請學生思考:工程師和工人們面對這棵橡樹,心裡在想些什麼?朗讀4、5、6三段後,學生說這棵樹很美,砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學生就是一個捨不得。如果通過上一個教學環節,讓學生認識到橡樹的作用,認識到保護生態環境的重要,工程師和工人們面對這棵橡樹,心裡在想些什麼?學生還可能想象到沒有了樹,空氣不再那麼清新,風沙迎面撲來,人們睜不開眼來,鳥兒無家可歸……想到這,他們的心情將會多麼難過,多麼沉重。

  最後,我請學生討論“工程師的決定,工人們的做法,你怎麼看?”學生說到的都是:這棵橡樹太美了,他們真善良,雖然學生說到了要保護樹木,保護環境,但是感覺有點牽強。如果學生認識到橡樹的作用,認識到保護生態環境的重要,問問學生:工人們和工程師保護的只是這一棵橡樹嗎?學生聯繫到生態環境的保護,理解“高尚的心”就有水到渠成的感覺。

路旁的橡树的教学反思范文简体版

  《路旁的橡树》是第二单元的一篇略读课文,课文讲述的是人们在筑路的过程中设法保护一棵粗壮,结实、挺拔的橡树的故事。下面是小编收集整理的路旁的橡树教学反思,欢迎阅读参考!

  路旁的橡树教学反思1

  《路旁的橡树》是一篇略读课文,是著名教育家苏霍?昧炙够?吹摹!堵放缘南鹗鳌方彩龅氖且豢么肿场⒔崾怠⑼Π蔚南鹗鞯墓适隆T谛拗??返墓?讨校?と嗣怯龅揭豢酶吒咄α⒌南鹗鳎??吮;ふ饪孟鹗鳎??饭と擞牍こ淌????纳杓疲?诓桓谋渲?芳苹?那疤嵯拢?构?吩谙鹗鞅吖樟艘桓雎硖阈蔚耐涠??缺W×苏饪孟鹗鳎?衷猜?耐瓿闪酥?芳苹??挝挠镅灾势樱?榻诩虻ィ?ü?俺P∈拢?谎俺5拇?矸椒ǎ?腥狙???銮炕繁R馐丁?/p>

  课上,我让学生自读课文,完成两个学习目标。

  1、同桌互读课文,小组合作解决不认识的字,不理解的词和疑惑的问题。小组无法解决的提出来全班解决。

  2、想想课文写了一件什么事。

  让学生根据事情发展的“起因、经过、结果”来梳理文章的线索,最后让学生说课文讲了什么事,总结出全文的主要内容。并告之概括文章主要内容可以根据描写顺序,特别是写事的文章,可以抓住事情“起因、经过、结果”来概括。学生掌握情况不理想应该给学生讨论的时间效果会好一些。

  对于略读课文,如何做才能更好地体现学生的主体性,培养学生自主学习的能力,需要进一步探索实践。

  路旁的橡树教学反思2

  《路旁的橡树》是本单元的最后一篇课文,从《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》到本篇,分别从不同的角度来建立学生的环保意识,几天的教学效果是十分明显的。今天讲了《路》的第二课时,虽是自读课文,但我还是着重了注意引导学生对文中人物心理活动的体会,重点放在体会主人公高尚的人格和强烈的环保意识上。

  今天上《路旁的橡树》,感觉有点散,碎片多了点。说实话,我不太喜欢这篇课文,我觉得好象有点过,那么一条路为了一棵橡树,在一个地方弯曲成马蹄形,这隐藏了不少交通隐患呀。也许有了这种想法,没有和课文的意图合拍,情未动,上起课来,没味道。

  “这是一棵怎样的橡树?”默读课文,找到相关的句子,请学生读,“你读得可真有气势。”“仿佛看见了一棵高大的橡树,比六层楼还高呢!”朗读评价语的确能起一定作用,学生在我的评价下,读得挺不错,再请学生动笔圈圈,句中的哪些词语,让你感受到了橡树的高大?学生说到了挺立、粗壮、结实,像哨兵一样。最后齐读:“在这条路应该延伸过去的地方,……”接着,就引导学生去看路了。圈词体会,反复诵读,学生对这句话有了一定的理解,但只停留在:橡树的外在美,美在它的高大,挺拔。难道这棵橡树的作用仅仅是美化环境吗?如果只是这样,为这棵橡树而在一个地方弯曲成马蹄形,似乎不太值。可以在“像草原的哨兵”处,挖掘更深的内涵。为什么把橡树当作草原的哨兵?狂风怒吼着,橡树……除了狂风,还可以说说噪音,黄沙。

  接下来,我请学生思考:工程师和工人们面对这棵橡树,心里在想些什么?朗读4、5、6三段后,学生说这棵树很美,砍掉了多可惜。工程师和工人们的心情学生就是一个舍不得。如果通过上一个教学环节,让学生认识到橡树的作用,认识到保护生态环境的重要,工程师和工人们面对这棵橡树,心里在想些什么?学生还可能想象到没有了树,空气不再那么清新,风沙迎面扑来,人们睁不开眼来,鸟儿无家可归……想到这,他们的心情将会多么难过,多么沉重。

  最后,我请学生讨论“工程师的决定,工人们的做法,你怎么看?”学生说到的都是:这棵橡树太美了,他们真善良,虽然学生说到了要保护树木,保护环境,但是感觉有点牵强。如果学生认识到橡树的作用,认识到保护生态环境的重要,问问学生:工人们和工程师保护的只是这一棵橡树吗?学生联系到生态环境的保护,理解“高尚的心”就有水到渠成的感觉。

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